摘 要：随着国家对跨境电子商务综合试验区电商出口企业实行免税的优惠政策的实施，对电商人才的培养逐渐成为目前高校的主要教学任务之一。本文主要概述了跨境电商创新创业的可行性分析以及跨境电商应用创新创业教学模式的实践策略两个方面内容，结合实际情况，阐述实施创新创业教学模式的必要性。
关键词：高职院校 跨境电子商务 创新创业教学
随着互联网的不断发展，通过电子平台完成交易，实现支付结算和跨境物流送达商品的交易模式，越来是越成熟。很多国内电商企业实现了成功向跨境电商业务拓展，并取得了显著的成果，为我国外贸企业提供了转型经验参考，为企业发展创造出更大的发展空间。国际贸易专业的开设就是为了适应这样的发展趋势，为电商培养更多的专业人才。结合发展实际，运用创新创业模式能够培养学生创业以及就业能力，是提升学生综合能力的重要举措[1]。
一、跨境电商创新创业教学的可行性分析
1.创新创业教学模式能够有效提升学生的创业积极性
创新创业教学模式是高职院校进行专业素质培养的主要手段，是素质教育观念与时俱进的一种延伸。很多高职院校秉承素质教育的理念，在互联网飞速发展的今天，为了创造良好的学习环境，积极为学生提供各种创业训练的机会，比如，在学校中开设创业课程，为学生的创业过程提供理论指导，并积极为学生搭建其他创业活动展示平台，有效的提升了学生对电商创业的了解兴趣。在进行实地学习的过程中，学生在充分了解了电子商务背后时代意义，会更加充满信念，对跨境电子商务的内涵进行深入了解，储备了一定的理论知识和实践经验后，更容易激发起创新创业的欲望，调动学习积极性，为未来创业奠定思想基础[2]。以创新思维为动力的知识经济已对社会经济、教育发展产生了深远的影响。高职院校积极开展创新创业指导工作，在加强师资队伍建设、创业孵化基础设施投入的同时，更加重视创新创业教学模式的改革，其中项目教学的教学模式打破了教师主导的传统课程教学模式，激发学生学习积极性，提升教学效果。
2.创新创业教学模式为学生提供了可供参考的经验
从最初的EDI方式开始，建设的电子口岸以及国际电子商务中心，到如今的阿里巴巴，为跨境电商的发展提供了基础保证，然后海关、商检、金融、税务等部门已经实现了无纸化贸易，并通过平台实现了有效联系;在二十一世纪初，已经有不少企业意识到网络可能会给贸易带来的巨大影响，已经开始在网上通过黄页模式实现特定项目的贸易过程;直到十年前，电子商务的盈利模式转向了第三方支付以及交易佣金方面。目前，进行跨境电商贸易的途径主要有平台模式，建立第三方运营平台，为网店门户提供服务，比较知名的电商平台有亚马逊、敦煌网，跨径通等。还有一种是通过自己建立网站，构建品牌，实现线上贸易，比如大龙网等。电子商务的一系列发展历程为学生创业提供了可供参考的经验，极大丰富了学生知识面，确保未来的创业路少走弯路。
3.電子商务的活跃性为学生提供了多种形式的创业模式
刚毕业的额学生，缺乏资金以及技术的有效支持，这个时候想要实现自己的创业梦，就要通过有效可行的方式实现创业。可以利用跨境电商平台为末端分销商提供信息服务，学生借助微博、微信等手机终端，将商品信息进行扩散，为企业和商家实现提供更有效的宣传。另一种方法就是直接在电商平台开一家属于自己的网上店铺[3]。网上开店相比实体店来说，启动资金较少、成本低、交易快捷等都是比较突出的有点，最重要的是，网上店铺的运营，上手比较快，能够有效实现经济收益。需要注意的是，在选择电商平台是时，要认真慎重，避免上当受骗或者因不可抗因素，导致亏本。其他创业模式学生抉择时，要根据自身经营条件以及能力水平，进行科学选择;并在经营过程既是根据市场环境做出调整。
二、跨境电商应用创新创业教学模式的实践策略
1.整合课程体系，构建复合型人才培养模式
