探究案例教学法在初中思品教学中的应用
摘要：作为启发式的教学方式，案例教学法能够起到激发学生学习兴趣和提升思品教学效率的作用。基于这种认识，文章对案例教学法展开了分析，然后对该种教学法在初中思品教学中的应用原则进行了探讨，并提出了案例教学法的应用方法，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：案例教学法 初中思品教学 案例讨论 深化案例
在以往初中思品教学中，学生总被动接受知识“灌输”，以至于学生较难真正理解思品教学内容，思想水平也难以得到真正提高，继而导致思品教学效果不太理想。而在新课程改革的背景下，案例教学法得以在初中思品教学中引入。因此，应加强案例教学法在初中思品教学中的应用分析，从而更好推动初中思品教学水平的发展。
一、案例教学法概述
所谓的案例教学法，其实就是利用案例组织学生开展学习、讨论等活动的一种教学方法。采用该种教学方法，需要以学生为中心，引导学生就现实问题或特定事实进行思考探索，以加强学生综合能力培养。不同于传统教学方法，案例教学法注重将抽象理论引入现实，要求学生通过理解和分析典型案例掌握知识和技能。从特点上来看，案例教学法需要以案例为载体，可以案例为主线，利用生动的图片、材料开展教学。同时，该方法强调体现学生的教学主体地位，要求学生参与教学活动，以便身临其境解决问题，得到能力锻炼。此外，案例教学法注重学生語言组织、分析思考和表达等各种能力的培养，能够让学生通过讨论案例和解决问题，获得综合素质水平的提升。
二、案例教学法在初中思品教学中的应用原则
初中思品教学的开展，目的在于提高学生思想品德，从而推动学生的健康发展。应用案例教学法开展教学，能够一改过去“满堂灌”的教学模式，帮助学生从生活中总结和学习知识。而在实际应用该种教学方法时，还要遵循相应的原则。
（一）正确引导原则
应用案例教学法，还应遵循正确引导原则。因为初中思品教学的目的在于加强学生良好道德素质培养，帮助学生树立正确人生观、价值观。因此在应用案例教学法时，教师需要清楚表达出自身对“什么行为是错误的，违法的”“该追求什么”等问题的见解，以便引导学生正确分析案例。
（二）结合实际原则
案例教学法的最大应用优势，就是能够加强思品教学与实际生活的联系。因此在应用该方法时，还要遵循结合实际的原则，完成贴近学生生活的案例选择。在此基础上，才能引发学生对案例内容的共鸣，引导学生有针对性地完成社会问题的讨论和分析，并从中得到思想教育。
（三）反映成果原则
在应用案例教学法时，教师还应体现出初中思品教学的时代气息，反映学科发展取得的成果。作为思想相对开放的课程，初中思品课程还应结合社会形势发展需要完成教学案例的调整，以便引导学生对社会主义现代化建设中产生的问题进行正确判断。为此，教师还应完成教学案例的不断更新，结合热点案例进行讨论，以便引导学生加强对先进思维方式的学习。
（四）能力拓展原则
在初中思品教学中，还要应用案例教学法实现学生能力拓展，即通过引导学生加强案例讨论，得到问题解决能力、分析问题能力等多种能力的培养，使学生的创新意识得到发展。为此，在案例分析的过程中，教师还要指导学生进行事物本质的揭露，以便使学生学会明辨是非，并敢于开展分析、判断等认知活动，加强学生求异思维和创新精神的培养。
三、案例教学法在初中思品教学中的应用方法
（一）合理选择案例
结合案例教学法的应用原则，初中思品教师还要完成案例的合理选择。在实际进行案例选择之前，教师还要加强思品教学内容和目标分析，并了解学生的发展水平，从而完成贴近学生生活的案例选择。例如，在学习有关“消费者权益维护”的内容时，教师就可以选择近期发生的“毒疫苗”案例，从而激发学生对案例的讨论兴趣。值得注意的是，教师还应确保案例的选择能够与时俱进，即完成近期社会热点话题的选择。而选择这类案例，不仅能够引导学生关注社会问题，也能使学生可以顺利表达观点，进而更好地参与课堂教学。对这类案例进行学习，学生也能从中学习与生活相关的知识，并认识到需要依法维护自身权益，以免自身权益受到侵害。除了选择现实生活中的案例，教师还应考虑到学生的兴趣爱好，完成带有童话性质的案例选择。例如，在学习有关“众人划桨开大船”的内容时，教师就可以列举《蚂蚁救大象》等案例。此外，对于学生来讲，在讨论教师提供的案例时，总会产生被动参与的感受。针对这种情况，教师也可以适当放权，同时为学生提供多个案例，然后由学生选择自己感兴趣的案例进行讨论。而采取该种方法进行案例教学，则能引导学生从多角度思考问题，进而获得创新思维的发展。
（二）灵活展示案例
完成案例选择后，教师还要做到灵活展示案例，以便达到预期的案例应用效果。为达成这一目标，教师还要采用多种手段进行思品案例展示，以便使教学更具时代性和趣味性。首先，教师可以先进行情境创设，然后在情境中提出案例问题，从而使学生带着问题探究思品教学内容。例如，在讲解有关“生命的思考”的内容时，教师可以先播放春节联欢晚会舞蹈《千手观音》，从而营造良好的艺术欣赏氛围。而在学生为舞蹈表演感到震撼时，教师则可以列举舞蹈领舞邰丽华身残志坚的案例，以便引发学生对生命价值的思考。受这一气氛的感染，学生则能重新端正学习态度，认识到不进取和不认真是错误的人生态度，从而正确树立人生观。其次，教师可以采用连续剧等方式进行案例的直观形象展示，从而使学生的创新思维得到培养。例如，在学习有关“财产留给谁”的内容时，教师可以连续剧的方式讲述王老汉过世后留下的财产继承的故事。采取该种方式，每到重要的“剧情环节”，教师可以提出“发现遗嘱”等线索和问题，从而引导学生加强对案例内容的思考，进而实现对课本内容的牢固掌握。因此在初中思品教学中应用案例教学法的过程中，教师还应不断创新案例展示形式，以保持学生对案例学习的兴趣。