[摘 要]
随着近年来高校领域内教育改革活动的兴起，有关于钢琴教学的实践探究活动更是引起了业内外人士的充分重视。而钢琴演奏与钢琴伴奏作为钢琴教学活动中的两个重要组成部分，二者之间密不可分、相辅相成。因此，高校教师在开展钢琴教学活动的同时，不仅应当着力于培训学生的独奏技术，更应当逐步提升学生的伴奏能力。但是，就当前现状而言，却普遍存在钢琴演奏与钢琴伴奏的教学活动相互分离的错误趋向，而本文便是主要着力于探究在高校教学活动中应当如何实现钢琴演奏与钢琴伴奏的有效结合，以期能在提出具体措施建议的同时，为高校钢琴教学活动的顺利开展添砖加瓦。
[关键词] 普通高校；钢琴演奏；钢琴伴奏；教学方法探究
[中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2018）01-0036-02
随着社会主义市场经济的深入发展，社会各方面对于音乐人才的需求也逐渐增大，这也就使得众多高校开始着眼于加强音乐课程的创新与改革，从而使得院校可以在钢琴教学乃至于整个音乐教学活动中探索到最符合于自身的教学方式，最终使得由高校所培养的人才素质与社会需求相契合[1]。正基于此，众多高等院校开始着力于探究钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的基本教学方法，从而在增强钢琴伴奏培养力度的同时，不断推动学生钢琴演奏水平的提升。
一、普通高校钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的重要性探析
在高校钢琴课程的开展活动过程中，教师应当着力于正确引导每一位学生的学习方法，并以此来不断增强学生的学习效率与学习效果，使得学生有能力胜任今后的专业工作，从而促进学生的职业发展。钢琴演奏与钢琴伴奏作为高校钢琴课程中的两个重要组成部分，二者之间密不可分，都能从最大限度上推动学生钢琴专业技术能力的提升[2]。一方面，伴奏与钢琴课程紧密联系，从高校钢琴课程的整体角度而言，钢琴伴奏的基本知识技能和基础性原理可以通过不同的作用形式展现于钢琴的课程教学过程中，如果教师可以准确认识到钢琴演奏与伴奏之间的关系，并将其深入贯彻落实到实际的课堂教学活动中，实现学生演奏技术训练与伴奏能力培养的有效结合，必定将有利于增强音乐学科知识之间的相互呼应、相互补充，从而实现学生专业能力的逐步提升。由此，这便要求每一位钢琴教师应当实现钢琴演奏技术与钢琴伴奏内容的密切联系，从而以更为宽泛的角度去计划整个钢琴学科的教学内容与教学方法，积极引导每一位学生展开全面而深刻的钢琴学习活动，使得学生能够扎实掌握钢琴伴奏、演奏的基本技能。
二、当前高校钢琴伴奏课程的教学现状
笔者通过一系列的实际调查与理论研究后发现，在当前高校钢琴伴奏课程的开展活动中仍然存在众多实际性难题亟须解决。究其主要问题而言，一般表现为以下几点：首先，在众多音乐专业学生的观念里普遍存在极具错误性的钢琴伴奏认识。众多学生普遍认为钢琴伴奏并不值得去深入探究学习，仅需扎实掌握基本的钢琴演奏技巧就能逐步实现自身钢琴伴奏能力的提升[3]。然而，对于每一位钢琴学习者而言，钢琴伴奏学习的重要性同钢琴演奏一般需要我们给予最为充分的重视，仅有这样，才能真实有效地推动自身钢琴演奏、伴奏能力的发展进步；其次，学生缺乏课后练习。