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摘 要：基础教育作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。为进一步了解国际基础教育研究现状，为我国的研究和实践提供参考和借鉴，本文以Web of Science数据库为数据来源，运用CitespaceⅢ软件对2007—2018年基础教育研究的发文量、来源、核心作者、重要文献、研究热点等方面进行了分析，得出结论：目前，基础教育研究热点主要集中在直观教学模式研究、教师专业技能发展、基础科学知识、科学教育研究、学习环境等方面;后续的研究方向主要是基础教育科学教育体系完善、学习者科学素养开发、科学思维和科学探究方法的体验、学生学习动机与学业绩效的关系、教师师资队伍的培养与提升、数字教育资源的开发与利用以及新兴技术与基础教育深度融合。
关键词：基础教育;研究热点;研究方向;可视化分析
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2018）05-0085-08
本文以科学计量学为研究方法，研究近十年来国际上在基础教育研究方面的重要文献，系统整理，定量和定性分析国际基础教育研究的现状，从文献的发文量、国家/研究机构、核心文献/期刊等方面着手，呈现基础教育的研究热点和发展趋势，为我国基础教育改革的深化发展提供参考依据。
一、数据来源与研究方法
（一）数据来源
ISI Web of Science数据库核心合集是国际最具影响力和代表性的学术期刊，本文以合集中的SCI和SSCI两个子数据库为数据来源，以“basic education（基础教育）”或“elementary education（小学教育）”或“primary education（初等教育）”为主题进行检索，时间跨度为2007—2018年，选择Education &
Educational Research（教育教学研究）的Article（文章）文献类型，剔除不相关文献，共得到1887篇文献作为研究样本。
（二）研究方法
文章以引文分析法、关键词共现法等计量科学研究范畴的方法为主要研究方法。引文分析法是利用图论、模糊集合、数理统计数学方法及比较、归纳、抽象、概括等逻辑方法，根据文献之间存在的关系和特点，对科学期刊、论文、作者等各种分析对象的引用或被引用现象进行分析，揭示其内在规律的文献计量研究方法。关键词共现法是根据文献集中词汇或名词短语共同出现的频次，分析某学科或主题的结构变化，以揭示领域研究热点的方法。结合CitespaceⅢ软件，对检索数据进行多元分析，从基础教育研究的共被引者、关键文献、引文聚类、研究热点等不同视角呈现基础研究的现状和发展趋势。
二、数据分析
（一）发文量与来源期刊分析
学术论文的时序变化可反映某一研究领域的发展概况。我们对收集到的文献进行统计分析，得到基础教育研究的发文概况。2007—2009年国际上基础教育研究处于快速增长阶段，之后2012年研究成果达到169篇，2013—2015年发文量虽有波动，但再往后三年的发文量处于平稳上升阶段，其中，2017年研究成果达到顶峰阶段（395篇）。2007—2018年的发文数量基本呈增长态势，说明基础教育研究取得了一定的成果，专家学者对该领域的关注度越来越高。
核心期刊的分布情况在一定程度上可以了解某一领域主题的空间分布特点，其发文数量可以反映该期刊对某一领域的重视程度，有助于研究者更好地了解该领域的研究视角和研究群体[1]。国际上基础教育研究发文量排在前10的期刊且发文量较多的刊物分别是：《教育研究评论》（Review of Educational Research）（265篇）、《教育心理学杂志》（Journal of Educational Psychology）（263篇）、《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching）（245篇）、《科学与教育》（Science & Education）（214篇）、《国际教育发展杂志》（International Journal of Educational Development）（213篇）、《计算机与教育》（Computers & Education）（211篇）及《美国教育研究杂志》（American Educational Research Journal）（205篇）等。由此可見，基础教育研究的核心期刊主要分布在科学教育、教育心理、计算机科学和医学教育领域。
（二）文献作者及地域分析
1.文献作者分析
作者的发文数量和文献被引频次反映了该领域研究者和学科带头人的影响力。运行软件得知发文数量排在前10位的作者中，加西亚·卡莫纳、克里亚多·阿图罗马丁、范·布拉克发文量相对较高，说明这几位作者近几年在基础教育领域的影响力较大，是基础教育方面的重要研究者。加西亚·卡莫纳的研究领域侧重于基础科学教育中的电子教材方面。塞维利亚大学克里亚多·阿图罗马丁教授主要侧重创新教育研究，他主张把半导体物理基本概念整合到物理和化学课堂中。荷兰乌特列支大学地球科学学院范·布拉克教授主要研究领域为信息与通信技术方面。根据普莱斯定律，核心作者的发文数量将占相应领域所有论文总数量的50%，核心作者最低发文数量M=0.749，其中为发文数量最多作者的发文数量[2]。本文最多发文量为8，得出M=2，该领域作者发文数量在2篇以上（含2篇）的共有109位，其发文量占总发文数量的19%，说明基础教育研究领域还未形成核心的作者群。
2.文献来源分析
对文献进行来源分析，可得知该领域作者来自的主要国家或地区及机构，亦可了解其对基础教育研究领域的贡献程度。将数据导入CitespaceⅢ软件，设置时间区间为2007—2018年，网络节点为国家或地区，算法选择关键路径，得到基础教育研究的国家或地区及机构综合分布概况：共有270多个国家或地区的研究者发表了相关文章，基础教育得到各个国家或地区的广泛关注;国际上在基础教育研究方面表现出较强的研究实力的国家或地区分别有美国（453篇）、西班牙（195篇）、土耳其（175篇）、英国（135篇）等，其中美国、西班牙和土耳其在基础教育研究力量方面远超其他国家或地区，占有重要地位。绝大多数国家重视合作研究，并为此开展了广泛合作活动。