【摘要】本文针对《免疫学基础与病原生物学》课程绪论部分的教学，提出了绪论教学在课程教学中地位非常重要的观点，认为做好绪论部分的教学，可以让学生了解学习本课程的意义，明确学习目的，坚定学习信心；可以让学生了解本学科的整个发展历史及未来的发展方向；可以让学生了解这门课程的基本内容，做到学习之前心中有数；可以让学生掌握本学科的基本学习方法，创新学习技巧；可以展示教师的讲课风格、讲课技巧、专业素质，为今后的课程学习以及师生的交流奠定良好的基础。
【关键词】免疫学基础与病原生物学 绪论教学 重要
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0122-01
《免疫学基础与病原生物学》是医学各专业的一门重要基础课，在这门课程的各类教材中，绪论一般放在章节的最前面。许多人认为，绪论部分内容不重要，一般仅作了解，老师没必要花精力去教学，或干脆留给学生自学。但笔者认为绪论部分在《免疫学基础与病原生物学》整门课程的教学中很重要，决不可忽视。绪论是对全书的高度概括和总结，学好绪论对学习全书具有重要的指导性意义，讲好绪论对指导学生学习具有重要作用[1]。做好绪论的教学，可以勾起学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，传授学习方法，对后继的学科教学起到积极的作用[2]。并且绪论部分的教学处理得当，可起到事半功倍的效果[3]。因此，做好绪论部分的教学，是做好《免疫学基础与病原生物学》课程教学的基础，一定不能忽视，并且要做好。
一、绪论部分起到指引方向的作用，让学生明白学习本课程的目的与意义，坚定学习信心
在绪论部分介绍《免疫学基础与病原生物学》是一门医学基础课，它是临床专业课的基础与桥梁，是医学课程的重要组成部分。目前感染性疾病还在所有疾病中占据主要地位，学好免疫学基础与病原生物学这门课程在维护人类健康、挽救病人生命中发挥重大作用，因此，明确学习目的与意义，坚定学习信心，树立战胜疾病、救死扶伤、挽救生命的信念，可以为本课程的学习奠定良好的基础。
二、绪论部分一般讲述了学科发展史，可以让学生了解本学科的整个发展历史，弄清楚当今的热点与未来的发展方向
在绪论的教学中，教师首先要广泛收集国内外丰富的史实资料，图文并茂制作PPT，用生动有趣的语言讲述给学生，让学生了解为本学科发展做出突出贡献的科学家、研究者，激发学生的求知欲望，学习他们为科学、为世界卫生事业献身的精神，并且学习前人的研究方法与科学思维。例如：在讲到免疫学部分时，教师介绍肆虐人类多个世纪的天花正是人类在掌握免疫学知识的基础上通过接种疫苗消灭的，引起小儿麻痹症的脊髓灰质炎病毒的流行在全球儿童普遍接种疫苗后也得到极大控制，等等。从而使学生了解天花等的研究历史以及消灭过程。荷兰科学家列文虎克发明显微镜，第一次观察到了微生物、为人类对病原微生物的科学研究奠定了坚实的基础。美国科学家弗莱明发现了青霉素，从而使感染性疾病得到了极大地控制。通过对历史事件的回顾、梳理、讲述，有利于激发学生学习前人发现问题、思考问题、解决问题的能力，激励学生勇攀科学高峰的精神，为学好这门课程打下良好基础。
在绪论的教学中，同时也提出免疫耐受的研究、新型疫苗的研究、病原菌致病机制的研究、细菌耐药机制的研究、疾病的特异快速诊断技术研究等是未来的热点，激发学生探索未知领域的兴趣，为本课程的探索性学习打好基础。
三、绪论部分简要讲述了课程的主要内容，让学生在学习课程内容之前做到心中有数
在绪论学习中，老师首先介绍《免疫学基础与病原生物学》这门课程由三部分组成：医学免疫学、医学微生物学与人体寄生虫学。接着老师介绍这三部分各自的主要内容、知识结构与特点，为学生开展课程的学习预热。例如医学免疫学部分，让学生了解人体免疫由免疫系统、免疫细胞、免疫分子及免疫应答组成。并简要提到利用人工接种疫苗来预防疾病，介绍生活中的过敏现象，以及系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎等是自身免疫病，激发学生的兴趣。医学微生物学部分让学生了解我们日常生活相关的一些疾病是由病原微生物引起的，例如疖、痈是由病原性葡萄球菌感染引起的；扁桃体炎可能是由致病性链球菌感染引起的；奈瑟菌感染导致生殖泌尿系统疾病等。同时展示一些重大的感染性疾病图片，例如肺结核、伤寒、痢疾、霍乱、破伤风等，介绍引起这些疾病的病原菌。病毒性疾病方面，介绍常见的流感病毒、乙型肝炎病毒、禽流感、埃博拉病毒等以及它们的病原菌，引起人体感染的蛔虫、血吸虫、弓形虫、蛲虫等，从而激发学生极大的学习兴趣与学习欲望。为课程知识内容的学习奠定了良好的开端。
四、老师在绪论部分教学中要简要介绍本学科的基本学习方法，鼓励学生创新学习方法
在课程的首章绪论的教学中，老师通常会介绍本课程的学习方法，好的学习方法，可以起到事半功倍的效果，例如：免疫学部分深奥抽象难懂，但前后关联性较强，因此，在绪论教学中，老师可以给学生建议，在学习免疫学各章节时，注意知识点的前后联系，有时前面的知识点牵涉到后面知识点一时抽象难懂，学生不要惊慌，要注意课后上网查阅相关的背景知识和相联系的知识点，实在抽象难懂，有时要先放一放，学到后面时也许就会恍然大悟。微生物学部分和人体寄生虫部分内容繁杂，但知识点间相对独立，相互联系较少，因此，鼓励学生在学习时要抓住各章节的要点、重点，多联系日常生活的病例独立理解，这样，可以更好地掌握课本知识。在绪论部分的教学中，老师要鼓励学生勇于创新学习方法，寻找对本课程的学习有益的方法来增强学习效果。
五、绪论部分的教学，是展示教师的讲课风格与专业素质的绝好机会，为整门课程的学习开好头、奠好基
绪论部分教学是《免疫学基础与病原生物学》课程的第一次课，教师在课堂上梳理章节内容、讲述学科历史、讲解学习要点、展示上课技巧，老师广博的知识、开放的教学风格、风趣的语言表达会对学生产生极大地吸引力，做好绪论部分教学，会为为本门课程的教学以及以后师生的交流奠定良好的基础。
绪论是一门课的开端， 也是一门课的缩影，讲好绪论， 可以激发学生对本门课产生浓厚兴趣和强烈求知欲望[4]。因此，绪论在《免疫学基础与病原生物学》课程的教学中不是可以忽视的部分，而是必须认真对待的部分，必须认真组织好绪论部分的教学内容。
参考文献：
[1]马顺喜.讲好绪论很重要[J].科教文汇，2009，8： 47.
[2]尚智.病原生物学与免疫学基础绪论课教学方法探讨[J].菏泽医学专科学校学报，2011，3（23）： 93-94.
[3]贾淑平.浅谈绪论在《医学免疫学与病原生物学》教学中的作用[J].健康大视野，2014，5（22）： 406
[4]王磊.怎样讲好医学免疫学绪论课[J].医学教育探索，2008，6（7）： 579-580.