对于部分钢琴教师而言，其已经对于钢琴伴奏以及演奏引起了最为充分的重视，每一位学生也应当积极响应老师的号召，更为主动地投入到课堂学习活动过程中，但是，仅仅依靠教师课堂理论知识的传授并不能有效满足学生钢琴伴奏、演奏的学习需求，因此，只有将课堂理论知识学习与课后实际训练相结合，才能使得每一位学生更为有效地掌握钢琴伴奏、演奏的理论知识以及实践经验，从而为每一位学生的人生发展推波助澜。最后，高校教务部门的重视力度不足。就当前国内形势而言，仍然存在一部分高校认为钢琴伴奏课程可有可无，使得该高校的钢琴教师对于钢琴伴奏能力的指导与培训有所松懈，从而致使大部分学生难以对于自身伴奏能力的训练引起最为充分、必要的重视。因此，这便要求有关高校应当积极转变自身的传统观念，着手于加强高校钢琴伴奏课程的课程量，从而为学生伴奏能力的培养给予最为有力的教学时间保障，更使得学生能就钢琴伴奏能力的培养给予最为充分的重视，最终实现学生钢琴伴奏能力与钢琴演奏能力的有效结合。
三、新形势下应如何实现钢琴演奏与钢琴伴奏的密切结合
众所周知，钢琴演奏与钢琴伴奏之间互为表里、相辅相成，仅有着眼于加强钢琴演奏能力培训才能为钢琴伴奏能力的获得提供有利的前提基础，与此同时，更着力于培养学生的钢琴伴奏能力才能使得其演奏能力更为完美，更为符合于时代需求[4]。而从整个钢琴课程的角度而言，钢琴伴奏的知识技能、基本原理可以通过不尽相同的形式在钢琴演奏的过程中得以体现，如果有关钢琴教师可以着力于如何实现钢琴演奏与伴奏的密切结合，必将有利于实现学生演奏能力与伴奏能力的融会贯通、共同发展，从而为社会培养出一批具有扎实钢琴演奏、伴奏技能的优秀人才。
（一）钢琴演奏与原谱伴奏相结合
在鋼琴授课的过程中，教师应当着力于鼓励学生学习经典艺术歌曲的钢琴伴奏，使得学生在学习经典、领悟经典的过程中不断提升自己的钢琴伴奏能力。这也将成为学生迅速浏览、有效把握作品风格的一个高效途径，而这便要求教师在循序渐进的过程中，积极引导学生进行经典艺术知识与技能的认识，使得学生可以准确掌握著名作曲家创作该曲谱的真正意图，有效掌控整个作品的风格，以此不断增强学生对于艺术作品的理解能力、演奏能力与演奏水平。例如，当我们在学习舒伯特的钢琴作品时，钢琴教师可以事先为大家普及舒伯特的生平事迹、作品风格，从而使得学生们在音乐鉴赏的过程中更为有效地掌握舒伯特的演奏风格，由此使得学生在练习乐曲的同时将舒伯特艺术歌曲伴奏融入到他的乐曲当中，最终在增强学生钢琴演奏艺术感的同时，更为有效地把握经典作品的风格。
（二）即兴伴奏与钢琴演奏的结合
所谓即兴伴奏主要是指在伴奏人完全没有任何前提准备的基础上，伴奏人依据自身作品的风格、旋律特点等因素有效地编配最为合适的钢琴伴奏，这对于钢琴伴奏者的实践创造能力与理论理解能力提出了较高标准的要求。因此，这更是对于学生的专业标准与理论知识提出了更为严苛的标准，但是就大多数学生而言，其在钢琴演奏的过程中往往缺乏一定的即兴伴奏能力。究其根本原因，首先，学生无法熟练掌握键盘与和声。这便要求钢琴教师应当加强对于学生钢琴键盘以及和声的训练，使得学生在较为严格的训练标准下逐渐掌握键盘与和声的高效运用，例如，教师可以在每节实践课的课前时间积极引导学生进行钢琴键盘以及和声的训练。其次，学生对于和弦、调性等基本音乐理论知识掌握不佳[5]。这便要求音乐教师应当在加强课堂理论知识教育的同时，不断叮嘱学生开展课后的理论认识，使得学生在课后反思、实践的过程中不断形成对于音乐理论知识的有效掌握与运用。最后，学生的主观认识不足，编配伴奏时反应较慢。这便要求钢琴教师应当明确课堂训练与课后实践的重要性，由于大多数学生较为散漫，无法就课后训练引起充分的重视，而这便要求教师应当为学生布置一定难度的课后实践作业，使得学生利用更多的课余时间去勤学苦练，并在课堂上展开课程考核，从而使得学生在不断的练习与考核中增强对于编配伴奏的能力与反应。总而言之，通过即兴伴奏的教学活动，不仅可以使得学生熟悉键盘和声、掌握曲目风格，更能不断提高学生对于作品的理解能力与创造能力。