跨境电商属于国际贸易，对学生的专业要求更高，因此，为适应发展趋势，各高职院校必须要重新规划课程体系，最大程度的发挥学校的专业优势，建立复合型人才培养机制。设计跨境电商的国际贸易专业，已经无法满足当前国际贸易的发展形势，因此，学校要积极进行市场调研，分析整体情况后，建立与市场对接的课程体系;按照学习课程，科学协调理论课与实践课的实践比例，尽可能多的为学生提供实践机会。总之，要以“强化实践，力争创业”的理念，构建适合学生未来发展的课程体系，并根据岗位的需求，实现跨境电商的特殊化，着力培养学生的外语运用能力、经济分析能力、市场风险评估能力等，提升国际意识。比如，最典型的T2T模式，在国际贸易专业中运用最广泛也最具有实效意义的教学模式，这种模式下的教师团队，并不仅仅局限于学校的专业教师，而是以学校教师与相关企业技能名师组成的创业导师队伍，以导师带动学生的创业热情[4]。在这种模式下，设置课程《商品学》，《跨境电子商务报关报检实务》，可以帮助学生了解跨境商品涉及的质量认证、商品分类等相关知识，锻炼学生分辨商品种类、掌握商品分类、快递物流包件、通关的知识，了解不同的运费计算等相关知识。
2.实现校企合作，开展实践教学
进一步强化学校与企业之间的合作关系，实现以企业真实的平台项目作为学生进行实践的内容，提升实践教学的成效。目前的跨境电商，主体涵盖了创业型工厂、外贸公司、大型制造企业等，有极强的管理能力和创新能力，其运营以及产业链条配套服务相对成熟，从产品设计到最终实现产品交易的过程，环环紧扣，紧跟国际市场发展变化趋势，是学生进行实践教学的良好平台。因此，学校与电商平台实现合作，建立实践教学基地，对开放学生视野，培养其国际意识，具有重要意义。学生通过实践活动，了解国际市场上各类商品的分类、质量认证方式，以及物流快件的处理方式等，加深对专业知识的全方位理解。让跨境电商交易过程真实展现，胜过教师在课堂上重复的讲解[5]。
3.建立跨境电商创业平台，体验创业过程
除了与企业建立长期稳定的关系，学校也应为学生提供充分多的机会，使其在学校中就能体验到创业过程，提升教学质量。在前期，学在家自己与企业建立合作关系的同时，也应着力在学校建立跨境电商创业平台，由专业教师带领学生体验创业过程，或者直接进行创业实践。即便任课教师没有创业经验，但与学生一起。在专业技师的引导下，创业过程中不段学习，掌握电子商务创业的专业知识和创业经验，为后期教学提供丰富的实践经验。学生在体验过程中，也要积极学习其他国际知识，学会分析国际市场发展行情，有效运用到创业体验实践中，合理调整运营方案，实现更好的经济效益。
结语
综上所述，跨境电商创新创业教学模式非常具有可行性，为了发挥创新创业教学模式在跨境电商相关专业中的作用，首先整合课程体系，构建复合型人才培养模式;其次，实现校企合作，开展实践教学;最后，建立跨境电商创业平台，体验创业过程。从理论教学到实践教学，实现层层推进，培养出更多优秀的专业人才。
参考文献
[1]洪恩华.高职跨境电商创新创业的可行性及教学模式探析[J].湖北广播电视大学学报，2015，35（5）.
[2]周茵，孙宁标.高职院校应用英语跨境电商创新创业教育模式研究——以汕尾职业技术学院为例[J].求知导刊，2017.
[3]王李珺.基于创新型社会背景下高职学生创业能力培养途径的可行性分析[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）.
[4]冯语坤，向程.“互联网+”形态下高职院校电子商务创新创业人才培养体系构建模式研究[J].电子商务，2017（1）：64-66.
[5]孙从众.高职“跨境电商”课程SPOC教学模式探索——以宁波城市职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报，2016，16（1）：86-89.