摘要：五年制大专是一种新型的高等职业教育，由于受教育学生的特殊性，使得五年制大专学生思想政治教育工作具有更重要的意义。通过对湖南省内五所高职院校五年制大专学生思想政治教育现状进行的调查与访谈中，发现了五年制大专思想政治教育的一些共同问题和一些有益的经验。结合实践，从三个方面进行五年制大专思想政治教育的创新机制研究：构建思想政治教育的目标和内容体系，建立健全完善的教育机制；进行思想教育方法与途径的创新探讨；以科技创新活动推进学生思想政治教育。
关键词：五年制大专；思想政治教育；创新机制
作者简介：罗玉花（1970-），女，湖南新化人，湖南软件职业学院基础教育系，讲师，湖南科技大学教育学院（湖南 湘潭 411201）；陈力新（1952-），男，湖南株洲人，湖南软件职业学院学生工作处，高级政工师。（湖南 湘潭 411100）
基金项目：本文系2010年湖南省高校思想政治教育研究课题“五年制大专学生思想教育机制研究”（编号：10F86）的研究成果。
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）32-0152-03
思想政治教育是世界各国教育的一个重要组成部分，在各国教育机制中占有重要地位。张耀灿等认为，思想政治教育一方面是人类社会道德文化传承与创新的重要途径，另一方面，作为人的本质的展开与延伸的活动而存在，是人自身生存、发展的重要方式。思想政治教育最本原的目的就是促进人类更好地生存、发展，其终极价值在于人的自由全面发展。[1]
我国高等教育历来非常重视思想政治教育。2004年10月，中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号，下简称为《意见》），在《意见》中明确地指出了高校思想政治教育工作的重要性。2005年1月17日，胡锦涛书记在《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》上发表重要讲话，总书记在讲话中强调：“切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才”。[2]
五年制大专是一种新型的办学模式，这种高等职业技术教育体制乃是由高校直接招收应往届初中毕业生，学生前两年重点学习高中文化基础课，后三年进行专业理论的学习和专业技能的培训，五年一贯，其间不再进行大学升学考试，经德、智、体、美全面考核合格，颁发国家承认、教育部统一印刷、省教育厅统一验印的专科毕业证，享受普通大学专科的有关待遇。改革开放以来，随着经济的发展，市场对人才的需求出现多样化和多元化。为了适应市场的需要，五年制大专应运而生，她突破了中等教育与高等教育的严格界限，实现了中等、高等教育的有机衔接。作为一种职业教育模式，五年制大专教育为我国培养了大量的活跃在工厂与建设一线，直接从事创造、施工、基层管理等方面的人才。
一方面，由于这种教育模式很年轻，另一方面，由于招收学生的特点，五年制教育也出现了不少问题。在五年制大专中，招收的学生大部分是各初中学习兴趣低、学习成绩较差、纪律性不强的学生，加上进校时年龄一般在14～16岁之间，正处在“疾风暴雨”的青春期，许多学生自律性差、判断力低、独立生活能力弱，由于突然经历义务教育到高等教育的转变，打架、逃学、抽烟、喝酒、撒谎、缺乏责任心、缺乏同情心、不思进取等等问题不断暴露出来。培养合格的五年制大专生离不开科学的管理，离不开日常教学中的思想政治工作。如果仍然按普通高校大学的管理机制进行管理，而不考虑到五年制大专学生的特点进行创新，那么，五年制大专的学生就无法掌握工作要求的知识与技能，无法培养合格的劳动者。
一、研究方法