（三）加强音乐教师的培训工作
就目前而言，高校钢琴教师的素质已不能与高校鋼琴教育相适应，众多钢琴教师的实际工作能力与专业素质能力普遍低下，这也就使得学生并不能确切掌握到钢琴演奏与钢琴伴奏的精髓所在。因此，加强钢琴教师的专业培训，使得钢琴教师在培训的过程中不断转变自身的教学观念与教学方法就显得尤为重要。具体主要措施一般在于：首先，加强针对高校钢琴教师的内部培训。有关高校单位应当积极组织院校内部的培训活动与教学能力交流活动，使得专业经历较为丰富的教授、博士能够在内部培训活动中发挥经验指导与素质培养的积极作用，使得资历较为浅薄的钢琴教师可以在交流活动中不断增强自身的教学能力与专业水平；其次，加强针对高校钢琴教师的外部培训活动。有关高校单位应当积极聘请校外专业人士与政府有关人员为本校的钢琴教师开展理论宣讲与技能培训的讲座、会议，使得每一位钢琴教师能够在外部培训的过程中掌握到校内培训里无法获取到的专业理论与实践知识。最后，仅有将内部培训与外部培训相结合，才能更为有效地推进钢琴教师的专业理论积累与实践经验总结，才能使得每一位学生能够确切掌握到钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的基本精髓。
（四）积极改善学校教学设施
教学设施设备作为钢琴教学的硬件设施，其在学生掌握钢琴伴奏能力与演奏能力的过程中发挥着积极作用。而这便要求有关教学单位应当着力于提升自身的办学水平，不断引进新型的教学设施设备，从而使得每一位学生都能轻易地接触到钢琴，从而为学生钢琴演奏、伴奏的技能训练创造出最为有利的硬件条件，最终实现钢琴伴奏与钢琴演奏的密切结合、融会贯通。
总 结
综上所述，随着教育领域内改革活动的不断兴起，众多高校开始着力于提升自身的钢琴教学水平，但是当前形势不容乐观，仍然存在众多问题阻碍着高校钢琴演奏与伴[JP2]奏教学水平的发展进程，而笔者通过一系列的事实研究与经验总结后，提出了钢琴演奏与原谱伴奏相结合、即兴伴奏与钢琴演奏相结合、加强音乐教师专业培训等具体措施建议，以期能为高校钢琴教学活动的顺利开展贡献绵薄之力。
[参考文献]
[1]牛思萌.大学生钢琴演奏理论与教育教学实践研究——评《钢琴演奏理论与教学实践》[J].教育发展研究，2016（23）：43—45.
[2]孙光宇.高校钢琴即兴伴奏技法教学与改革探究——评《钢琴即兴伴奏宝典》[J].中国教育学刊，2015（03）：12—13.
[3]陈 静.探索钢琴演奏技艺与伴奏能力相结合的教学方式[J].黄河之声，2015（11）：43—44.
[4]杨璐伶.钢琴伴奏在高校舞蹈教学中的重要作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（04）：163.
[5]任 超.提高钢琴即兴伴奏能力策略研究——评《钢琴演奏与即兴伴奏教学研究》[J].新闻与写作，2017（06）：89.
（责任编辑：郝爱君）