摘 要：随着互联网行业、手机行业的迅猛发展，网络游戏已从最初单一的PC电脑网络游戏发展到当前电脑网游和手机网游，并且手机网游已成为人人参与的一项活动，尤其大学生群体，已占据大学生的大部分时间，严重影响着大学生的学习、生活乃至健康。从网络游戏容易使大学生成瘾的原因出发，进一步分析网络游戏对大学生人际交往产生的影响，进而提出如何控制大学生对网络游戏的沉迷，以期改善大学生的学习、生活和健康状况。
关键词：网络游戏；手机游戏；人际交往；大学生
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）09-0145-02
前言
当前大学生对网络游戏的痴迷程度，远远超过于20世纪八九十年代时我武侠小说，新闻媒体上关于大学生沉迷网络游戏而导致辍学、犯罪，甚至死亡的报道屡见不鲜。网络游戏给大学生造成的学业、身体健康、性格乃至价值观、世界观都造成了巨大的影响，已成为波及我国栋梁之才持续发展的一项隐患，开展如何控制、减少大学生对网络游戏的参与已成为炙手可热的话题。
一、网络游戏的含义与特征
（一）网络游戏的含义
中国互联网实验室发布的“中国网络游戏研究报告”认为，网络游戏就是利用Tcp/ip协议，以网络为载体，可以多人同时参与的游戏项目。它是以高科技为基础，在网络时代发展起来的一种全新的娱乐模式。根据CNNIC发布的《2009年中国网络游戏市场研究报告》定义，网络游戏是指：“以电脑为客户端，互联网络为数据传输介质，必须通过TCP/IP协议实现多个用户同时参与的游戏产品，用户可以通过对于游戏中人物角色或者场景的操作实现娱乐、交流的目的。”
（二）网络游戏的特征
网络游戏是信息技术高度发展的产物，但就其本质属性而言，仍是游戏的一种形式。我国学者马立新认为：“网络游戏与传统游戏表现出共同的本体特征——存在方式上的虚拟现实性、审美诉求上的无功利性、游戏运行的和谐性和情感体验上的轻松愉悦性。”笔者在研究中也发现，网络游戏与传统游戏一样，具有游戏主体的轻松愉悦预防、解决大学生网络游戏成瘾的基本理念性与严肃性、秩序性的双重悼论；都具有自由、自愿和非功利性的特征；也都具有虚拟现实性、营造非真境遇、带给人虚拟体验等特征。归纳起来网络游戏的特征主要包括：（1）网络游戏具有超时空性；（2）网络游戏具有高度开放性；（3）网络游戏具有多向度互动性；（4）网络虚拟社区的建构。
二、大学生沉迷网络游戏的原因
大学生群体对网络游戏的痴迷与我国的教育方式也息息相关，学生从高中准备高考的繁忙学习状态，到大学后突然失去了学习约束力，就容易转向一件吸引大学生的事情，网络游戏的诸多特征，是最容易吸引大学生的一项活动，并且在网络游戏世界中，大学生可以寻求到许多现实世界中无法做到的事情，我们在分析大学生沉迷网络游戏的原因时，就需要结合网络游戏和大学生群体的特征。
（一）对成就感的依赖
在网络游戏中，很容易获得成就，比如升级、出装备、建团队、打Boss等，使大学生对这种成就感产生依赖性，尤其一些自身条件、家庭条件并不优越的大学生，在日常会有自卑感，而在网络游戏世界中，很容易实现游戏角色的强大，甚至成为一个团队或者游戏区的佼佼者，这是很多家庭条件贫困大学生过度沉迷网络游戏导致辍学或犯罪的主要原因。
（二）时间相对自由
网络游戏里角色的强大、人物等级装备的提高形式无非是投入资金和消耗时间两种方式，因此不断延长游戏时间和增加游戏投入是网络游戏成瘾者的显著特点。大学生在上学期间没有收入来源，唯一能够保证投入的就是时间，因此牺牲了大量的学习时间，从逃课、包宿逐渐发展到辍学，越是在学校学习上无法取得优秀成绩时，学生越容易对网络游戏产生痴迷。这是大学生一旦沉迷网络游戏后，学业下降、与他人交往少的主要原因。
（三）异性吸引
网游游戏中，从人物角色到游戏玩家，都有异性存在，尤其大部分是男生沉迷网络游戏，一些网络游戏的人物角色被设计成美丽、性感、可爱的各种男生喜欢的形象，以此吸引着大学生；另一种情况就是在现实玩家中，不乏一批女性玩家，尤其90后、00后的女大学生，对网络游戏同样痴迷，这就吸引了更多的男性玩家痴迷网络游戏。
（四）大学环境
当学生步入大学殿堂后，高校的管理模式大多数以学生自治为主，辅导员、任课教师只是在日常学习生活中为学生进行导向和课程传授，而且大学内学生数量多，辅导员师生比一般在1∶200左右，不可能每个学生都在辅导员的监督范围内，所以大学教育主要靠学生自我约束，而一些自制力差的学生就容易沉迷网络游戏。
（五）攀比心理