为了探索五年制大专学生的思想政治教育工作方式与途径，进行五年制思想政治教育工作机制的创新，有必要对各学校已有的经验进行总结，吸取各家之长，结合本校学生特点，创造有效的教育方法或模式。从2010年10月开始，本课题组成员以半结构访谈的方式，对本省长沙、湘潭、郴州等地五年制大专教育较有成效的五所学校进行了调研。在每一所学校，首先参观了学校的五年制大专教育教学与学生教育管理情况，然后，本课题组成员与该学校的辅导员共聚一堂交流经验，先由被调研学校的辅导员介绍他们的经验，再由课题组成员对各辅导员进行一对一的访谈，访谈的问题包括：你认为本校五年制大专学生思想政治工作成功的经验主要有哪些？还有哪些不足？有哪些建议等。五所学校共有22名辅导员接受访谈。被调研的学校辅导员也会提出一些问题，这些问题先由课题组成员与被调研学校辅导员探讨，再回校对其中部分问题进行集体讨论。
二、调查结果
1.五年制大专思想政治教育过程中发现的问题
（1）学生学习兴趣低。五所学校普遍反映在五年制大专教育中，学生的学习兴趣低，学习积极性差，学生普遍厌学，有些学生上完一学期的课，甚至不知道是哪门课，书本从未打开过。由于缺乏学习兴趣，各门任课教师反映缺旷课人数较多，有个辅导员告诉课题组，有一次，天气较冷，由于辅导员临时有点事外出，结果，回来后，听任课教师反映，班上只来了五名学生。
（2）学生道德素质低。除了学习不认真外，有些五年制大专学生的道德素质也有待提高。在郴州一个学校，有辅导员反映，由于处理学生问题时，辅导员按学校规定执行，结果，学生在背地里给老师起外号。长沙某校辅导员也反映过类似的情况：有个学生由于屡犯错误，被学校给予退学处分。学生竟然纠集一些社会上的人，在路上拦住辅导员，进行威胁、恐吓、辱骂。除了不尊敬师长外，有些学生缺乏社会责任感、缺乏基本的道德素养，有个别学生为了上网，在寝室里行窃；为了逃避责任，撒谎、推卸；还有个别学生借谈恋爱为名，玩弄异性、骗取钱财。湘潭某校辅导员告诉我们，有一个女孩子，同时与四个男孩子约会，竟然长达半年。
（3）学生心理不成熟。相对于普通高校学生，五年制大专学生的年龄较小，他们的心理发展正处于青春期，学生心理相对更不成熟，当他们遇到一些问题时，常不能进行理智处理。如湘潭某校辅导员告诉课题组成员，他班有一个学生，一个星期与人打了三架，每次打架都不是为了什么大事，或者是走路撞了一下，或者是人家说话时语气有点冲。还有些学生由于是家中的独生子女，对许多问题缺乏处理方式，遇到问题则是逃避，或者以不成熟或不理智的方式去解决。
（4）学生思想教育存在不足。在兄弟院校调研时，各所学校都认为在五年制大专学生的思想教育方面存在不足，湘潭某校老师在座谈中指出，在五年制大专教育方面，学校缺乏明晰、完善的学生管理机制，学生思想教育的途径单一，教育的方式方法简单或僵化。长沙某校辅导员认为，辅导员缺乏足够的社会支持，缺乏相应的业务学习机会与时间，工作任务重，压力大等。郴州某校的老师也认为，学校应该更多关注五年制大专学生的思想政治工作，更多地投入时间和精力，集全校的力量建立一套系统的、科学的工作机制。
2.五年制大专思想政治教育经验
（1）改革五年制大专的教学。五年制大专学生前两年要求学习一些基础的文化知识，作为思想政治教育的途径之一的教学，对学生思想素养的提高具有重要的意义。由于大部分学生在初中没有养成良好的学习习惯，他们在进入五年制大专后，更放松了对自己的要求。这就对五年制大专的教学提出了更高的要求。在进行五年制大专学生的教学时，首先要诊断学生出现的各种问题，要掌握学生的已有知识水平。正如湘潭某高校辅导员所说，如果任课教师在上五年制大专学生课时，还是按普通高校大学生的教学方法与方式，就会脱离学生的实际，导致学生听不懂，教学目标达不到等影响。因此，教师应在了解学生的基础上，运用与中学、普通高校不同的教学方法与模式，如郴州某校认为：应实现五年制高校的基础知识教育与实习实训场地一体化。现有的课程体系要打破，该专业各个模块要统一起来……让学生的生活、工作与学习结合起来，可以起到提高学习兴趣、培养动手能力的作用。
