【摘 要】随着经济和科技的快速发展，现有的房地产人才无论从结构、数量还是质量方面都无法满足社会经济的需要。改革房地产教育理念和模式已经成为房地产教育界的迫切需要。本文通过对房地产行业发展现状及该专业教育现状的分析，在协同理论视角下，探讨江西财经大学房地产开发与管理类创新创业人才培养模式，以期能为房地产开发与管理专业的建设提供有益的参考与借鉴。
【关键词】协同理论；房地产开发与管理；人才培养模式
2016年是中国房地产空前繁荣的一年，全年整个行业的销售规模再创新高，然后在多收了三五斗之余，地产企业依然面临着行业逐步走向成熟、土地价格持续高企、行业竞争更加激烈、政策调控不期而来的众多挑战。面对行业的新变化，房地产企业开始加快转型模式的探索，重新定义企业的价值，迎接即将到来的行业波动。面对新形势，大学房地产专业人才培养也应适应行业的发展，关注企业需求，调整自己的培养模式。本文拟结合新形势下房地产专业人才需求的发展趋势，运用协同创新理论探究房地产专业人才培养模式构建。
一、房地产行业发展现状对大学人才培养的新要求
（一）房地产企业开始从做减法向做加法转变
万科持续成功的不断为人津津乐道的秘诀之一就是战略上坚持做减法（刘旦，2015），但随着中国城镇化建设的推进和地产行业“白银时代”的来临，以地产主业为核心，多元化业务布局逐渐成为领先地产企业的主流选择。近年来，地产行业在提升传统业务运作效率的同时，围绕“地产+、金融+、互联网+”，积极布局多元化业务。房地产企业新的发展趋势要求大学的人才培养要从过去的专注于住宅开发培养模式向复合型人才培养模式转型，尤其是课程设置要从过去单一的专注于工程课或者财经课向交叉型课程设置转型。
（二）房地产企业开始从强调规模发展向强调人均效能发展
在地产发展的黄金十年，粗放发展，高周转，扩规模成为行业发展的主旋律，但随着地产行业进入“白银时代”，房地产企业更强调精耕细作，强调人均效能的持续提升。从按照开发系统人数口径计算的人均签约销售额来看，2016年50强地产企业人均签约销售额较2015年大幅增长509万元/人，创近五年人均效能最高值，增长率达37%。①地产企业这种对人才需求的变化要求高校培养出的人才要具备非常强的综合素质，强调通识课程和职业素养的培养，而不仅仅是专业技能的培养，要求我们的学生具备较好的动手动口能力、独立思考能力、创新能力，且对企业忠诚、品德优秀、勤奋、经得起摔打。
（三）房地产企业开始从大平台、大组织向大平台、小组织转型
近年来，以50强房地产企业为代表的行业领先企业纷纷调整组织架构以适应业务布局的调整，大型地产集团逐渐调整为母子集团模式，集团组织逐渐由业务管控型总部向投资控股型平台转变。远洋地产调整为集团化三级管控模式、绿城集团整理为“1+4”母子集团架构、万科成立区首联席会及试错事业部等，都是集團化公司适应业务布局调整的典型表现。集团平台化趋势导致对人才的需求已从过去的“高大上”向“小而美”转型。这种变化要求大学的人才培养要凝练自己的特色，要从过去的强调广度培养，强调大而全，各种课程都有一点的培养模式向广度、深度、高度相结合的培养梯次相结合的培养模式转型。
二、江西财经大学房地产专业人才培养现状
江西财经大学房地产专业是全国首批开设此类专业招生的学校，1992年，原经济学系为了适应经济建设对人才的需求，将90级经济学专业更改为房地产经营管理专业，2013年根据教育部新文件，学科由目录外专业调整为目录内专业，改为房地产开发与管理。江西财经大学作为一所财经管理类高校，本专业在人才培养模式改革中，紧扣“财经管理”特质，以房地产投资与金融人才培养作为改革方向，形成具有我校鲜明财经特色的房地产开发与管理人才培养模式。
（一）突出财经特色、强化复合型人才培养
依托学校财经管理类学科优势，以房地产开发与管理核心课程为基础，融合公共管理、财政金融、等学科知识，建立多学科交叉知识体系，培养适应房地产投资与金融，以及房地产营销策划和房地产项目管理的复合型人才。
（二）课程设置和国际接轨，加强国际化培养
课程设置与国际一流学校培养方案接轨，加强双语教学和外教授课，以师资国际化、交流项目国际化，特色课程双语化，拓宽学生的国际化视野，鼓励和引导学生创造条件出国交流学习和深造。
（三）创新培养模式，重实践和能力培养
