最近，就在“河南信阳中学男老师和女生课堂互殴”“湖北一中学女教师与女学生互殴”事件在网上热议，社会各界集体反思师生关系之时，一些学校举办“5·8世界微笑日”庆祝活动，纷纷开展“今天你微笑了吗”主题教育。无疑，这是一个极其微小却别具意义的举动。
德国教育家马丁·布贝认为，师生间的关系绝不应当是一种冷漠的“我与他”式的主体与客体的关系，而应当是一种感受对方情感“我与你”的关系。微笑是一种无声的语言，蕴含无穷的力量；微笑是冬日里的阳光，能融化冰雪，普照万物；微笑是一座桥梁，能抵达内心的深处。对于教师而言，微笑显得更为重要。
曾经有一个故事：一名社会学教授叫班上学生到一个贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并作一个评估。后来学生认定“这些贫民窟的男孩不会有出头之日”。25年后，参与调查的一个大学生成了教授，他很好奇地想知道这些男孩的现状到底如何，于是又让学生继续做追踪调查。结果发现，这些男孩中有176名都有很好的工作，许多都是律师、医生和企业家。他颇为惊讶，便拜访了当年被评估的男孩，询问成功的原因。大家不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授终于找到了那名年迈的女老师，这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子，微笑面对他们，事情就是这样。”这就是微笑的力量。
借用诗人汪国真的诗句，教师给学生一个简单的微笑，原想收获一缕春风，可能却给了整个春天；原以为只是一簇浪花，对于学生而言可能是整个海洋；原以为是一枚红叶，对于学生而言可能是整个枫林。
微笑是一种关爱。正如教育家夏丏尊说的：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”苏联教育家赞科夫认为：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”一名教师只有心中始终怀着教育的希望和梦想，始终保持对学生的挚爱和关怀，才能微笑面对学生，摒弃烦躁和焦虑，不在平淡的日常教学中丧失激情，不在日复一日中把教学当作机械无味的复制训练过程。
微笑是一种品格。教师如烛，师德如光。古希腊著名哲学家柏拉图说过：“教育者之人品，为教育成败之要素，教育良否之区分。”俄国教育家乌申斯基也有言：“教师的人格就是教育工作的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身，是人类的楷模、父母的替身。教师之于学生，就是方向，就是航标。教师是一本最好的教材，比一切高深理论都深刻，比一切技能技巧都有效，比一切教科书都鲜活。
微笑是一种信任。对于学生来说，一个眼神、一次微笑，都是一种鼓励、一份宽容。瑞士教育家裴斯泰洛齐说过，教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。课堂就是允许学生出错的地方，如果学生的不成熟带来的是老师的呵斥与责备，那么将扼杀学生的兴趣爱好。播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯。微笑就如同和煦的阳光，投射到学生心底，温暖他们的心田，给他们一种信念。
微笑是一种示范。美国教育家布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”一名教师，无论何其平凡，何其普通，都肩负着塑造灵魂之重任，一言一行在有意无意中对学生产生久远影响甚至终身。如果一位老师学识渊博，和蔼可亲，心胸宽广，微笑面对一切，那么，学生与这样的老师在一起本身就是乐事，在潜移默化中，学生又能从教师这本最直接、最全面的“教材”里，学到无数珍贵的东西。
微笑是一种沟通。微笑是建立和谐师生关系的催化剂。当前，面带微笑的教师少了，步履匆匆的教师多了，师生关系渐行渐远已成为不争的事实。许多高校教师热衷于跑项目、搞科研、发论文、赚外快，教书育人俨然成为“副业”，教师教而不育的现象严重。清华大学老校长梅贻琦强调师生关系时提出著名的“从游论”：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。反观今日师生关系，直一奏技者与看客之关系耳，去从游之义不綦远哉！”此语至今振聋发聩。