【摘要】目前，毕业生的就业指导备受各高校关注，但全程就业指导往往不被部分高校教师与大学生所认识。以此问题出发，笔者以桂林电子科技大学应用型本科就业指导体系作为研究对象，深入调查进行研究并提出对策，试建构一种适合应用型本科学生“就业”与“全面发发展” 需要的全程、全面、全员参与的就业指导体系。
【关键词】全程 就业指导 大学生 应用型本科
一、全程就业指导理念及其重要性
全程就业指导是指：“从大学生一年级开始，全面进行针对就业方面的教育和指导，并将这种教育和指导贯穿于大学学习的全过程，让大学生自始至终关注就业前景，按照职业生涯规划的目标实施自己的成材计划和就业计划。”[1]全程就业指导它不只是一种单纯的活动、一种方法和手段，它更是与教育紧密联系的一个系统工程，它渗透到高等教育领域的各个方面与各个环节，包涵学生就业能力、素养、观念、竞争力的培养与提高。为此，他在高等学校教育中意义重大：
首先，全程就业指导是高等教育发展与改革的客观要求。一方面，就业指导是高校面上市场发展的需要。高校的毕业生，其必然走向了市场，参与就业竞争，去通过供需见面，双向选择的方式达成就业，最终走向全面的自主择业。另一方面，就业指导是高校培养人才的需要。大学生进入高校，进行学识、知识、技能、品质的储备和积累，这也就是他们就业、择业、创业的源头活水。
其次，全程就业指导可以培养大学生的正确的劳动观念。正确的劳动观念才会有正确的职业观、价值观和义利观。高校作为培养“健全人格”的载体有不可推卸的义务担当起这一重任，指导大学生树立正确的劳动观念、职业道德观念，技能服务人民、奉献社会的价值观念。
再次，全程就业指导可以提高大学生职业认知能力。职业认知能力包括对完成某职业岗位所具备的基础知识、专业知识、职业意识、职业道德以及自身探索职业目标、进行职业选择等方面。这不是一个简单的认知过程，而是需要通过系列的培训与指引，才能逐步使学生明确努力的内容与方向，才能促使学生达到个体、职业、生活三者融合。
最后，全程就业指导可以使大学生正确地了解自己和全面发展自己。成功人生的第一步，就是首先要认识自己，读懂自己，并善于经营自己。善于认识自己的人，才会拥有理智和通达的人生观。认识自己，才能知道自己的优势在那？自己的不足在那？才能实现全面发展自己。
二、就业指导状况调查与分析
本调查与分析以桂林电子科技大学应用科技学院应用型本科为例。调查采用调查问卷的形式，调查对象为该院大一与大四应用本科学生。本次调查大一发放问卷220份，大四发放问卷220份，取有效问卷总计400份，其中大一200份，大四200份。调查对象具有足够的对比研究意义，可以说大一学生正处于大学生全程就业指导的初级阶段，他们对就业指导的期望值很高，而大四的学生处于大学生全程就业指导实现阶段，他们的就业经历具有深刻的实际研究意义，可以用来推论我院全程就业指导的相关情况。调查分析如下：
（一）关于全程就业指导的必要性调查
1、认为就业指导课程开展的非常必要的大四学生占46％，比较必要的占42.5％；认为就业指导课程开展的非常必要的大一学生占33.5％，比较必要的占34％；总的来说，面对当前就业形势，我院学生非常希望通过开展相关就业指导課程储备相关就业技能。特别是大四学生亲身体验到就业压力，对此认识程度要明显高于大一学生。
2、有62％的大四学生选择大学生就业指导应该从大一开始，只有7％的大四学生选择大学生就业指导应该从大四开始；只有28.5％的大一学生选择大学生就业指导从大一入学开始，有39.5％的大一学生选择大学生就业指导应从大二或大三开始，还有27.5％的大一学生认为就业指导应该从大四开始。大一学生认识还是有点不足，为此非常必要从大一学生开始提高他们对就业指导方面的认识。
（二）关于全程就业指导需求的调查
1、大学生就业前的全程准备是就业指导的目标之一。在问及大一学生针对就业您是如何去计划每个学期、学年的奋斗目标时？只有21.5％的同学有明确的计划，有28％的同学有比较明确的计划，还有35.5％的同学计划模糊和15％的同学还没想过。同时大四的学生也只有27.5％的同学认为自己大学四年是有计划、有目标在这里学习的。
2、大学生对自己所学专业的内容和发展方向的了解情况是学生就业能力的指标之一。调查显示：我院大一学生总计有76.5％学生对自己所学专业不太了解和完全不了解，而大四的学生也还是总计有23.5％的学生处于不太了解和完全不了解状况。就业指导的目标就是使大学生充分了解自己所学专业的相关发展情况，这样才能有针对性的更好完成学业，实现就业。
