摘 要：医学院校教育教学方法的改革需要付出大量的人力、物力以及TBL和PBL教学模式的运用与实施，更需要教育资源的投入和观念的转变，其在教学设计上应具有真实性、实战性，学生可通过自主学习和合作来发现问题并去解决问题，从而加深其对医学知识的理解与认知。
关键词：教育教学 教学模式 医学知识
药理学教材为我国千百万医学生的培养和成才提供了根本保障，为我国培养了一代又一代高水平、高素质的合格医学人才。药理学既研究药物对机体的作用及作用机制，也研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律。是基础医学和临床医学以及医学与药学的桥梁。药理学的发展非常迅速，每年都有大量新药投入临床使用。因此，只有掌握每类药物的基本理论知识，运用科学思维方法，将知识融会贯通，才能适应临床用药的不断变化。由于目前的药理学教育还是传统的教学模式，课堂教学仍占很大比重，如何在药理学教学中克服教师灌输、学生死记硬背的弊端[1]，顺应当前医学教育改革的潮流，已成为迫切需要解决的问题，本文就教学改革的重要性提出一些问题和看法。
一、改进授课方式
课程改革是复杂而又精细的一项系统工程，其核心环节是课程的实施。传统课堂教学的弊端主要体现在两个方面：（1）课堂教学教师为主导，学生为辅化，造成学生主体能动性缺失；（2）课堂教学与学生现实临床实践的脱离，造成学生认为理论知识学习枯燥乏味，没有实用性，进而缺乏创新精神和实践能力的培养。因此，在教学方法的改革中，可以考虑在传统教学理念的基础上，适当添加一些新颖的教学模式，如以团队为基础的教学法（Team-Based Learning，TBL）和以问题为基础的教学法（Problem- Based Learning，PBL）[2]，即可利用几次课程设计一些药理学相关选题，课前发给学生自学要点，学生自己查阅文献，也可与临床医师或者药师沟通获得临床一手资料。之后课堂上，教师进行测试，检查学生预习效果，就选题进行小组讨论，由小组代表以PPT形式进行讲述。这样不仅能提高学生主观能动性，发现问题、分析问题以及解决问题的能力，而且还增强了学生人际沟通、团队协作的能力。另外，教师还应该意识到，在教学中应将多种模式并用，充分发挥各种教学方法的优势，以真正达到授业解惑的目的。
二、针对专业，精选教材
教材的编制还需要根据不同医学专业的学生应有不同侧重，临床医学专业学生更关注的是药物的临床应用价值；而护理专业学生比较倾向于药物如何使用及其不良反应；药学专业的学生则是希望了解药物的药理学特性，药物作用机制，药代动力学特点及药物的构效关系等。因此，教材的编制应根据授课对象的不同应有所安排，突出专业特点，满足学生的应用需求。
三、以学生為主体
在药理学课程中，我国医学高校会为学生安排较多课时的实验课程来培养学生的科研思维以及动手能力，为其未来就业或者学业继续升造奠定一定基础。因此，教学改革应以学生主体为本，循序渐进，不能忽略学生主体自身的特点，在充分培养和调动学生积极性与主动性的同时，还要在一定程度上顺应其思维模式，以期达到预期效果。
四、强化教师培训
结合我校实际情况，为了给学生提供更好的教学条件，我们不断优化教师队伍的年龄结构、学历结构，大力提拔年轻的优秀教师外出学习培训，并定期组织内部比较、考核，以提高教学经验，拓宽专业知识，为药理学教育教学提供保障。
五、培养创新能力
创新能力是高新技术成功的必要前提，特别是对于医药研发产业，具有绝对的创新能力，才能在国际竞争中立于不败之地，我们推行教学改革，其实也要提高学生创新素质的培养，从而促进学生主动思考与研究。最终的目的，就是要让学生摆脱应试教育的阴影，适应新的教学模式，并最终能够成为具有独立创新精神的医药人才。[3]
结语
药理学是是一门不断发展的学科，而药理学的教学改革又是一个不断探索、更新的过程，不仅要求教师不断的学习药理学方面的最新知识、不断改善教学方法，同时也要求学生能够参与到教学改革中来，共同完善医学院校的药理学教学模式，以期培养出更为全面的实用性医学人才[4]。
参考文献
[1] 周袁申，李婷，郭力恒.浅谈医学生教育教学方法改革[J].大学教育，2015，1（3）：0163.
[2] 纪超，叶菜英.医学药理学教学改革的探索与思考[J].基础医学与临床，2012，5（2）：590.
[3] 高允生，朱玉云，李娟，等.临床医学本科药理学实验教学模式的改革与实践[J].中国高等医学教育，2000，2（2）：34-35
[4] 杨丹莉，龚其海.促进临床药理学教学效果探讨[J].医学教育探索，2008，9（7）：982-983.
作者简介
李金艳（1981-），女，山西文水人，硕士研究生，研究方向：心血管药理学
张琬（1988-），女，山西介休人，硕士研究生，研究方向：糖尿病药理学。