【摘要】在病理生理学的教学过程中互动模式的应用依旧可以取得其他学科一样的良好效果。本文从对于病理生理学教学内容进行简析入手，对于病理生理学教学中的互动模式的应用进行了分析。
【关键词】病理生理学教学；互动模式；模式分析
病理生理学教学中的互动模式应用可以起到良好的效果。因此教学人员应当对于互动模式的应用规律有着足够的了解，从而能够在此基础上促进病理生理学教学中的互动模式整体水平的不断提升。
一、病理生理学教学简析
病理生理学教学是一项系统性的教学，以下从教学内容、教学目标、教学方法、组成部分等方面出发，对于病理生理学教学进行了分析。
1、教学内容
病理生理学教学包括了多方面的教学内容。众所周知病理生理学的主要内容包括了对于疾病发生和发展的原因以及其整体机制进行研究的学科，因此有着基础医学与临床医学桥梁的美稱。其次，病理生理学教学的开展多以陈旧的围绕教材开展，教师多将教学模式的重点放在了填鸭式的教学上，以能够多向学生灌输病理学知识作为教学的关键，因此实际上还有许多有待完善的地方。与此同时，病理生理学教学的关键在于让学生能够达到或者是掌握病理学的知识，而不是让其进行强制性的记忆。
2、教学目标
病理生理学教学的进行是为了能够更好地培养出更多的可以将基础医学理论学以致用的优秀医学人才。通常来说病理生理学教学的进行需要建立在改进教学方法的基础上进行。其次，病理生理学教学的关键在于紧密的结合临床医学的内容，从而能够在此基础上有效的提高学生学习兴趣和教学质量。与此同时，病理生理学教学的进行还需要教师灵活的采用多种教学方法来提升学生对于医学基础理论的掌握水平，最终能够让学生能够在临床中运用所学知识发现并解决问题，从而能够成为更加出色、优秀的医学人才。
3、教学方法
病理生理学教学需要建立在灵活应用教学方法的基础上。教师在教学方法的甄选过程中首先应当树立起没有问题就不会有解释问题和解决问题思想的选择理念。其次，教师在教学方法的甄选过程中应当在每章的互动教学中进一步的强调以复习与本章相关的生理或生化等基础知识，从而能够在此基础上让学生能够根据自己已经学过的知识做出选择。与此同时，教师在教学方法的甄选过程中应当针对学生的不同回答再与同学们一起讨论，然后在对于普遍存在的问题进行总结与判定，从而能够让对于学生的点拨与指导更加具有针对性和有效性。
4、组成部分
病理生理学教学包括了许多不同的组成部分。病理生理学是基础医学的重要组成部分，并且其本身也是由许多病理知识所组成的。在这一过程中需要注意的是，病理生理学也是和临床结合最紧密的基础医学学科。因此这意味着熟练掌握病理生理学的相关理论和知识对医学生培养推理分析的逻辑思维能力有着很大的帮助。其次，互动教学模式的应用能够让学生进一步的将病理生理学的知识运用到临床诊疗过程中去，最终能够有效的提高其未来的临床诊治能力。
二、病理生理学教学中的互动模式应用
病理生理学教学中的互动模式的应用需要从不同的方面着手，以下从合理应用多媒体技术、教学成果优化、增强学生逻辑推理能力、合理选择教学问题等方面出发，对于病理生理学教学中的互动模式的应用进行了分析。
1、合理应用多媒体技术
病理生理学教学中的互动模式应用需要从多媒体技术上着手。教师在合理应用多媒体技术的过程中首先应当通过图形、图像、声音、文字等教学模式来更加图文并茂的对于教学内容进行阐释。其次，教师在合理应用多媒体技术的过程中应当努力的使学生从已复习的正常机体的功能在内的病理学知识，从而能够在此基础上引导学生认识并掌握疾病的症状。与此同时，教师在合理应用多媒体技术的过程中应当避免照本宣科情况的大量出现，最终能够促进学生创新精得到进一步的培养。
2、教学成果优化
病理生理学教学中的互动模式应用的关键是教学成果的优化。教师在教学成果优化的过程中首先应当避免单纯的讲授教学内容，而是应当对于学生做出适当的引导，从而能够在此基础上进一步的充分激发学生的学习兴趣并且发挥出教师的主导作用。其次，教师在教学成果优化的过程中应当将精力放在如何教学生和将掌握的学习内容和学习方法教给学生来，来使得学生能够学会学习。与此同时，教师在教学成果优化的过程中应当努力的锻炼学生思维的严密性，从而能够在此基础上为将来学习临床学科奠定坚实的基础。
3、增强学生逻辑推理能力
病理生理学教学中的互动模式应用需要合理的增强学生的逻辑推理能力。教师在的增强学生逻辑推理能力的过程中应当努力的打破传统医学教学中约定俗成的由教师来唱独角戏的定势。其次，教师在的增强学生逻辑推理能力的过程中应当努力的培养和锻炼学生的思考能力，并且自这一过程中提高学生提出问题、解决问题的积极性，最终能够在此基础上使得教与学的过程紧密地结合在一起。与此同时，教师在的增强学生逻辑推理能力的过程中更加全面系统地掌握本专业病理生理学内容最终能够让课堂内容更加充实有趣。
4、合理选择教学问题
病理生理学教学中的互动模式应用离不开老师对于教学问题的选择。教师在合理选择教学问题的过程中首先应当把把学生容易接受的问题置于课堂之中，从而能够在此基础上促进学生能够更加仔细地去听老师提出的问题并且跟随老师的思路去回答问题。其次，教师在合理选择教学问题的过程中应当努力的加强学生对于医学学习连续性的认识，并且进一步的提高学生对学习内容的理解，最终能够有效的促进学生思维和创新意识的良好培养。与此同时，教师在合理选择教学问题的过程中应当努力的确保学生学过的基础知识可以得到扎实的巩固，这要求学生能够能按照教师的要求作好课前复习，最终能够在提升学生学习热情的同时有效的提高学生动脑能力，并且可以为学生不断学习和发展打下更加坚实的基础。
三、结束语
互动式教学在病理生理学教学中的运用可以期待良好的教学效果，因此教学人员应当对于教学的可行性进行全面的判定，从而能够在此基础上促进教学模式应用整体水平的不断提升。
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