3、“认识自己”对自己有什么性格、特长、爱好、自己的优势是什么？自己的缺点是什么？等等问题有个清楚的认识也是就业指导的目标之一。大一学生在回答“你对自己认识程度如何？”这一问题时有63％选择了不太认识和完全不认识自己，大四学生还是有46.5％的同学选择了不太认识和完全不认识自己。可以说大一学生认识自己才可能充分利用好大学四年的时间进行提高与修正，而大四的学生认识自己才可能在就业、创业、升学等等方面的抉译中做出适合自身发展的判断。
（三）关于毕业生对将来职业的认识和就业指导期望状况的调查
1、职业认知状况。通过对大四学生“能否胜任工作”方面的调查发现，部分学生表现为信心不太足。主要原因是职业认知能力缺乏。有46.8％的大学生认为：参加工作主要凭借的实力是实践经验，有41.5％的毕业生认为：凭借大学生所学知识是不能胜任工作的。
2、毕业生时最希望学校在即将就业时学校为他们做那些就业服务工作。调查显示：总计87％的学生希望学校组织招聘会，总计76％的学生希望学校提供丰富、全面的就业信息，总计54％希望学校开展就业技能方面的讲座，总计36.5％的学生希望学校提供就业心理辅导，总计有26.5的学生希望学校能提供师兄师姐的通讯信息。
三、完善全程就业指导体系的对策思考
（一）加强认识
“就业”与“成人”是当前高校教育两大主题。而全程就业指导它渗透到高等教育领域的各个方面与各个环节，包涵学生就业能力、素养、观念、竞争力的培养与提高。它的目标是提高学生的就业能力，但又不是狭义上为就业而进行就业指导，而是从“成人”的角度与社会需要的角度出发，进行针对就业与学生全面发展的指导。可以说全程就业指导是当前高等教育改革的必然趋势。
（二）转变观念
全程就业指导是一个复杂的系统工程，观念在很大程度上决定就业指导的定位与实施力度问题。笔者认为全程就业指导要从以下四个
方面转变观念：
1、转变“就业安置”观念，树立“以人为本”“以学生全面发展”的就业指导观念。
2、转变单对“毕业生” 的指导观念，树立“全程性”就业指导观念。为此，就业指导应该按照“全程性”原则，从大学生进校开始。
（三）健全制度
建立健全全程就业指导制度是保证就业指导绩效的重要保障。健全大学生全程就业指导制度，明确阶段性指導任务与目标。健全就业指导激励制度，对在就业与就业指导工作中做出突出成绩的集体和个人予以表彰。健全学生管理制度，建立学生全程就业指导个人信息档案，阶段性对学生职业认知能力予以考核。
（四）完善途径
1、完善指导队伍建设。全程就业指导是一门专业、综合性的教育活动，就业指导人员的综合素质决定就业指导的质量。要加强“专业化”指导队伍，挑选专业知识强、实践经验丰富、较好掌握全程就业指导指导技能的教师担任就业指导工作。
2、完善就业指导课程体系。现代大学课程设置的目标是：“为了培养学生良好的社会责任，所传授的学问和生活的艺术，最终目标是使受教育者能够适应社会，不应该将眼光仅仅限定在特殊的专业之上。”[4]可见，开设大学生就业指导必修课程是非常必要的。
3、完善社会、学校（学院）、家庭、学生四联互动就业指导体系。全程就业指导是一个系统工程，涉及到社会、学校（学院）、家庭、学生自身的方方面面，各个方面紧密联系互相牵动，需要多方合作才有成效。
（五）突出优势
应用型本科教育主要是培养面向生产与管理第一线的技术“应用型”与“创新型”人才，非常注重学生技术应用能力与创新能力的培养（以下称两种能力）。为此，在今后的全程就业指导过程中应该更加注重我院学生的就业优势方面的指导。一方面注重在教学过程中学生两种能力的提高。突出实践、强化综合应用能力，注重“双师型”启发教学，在培养过程中坚持科学教育与实践训练相结合，坚持技术应用与综合素养并重。通过“产、学、研”结合，实训拓展教学方式，增强学生两种能力的培养，逐步提高学生一线动手与创新能力。另一方面在日程生活管理中注重学生两种能力的提高。全面建设教学实践基地、开放型实验室、创新教育实验基地，为应用型大学生提供实践的机会和场所，从而进一步培养和提高学生的创新意识与动手能力。
参考文献
[1] 陈刚.大学生全程就业指导的理念及实践.人才开发，2005
[2] 俞萍.大学生找工作须加强职业认知.晶报，3月23日
[3] 联合国科教文组织.学会生存—教育世界的今天和明天.教育科学出版社，1996.6
[4] 朱晓华.吴敬琏谈大学精神.南京大学学报，2007.1
作者简介
刘光义，硕士，讲师，桂林电子科技大学应用科技学院年级主任，研究方向：教育学。
刘隽，女，硕士，桂林电子科技大学应用科技学院总支副书记，研究方面：思想政治教育。
唐步州，男，讲师，硕士，桂林电子科技大学应用科技学院年级主任，研究方向：计算机。