（2）分级管理，明确各级管理部门的职责。湘潭某高校通过从开放管理到封闭式管理的比较，认为五年制大专学生的思想政治工作，需要有一个科学的管理，他们认为，应该加强学生管理，对学生实行“三级管理”，第一级是辅导员、班主任双重管理，辅导员要认真负责，发现学生问题，及时处理，辅导员应该与学生家庭建立联系，协调学校与家庭教育。对一些学生的心理问题，辅导员与班主任要注意预防为主，合理干预，每年对学生进行心理普查，开展各种心理活动，在活动中对学生心理进行辅导与干预。第二级是干部管理，学生会、团学、班干应该对学生的思想政治教育起带头和示范作用，他们应该成为辅导员与班主任的助手，成为联系教师与学生的纽带。第三级是宿舍管理，选一个负责的寝室长，建设好的寝室文化，有利于形成良好的学习与生活氛围，建立积极向上的小群体，从而杜绝许多问题的发生。
（3）注重校园文化建设，拓展思想教育渠道。大学的生活应该是丰富多彩的，在访谈中，五个高职院校都提及校园文化建设的重要性。如长沙某高校辅导员认为，学生进入学校后，对大学生活充满理想与希望，然而，现实中，有些高职院校生活单调，学生缺乏适当的娱乐场所和文化生活，因此，一些学生通宵上网，打游戏。应该丰富学校的文化建设，提供学生各种丰富多彩的文化生活，加强学校各兴趣小组、社团的建设，组织学生开展各项活动。如果以有益的活动，来取代学生的赌博、上网，则更有利于五年制大专学生的管理和思想教育。
（4）利用奖助学金、评优评先等激励机制。五年制大专学生中，也有一些家庭经济较困难的学生。而这些学生，由于生理、心理的不成熟，无法完全自立，有些学生在“勤工俭学”中受骗、上当，给学校和家庭带来不好的影响，也影响他们的学习和生活。学校应充分利用奖学金、助学金等，激励真正困难而有志完成学业的学生。在郴州某校座谈时，对奖学金、助学金在学生思想政治教育上的作用提出了他们的看法，他们认为利用学生奖助学金、困难贷款、评优评先的机制来做学生工作，这是一个很好的杠杆，学校应秉着无私公正来评，采用实际过硬的指标来衡量。
三、五年制大专思想政治教育的创新机制
1.构建思想政治教育的目标和内容体系，建立健全完善的管理机制
教育是一种有目的的活动。五年制大专教育尚处于实践、成长阶段，其思想教育的目标和内容还需要完善。要保证五年制大专学生的教育质量，需要建立完善的思想政治教育目标。各高职院校要结合学校实际，依据党的政策方针，以社会主义核心价值体系为主导，建立具有各校特色的思想政治教育目标体系，在目标的指导下，结合时代的要求、学生的特点、学校的条件，完善思想政治教育的内容体系，这些目标和内容要与中华民族的传统美德和优秀文化相符合，要与时俱进，要不断充实与完善。学校要成立专门的思想政治教育领导机构，如学工、团委等，具体指导和规划五年制大专学生的思想教育工作，要不断加大经费投入力度，加大思想政治教育师资队伍的建设和培训，建立和完善辅导员工作和个人发展的保障机制。各高职院校要发挥高校科研优势，积极组织教师、辅导员研究家庭教育、学校教育的不同特点和规律，培育和建立一种家庭、学校互相支持、互相合作的育人模式。本课题组认为，要实现五年制大专学生思想教育的目标，有赖于良好、完善的管理机制，在高职院校，应建立如图1所示的管理体制。
如图1所示，在对五年制学生进行思想教育时，班主任、辅导员应起核心作用，班主任、辅导员需要密切联系学生家长与学生干部，学生干部、寝室长、家长及时将学生在学校、家庭的情况反应给班主任和辅导员，学工、团委要成为班主任的支持与后盾。在综合各方面因素后，班主任与辅导员应制定详细的反映学校思想教育目标与内容的班级规章制度与寝室公约，从而，将思想政治教育渗透在学生的学习与生活中。
2.五年制大专思想政治教育工作方法与途径创新
