【摘 要】本文结合当前高职院校课程改革和建设的要求，通过本人讲授微机原理与接口技术课程所积累的教学经验，主要阐述了双语教学应用于该课程中的必要性分析和具体性实施这两个方面的内容。
【关键词】双语教学 必要性分析 具体性实施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0076-01
2002年教育部高等教育评估中心在《本科教学评估方案》中首次提出了双语教学的教学模式。由此，这种全新教学模式在全国大部分高校得到了迅速推广与尝试。本人结合自身教学实践，将双语教学应用于微机原理与接口技术课程中，进行了不断的探索与实践。
一 双语教学应用于微机原理与接口技术课程中的必要性
双语教学是指将母语以外的一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的科学，使第二语言的学习与各学科知识同步。双语教学不仅能够使学生掌握丰富的专业理论知识，而且能够使学生将专业知识与专业英语有机地结合起来，应用英语口语和书面语形式对专业知识加以应用，实现英语能力的培养与提高，达到“双赢”的目的。
微机原理与接口技术课程是高职院校电子类专业的一门专业课程，该课程主要包括微机原理、汇编语言、接口技术三部分。这三部分内容中涉及了大量的专业英语，而且大部分是英文的缩写形式。如果教师在讲授过程中不能结合专业英语去展开讲解，那么学生对这些缩写的英文字母在理解上就会增加一定的难度，从而会出现死记硬背的现象。如果教师在讲授过程中能够利用双语教学重视英语与学科的相互渗透，那么学生就能全方位地应用英语，以英语作为工具加深理解，更好地获取专业知识，教师既可以更方便地引导学生去接触更多的英文文献和资料，还可以提升自身的竞争力，为今后的学习和工作奠定一定的基础。
二 双语教学应用于微机原理与接口技术课程中的具体性实施
双语教学的具体运用形式主要分为侵入型、保持型和过渡型三种。我国是官方语言为单一的母语，在保持自己主流社会语言的情况下试图提高受教育者应用英语的能力而采用双语教学，再针对我国高职院校学生英语水平较低的实际情况，一般采用保持型双语教学。
1.以教学资料为媒体安排教学
双语教学教材应该以符合教学大纲的要求为目标，以涵盖教学内容的新思想、新方法为核心，以建立系统规范的专业理论知识和实践技能为标准进行选择。在双语教学过程中，除了教授教材，教师还应该为学生选取参考书充实教学内容。双语教学教案则要求教师能够编辑和撰写中英文对照的教案和PPT。例如，微机系统包括硬件和软件。在双语教案制作过程中，除了内容丰富外，教师还应该为学生多提供图像、声音和视频，对专业性较强的知识，应用鲜明的颜色加以标注，区分出教学内容的重点和难点。
2.以学生为学习主体组织教学
双语教学的目的不只是为了提高学生专业英语的能力，更重要的是要培养他们成为适应市场需要的双语人才。因此，在双语教学过程中，教师应该注重以学生为中心，以学生作为学习主体组织教学，打破学生被动学习英语，不能适应专业学习的局面，调动他们学习的积极性，培养他们自主学习的能力。同时，教师还应该多与学生进行互动，引导学生思考，着重培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在讲授串行通信时要求学生根据日常应用解释调制解调器的概念。
3.以循序渐进的模式开展教学
双语教学更重视专业英语与学科的相互渗透，双语教学既能使学生掌握专业知识，又能使他们全方位地应用专业英语。在双语教学过程中，教师需要以循序渐进的模式开展教学，在教授专业知识和技能的同时，又将专业英语的术语与词汇有计划地渗透给学生，有意识地加以重复、加强学生的记忆。长此以往，学生慢慢地就会记住这些专业术语与词汇。如在讲授接口芯片引脚时，学生看到缩写字母CS就会想到Chip Selection（片选信号），而这些缩写的字母几乎每个接口芯片引脚中都会出现，讲完一个接口芯片的引脚，就相当于与之相同的其他接口芯片的引脚都讲授完毕。
4.以双语师资队伍的建设促进教学
双语教学能否顺利而持续地开展下去的关键是师资队伍建设。双语教师不仅需要具备扎实的专业理论素养和实践技能，能深入浅出地将学科知识和技能准确地传授给学生，而且还需要具备良好的英语综合应用能力，能鼓励学生多听多说，调动学生用英语学习专业知识的积极性，注重对他们的启发和引导，塑造良好的双语教学氛围。因此，这就要求双语教学的教师应该定期参加英语培训和学术交流，掌握最前沿的技术和最新职业技能的要求，丰富专业词汇，提高自身专业水平和英语应用能力。只有建设高水平的双语师资队伍，才能促进双语教学工作蓬勃发展。
参考文献
[1]孙艳.双语教学与师资队伍建设[J].科技与企业，2012（22）
[2]尹新.《商品学》课程双语教学研究[J].职业技术教育，2010（29）
〔责任编辑：骆虢〕