强化实践教学环节，加强校企合作办学，探索订单式培养，课程设置与执业资格证书制度相结合，通过行业精英进课堂，“双证融通”等培养模式，提升实践动手能力。
（四）重视科研创新能力的培养
通过大学生创新训练项目、学生科研课题、全国大学生课外学术科技作品竞赛等活动，培养学生的科研创新能力，让学生了解本专业的最前沿的研究动态和最新的行业业态。专业教师根据自己的研究领域，吸收学生参加课题研究，指导学生学术论文的发表及毕业论文的选题及写作，培养学生的科研创新能力。
三、基于协同理论的房地产复合型人才培养对策
1971 年德国物理学家哈肯是最早提出协同理论的概念，协同的主要特征是将系统和环境协同起来，在重视系统自身资源优势的同时，还注重系统与环境变化的关系。根据协同理论，2016年，江西财经大学房地产开发与管理专业进行了新的探索和实践。
（一）创新教学模式，聚焦能力培养
借鉴欧美发达国家房地产人才培养的经验，房地产专业积极探索“双证融通”人才培养模式。“双证融通”就是将大学学位教育规定的基础理论和专业知识与房地产职业岗位群对应的国家职业标准中的职业道德、基础知识和工作技能融为一体，并将其贯穿于教学活动的始终，使学生在完成学位教育获得毕业证、学位证的同时，获得职业能力的训练和职业资格认定需要的技能知识，为毕业后获得房地产策划师、国家注册房地产估价师、国家注册房地产经纪人、国家注册土地估价师、物业管理师等职业资格奠定坚实基础。
（二）优化课程体系，强化专业核心课程对人才培养要求的支撑
根据新形势下房地产行业发展对人才培养的要求，不断调整和优化课程结构。具体而言，房地产开发与管理专业培养平台分为基础教育、专业基础教育、专业教育3个层次，基础教育以公共基础课为依托，强化学生的基本技能和素质；专业基础教育以管理类课程和工程技术类课程为依托，强化对房地产开发与管理能力训练；专业教育以专业方向课为根本、注重培养综合能力和执业技能。房地产开发与管理专业的培养课程体系见图1。
（三）改革课程考试方式和成绩评定方法
为了能够更加全面的考核学生对专业课程知识的掌握和应用程度，学院鼓励教师采用课程论文、课程设计、情景模拟、口试与笔试相结合等灵活多样的考试方式，以便更好的培养学生创新思考、灵活解决问题的能力。在试卷命题上，鼓励教师减少单项选择、多项选择、名词解释等题型所占的比例，尽量增加论述题、案例分析题、综合应用题等能够反映学生能力和素质的题型的比例。在学生成绩评定方法上，鼓励教师综合成绩不仅要参照期末卷面笔试成绩，而且要与平常的考勤、课后作业完成情况、课堂回答问题情况等结合，以多样化的方式作为综合成绩的评定标准。这样，既避免了部分学生因考试发挥失常而笔试成绩下滑的现象，又能激发学生平时学习的积极性和主动性，提高教学质量和教学效果。
（四）强化专业软件应用、企业基地实训在专业课程实践教学中的地位
按照本专业的特点和人才培养目标的要求，多数专业课程都设置了实践教学环节，要求学生必须熟练掌握并能够使用先进的房地产开发与管理软件解决项目投资决策、项目开发管理、项目融资、项目策划等问题，能够在实训基地现场通过查勘了解并熟悉房地产项目的管理过程。同时，学院还不断加强实验室的软件与硬件建设，学院现已建成房地产开发与管理实验室，拥有房地产开发经营沙盘、工程概预算、室内装修、项目管理沙盘、数据分析与决策软件、SPSS、数据挖掘、决策仿真、战略决策沙盘、神机妙算套价等多种软件。
（江西财经大学旅游与城市管理学院，江西 南昌 330013）
注释：
①2017年房地產行业50强白皮书，睿信地产研究院，2017。
参考文献：
[1]邹秀清.房地产人才双证融通培养模式的探索和实践[J].物流工程与管理，2014（1）：236-237.
[2]赖小东等.协同理论视角下CDIO卓越人才培养模式构建[J].太原城市职业技术学院学报，2016（10）：121-122.
[3]刘旦.万科可持续发展路径浅析[J].住宅产业，2015（1）：69-73.
[4]宋春兰.专业核心课程建设研究—以房地产开发与管理专业为例[J].经济研究导刊，2014（22）：128-129.
基金项目：江西省高校教改课题“协同理论视角下应用技术型人才培养模式研究—以江西财经大学房地产开发与管理专业为例”（JXJG-15-4-15）。
作者简介：刘旦（1978—），男，江西九江人，中共党员，经济学博士，副教授，研究方向：房地产经济。