在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[3]中指出：“大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中”。课题组在调查中体会到，五年制大专学生思想政治教育工作方法与途径也需要创新与发展。长期以来，学生思想政治教育具有许多方法，如“说服”、“学习”等。在教育实践中，这些方法的弊端不断暴露出来，一是这些方法不能持久，二是这些方法无法从根本上改变学生思想。当前社会进入了一个“信息化”时代，学生接收信息的渠道与途径大大拓展。因此，在五年制大专学生思想政治教育工作中，除了利用课堂教学、班会、谈话等直接的思想教育方法外，有必要利用学生生活的环境、利用校园文化、学生社会等的教育功能，让学生在潜移默化中，乐于接受符合他们特点的影响。在思想教育实践中，各课题组成员也进行过不少探索，如本文作者，利用学生喜欢看电影、小说的特点，介绍一些具有一定教育意义的电影、文学作品给学生，引导并参与学生交流阅读心得，建立班级图书馆，营造一个积极向上的学习氛围，另一方面，由于学生喜欢网上聊天，本文作者充分利用网络聊天工具QQ软件，把学生纳入同一群体，即可及时掌握学生上网动态，又可向学生传递信息，还能以半公开的形式，与学生进行交流，表达学校与教师的教育意图，传达对学生的期望与要求。从而起到走进学生、教育学生的目的。这些非直接的思想教育，常起到传统思想教育工作方法与途径所无法比拟的作用。
3.以科技创新活动为载体，推进五年制大专学生的思想政治工作
五年制大专是将文化教育与职业教育结合起来的一种教育形式。在新世纪，世界教育观发生了很大改变，不再是教师教给学生知识，而是教师提供学生一个学习环境，学生通过探索、求证等方式获得知识，学生在知识获得过程中，不是一个“接受器”，而是一个主动的学习者。学习也不是记忆、保持，而是一种创新、建构过程。[4]五年制大专教育中，教师与辅导员应根据学生的职业兴趣，提供学生一些有利条件，引导学生进行科技创新，这种创新活动，可以提升学生的理想信念与科学精神，由于学生科技创新活动需要教师的指导，在学生与教师的较长时间接触中，教师可发挥言传身教的作用，学生因参与的兴趣，因而，促进其学习的热情与动力。通过实践参与，学生会更好地认识自己的职业兴趣，这对促进其更好地进行职业规划、营造良好学习氛围、加强学风建设也会产生积极的推动作用。如笔者曾引导所带的高计1003班、1004班率先在全院创建了自己的班级学习网站，并且因为从设计到维护全是本班的学生，所以学生们很有成就感，参与积极性极高，学生利用网站进行学习交流、钻研网络知识，取得了意想不到的效果。现在班上学生正在策划制作成长记录片，学生们都跃跃欲试，他们在发展各方面能力的同时，也大大地增强了班级凝聚力，重要的是：学生们纷纷发出“原来我很重要”的呼喊！
四、结语
五年制大专教育是职业教育的一个重要组成，它能为许多无法升入普通高中学习的学生提供继续学习的机会，能为受“歧视”的职业教育提供新的生命，能满足市场对有一技之长的劳动力的需求，因此，如何办好五年制大专，成为高职院校的一个使命。思想政治是合格人才的一个保证，五年制大专有必要在现有的管理与教育机制基础上，探索新的、符合时代要求的思想教育机制。
参考文献：
[1]张耀灿,曹清燕.思想政治教育研究的人学取向探析[J].思想理论教育:综合版,2007,(2).
[2]胡锦涛.在”加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上的讲话[N].人民日报,2005-01-19.
[3]全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会在京举行[N].人民日报,2010-05-31(01).
[4]Smith.K.E.(1993).Development of the primary teacher questionnair.Journal of Educational Research,September/Octorber,87(1),23-30.
（责任编辑：刘丽娜）