摘要：在"互联网+"环境下，高校英语教学更加注重网络化的教学资源，以此促进英语课堂的发展与学生英语水平的提高。因此，本文以慕课、微课、翻转课堂为例，对"互联网+"环境下高校英语课堂教学加以思考，以供借鉴。
关键词：互联网+；课堂教学；慕课；微课；翻转课堂
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0114-01
随着我国网络化与信息化的不断发展，互联网科技逐渐渗透进人们生产生活的各个方面。高校教育事业自然而然也受到了互联网的影响。英语教学中开始不断应用慕课、微课、翻转课堂等网络化的教育形式，为学生学习英语知识提供了广阔的学习平台与学习方法。
1.网络课堂与学校课堂的结合
随着我国社会不断地朝着网络化与信息化的方向发展，使得网络与信息技术被广泛地应用于我国各类学科教育中，极大地促进了高校英语教学的进步与发展。其中，慕课的产生与发展，并被有效地应用于课堂中，使得在线教育资源变得更加丰富多彩。利用慕课的教学方式，英语教师成功地构建起一个网络英语课堂，供学生进行学习与交流。它的表现形式主要有以下几方面，首先，慕课促进了课堂的开放性，促进了课堂教学设置环节的开放性，此举使得学生能够自由地选择教学资源，增强了学生的主体性地位与作用。其二，大大提高了英语教学内容的更新速度，使得学生能够即时地获取所要学习的英语知识。最后，慕课促进了英语教学朝着个性化的方向发展，学生在网络课堂学习平台上能够搜索与搜集到大量的教学资源，学生可根据自身的英语基础展开学习，便于制定出科学合理的学习计划[1]。
慕課本身是一个网络，它以其自身的开放性的内容，促进了教学内容的传播速度的提高，使得教学的内容得到了极大的丰富。表现在教学中，这种先进的方法不但令学生快速地学习并掌握英语知识，同时也促进了师生互动与生生间的互动，通过该平台，教师可随时向学生传递思想情感、价值观念，令学生耳融目染，促进信息与思想的交流与碰撞，令学生在潜移默化之中受到良好的影响，促进学生朝着积极、健康、乐观的方向去发展。
慕课在英语教学中具有很大的发展优势，该方法打破了传统的单一教学模式，使得教师将课堂教学转移到网络上，这在一定程度上打破了时间与空间的局限，促进了英语课堂的发展，成为了新时期我国高校教学开展的新方法。基于此，在"互联网+"背景下，高校英语教师应充分认识到慕课的发展优势，借助慕课促进教学发展。
2.微课与课堂的结合
新时期，课堂教育在时间的设置与分配上也应当做出调整。基于上述内容，高校英语教师可在英语课堂中充分运用微课的教学资源，对传统的英语教学在时间上进行适当的调整，以促进教学的进步与发展。具体而言，首先，教师应根据学生掌握英语的实际状况，以此作为行动的出发点与落脚点，通过将微课搬到课堂中，令学生能够在有限的教学时间内充分集中自身的注意力与自控力，完成一节英语课程的学习。网络环境与课堂环境对学生的影响程度存在较大的差别。具体而言，在网络化的教学环境下，学生面对电子屏幕，会发现不同的弹出的窗口，这为学生提供了更多地选择，也在一定程度上降低了学生的注意力的集中。同时，网络教学具有较大的随意性，致使学生易受到外界环境的干扰。基于上述内容，英语教师在运用网络授课时，往往会利用到微课资源，因为微课视频具有短小精悍、内容丰富、方便学习等发展特点，很适合作为网络授课的新方法。需要注意的点为，教师在利用微课资源时，应尽量将微课视频的播放时间控制在大约10分钟，这样一来，微课资源不会占用大量内存，方便学生们下载、观看与学习[2]。
课堂教学利用10分钟微课与课堂相结合的方式有一定的发展优势，但若处理不当，将诱发诸多问题。在实际的微课操作过程中，往往将系统的教学割裂开来，导致整堂英语知识的体系不再完整，导致课堂并未能真正地将微课的效果发挥出来。基于上述问题，高校教师在运用微课资源时，应注意方式是否得当，尽量将微课置于课外，在不影响英语知识的完整性的前提下，开发与利用微课资源。
3.常规教学与翻转教学的结合
除微课、慕课的教学新模式外，"翻转课堂"在英语教学中的运用同样促进了教学的发展与学生学习水平的进步。所谓的"翻转课堂"是针对教学主体对象的翻转，由于传统的课堂教学中的教学主体多为教师，导致教学具有很大的强制性，教师往往忽视学生对知识的接受能力与理解程度，采取灌输式与填鸭式的教育方法，长此以往，学生的学习积极性受到巨大打击，继而产生了厌学心理，十分不利于学生在今后的发展。而"翻转课堂"就是要对上述现象加以改变，要求教学中注重学生的主体性作用，提高学生自主学习能力与交流思考能力，在一定程度上削弱了教师的主导作用。为此，教师应发挥出自身的教学引导作用，帮助学生解决教学中遇到的问题，增强课堂的互动性，互动可以是生生互动，也可以是师生互动，总之应在有限的课堂教学时间内，促进交流与沟通的最大化，以此促进学生形成积极向上的价值导向。
结论：综上所述，在"互联网+"的大环境下，高校英语课堂想要获得长远的发展，就应积极推动互联网在教学中的应用，促进网络课堂与学校课堂的结合、微课与课堂的结合、常规教学与翻转教学的结合，以此促进英语教学的长足发展。
参考文献：
[1]朱金凤.互联网背景下英语翻转课堂教学模式探讨[J].天津电大学报，2016，20（04）：28-31.
[2]王红阳."互联网+"背景下的高校英语课堂教学——基于慕课、微课、翻转课堂的分析研究[J].中国培训，2016，（20）：180.
作者简介：
席荣志（1979.6-）男，安徽阜阳人，本科，助教，英语教学。