当大学生放假回家时，往往与高中同学谈起的也都是网络游戏玩得如何如何，而很少谈学习和就业等。在谈起网络游戏时，又都不甘落后，都想拿出自己在网络游戏中出色的天赋、操作的熟练来在同学中大显身手，这种攀比心理也是许多大学生沉迷网络游戏的原因之一。
三、网络游戏对大学生人际交往的影响分析
在网络游戏世界中，人物角色之间的交流都是以网络用语为主，最主要的特点是游戏玩家之间多是以网络世界的物质交换、感情交流、组队升级、团队副本等形式为主，与我们现实世界中的人情来往大相径庭，所以这就导致网络游戏对大学生的人际交往产生了诸多影响。
（一）网络游戏对大学生与教师关系的影响
1.与大学生辅导员关系疏远。大学的辅导员，主要负责学生的日常管理，但是许多学校的辅导员配备数量不足，导致辅导员对于大学生玩网络游戏的情况关注程度明显不足，尤其自身未接触过网络游戏的辅导员，更加缺少与沉迷网络游戏学生的沟通交流，也就无法掌握学生接触网络游戏的情况。
2.教师缺少对大学生人际交往的心理沟通与辅导。高校教师与学生一般只是在课堂接触，完成了课程讲授任务后，很少与学生进行人际交往、心理辅导等方面的工作，而且绝大多数的大学生不愿意与教师交流，只顾在各自的朋友圈内交往，这与教师和学生直接都有关系，因此，高校教师应加大对大学生人际交往的干预措施。
（二）网络游戏对大学生与同学关系的影响
1.现实生活中人际交往态度冷漠。沉迷网络游戏的学生用在网络游戏上的时间较多，从而忽略了与同学、朋友之间的交往，接触网络游戏后的大学生对人际交往往会表现出冷漠的态度。
2.排斥与同学交往，喜欢在游戏中交友。有相当一部分大学生喜欢在游戏中结交朋友，接触游戏后的大学生更多地表现出了远离群体活动而热衷于网络游戏中的人际交往，在网络游戏中组件团队。
3.人际交往中容易产生暴力倾向。由于在网络游戏世界中进行暴力活动不需要承担法律责任，因此接触过网络游戏与没接触过的学生选择处理问题的方式不同。一种采用了较为积极的处理方式，而另一种则采用了相对消极甚至是极端的处理方式。在面对批评、指责时更容易动怒，也更容易产生打人、损害物品的暴力倾向。
4.模仿游戏中人物行为方式。游戏中人物的言语和行为已经潜移默化到了大学生日常生活中，他们会受游戏的影响不自觉地模仿游戏中的人物，流行于90后、00后学生中的cosplay就是学生对网络游戏的典型模仿。
四、大学生网络游戏成瘾问题的解决方法
（一）理想信念塑造与价值观教育
加快社会转型期的结构调整，尽力实现社会公正，同时加强对大学生思想政治状况的教育引导，以社会主义核心价值体系塑造大学生的价值观，是解决大学生网络游戏成瘾的价值基础。
（二）家庭教育与关注
家长对大学生日常学习、生活的关注，是直接监督学生参与网络游戏的最主要方式，只有家长才能最真实、最快速地掌握学生的生活状态、行为习惯等的变化，例如打电话的时间、预期等，沉迷网络游戏的学生会减少与家长打电话的时间和频率。
（三）高校入学教育与生涯规划教育的规范与普及
大一学生在进入大学之后，面对的是一个全新的生活状态，是一个十分重要的转折阶段，人际交往在大学生日常生活中开始扮演更为重要的角色。如果大学生没有很快地适应大学生活的种种转变，则往往容易出现各种问题，例如学业困难、生活不顺、人际交往中受到排斥等种种挫折，转而在网络游戏的世界中进行逃避。因此，预防网络成瘾的发生，首先应该加强对大一新生的入学指导与适应性教育。
（四）优化群体环境，加强校园文化建设
在抓好大学生价值观教育与专业课教育的同时，在弘扬主旋律校园文化的同时，也不能忽视对大学生日常休闲娱乐活动的教育引导工作。要鼓励学生发挥创意，展示个人的特长，创办各种有吸引力的学生社团；要定期组织各种有益身心又广受学生欢迎的文艺、体育活动和各种专业竞赛；要加强对学生暑期社会实践、志愿者工作、兼职创业等各方面活动的引导；要尽可能多地为学生提供了解社会、认识社会的机会，在社会大环境中得到历练与成长。
（五）心理健康教育的加强
普及心理健康知识，培养大学生健全的人格与积极的应对方式，解决大学生日常心理问题，是大学生网络游戏成疯预防与解决的重要手段。
结论
网络游戏已成为影响大学生学习、生活健康的主要危害，而且网络游戏的迅猛发展、样式的丰富多样、画面的生动逼真，更容易使大学生网络游戏成瘾，因此在这样的网络环境下，我们应从多方面入手，借助于家庭、学校、家人、教师、同学、朋友等多方面开展大学生网络游戏成瘾问题的解决，从而引领大学生走向正确的学习、交往环境。
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[责任编辑 吴 迪]