【摘要】目的：探讨图示教学法在健康评估症状学黄疸教学中的应用效果。方法：以我校2015级大专护理A班共50人為实验组，B班共50人为对照组。实验组健康评估症状学黄疸教学采用图示教学法，对照组采用传统教学法。通过健康评估症状学黄疸的理论考试，比较2组的学习效果。结果：实验组和对照组在症状学黄疸考试的优良情况、平均成绩、成绩构成的比较，均有显著性差异（p<0.01）。实验组的成绩优良情况、平均成绩明显高于对照组。结论：图示教学法在健康评估症状学黄疸教学中的效果明显优于传统教学法，值得广为推广。
【关键词】图示教学法 黄疸
【中图分类号】G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0214-02
《健康评估》是护理基础课程与临床护理学科的桥梁课，是护理专业的重要课程。学好健康评估，是日后进一步从事专科领域护理的基础，也是护理专业毕业生的基本要求。症状学黄疸是健康评估中一个重要的内容。在以往的症状学黄疸教学中，我们采用的是传统教学法，即：理论讲授辅以多媒体教学。学生普遍反映难以学懂，枯燥乏味。为改善这种学习及教学现状，笔者开展了图示教学法应用于健康评估症状学黄疸教学的研究，以探索其具体应用及观察其教学效果。
1.对象与方法
1.1研究对象：选取我校2015级大专护理专业学生100人为研究对象，其中A班为实验组，共50人，B班为对照组，共50人。
1.2方法：2组学生使用相同的教材，由同一位教师任教，课时数亦相同。在入校分班时已将其基础成绩分成若干个分数段，由电脑随机抽取，故排除了基础成绩的影响[1]。2组学生在性别、年龄方面均无显著性差异。实验组黄疸教学采用图示教学法。对照组采用传统教学法，即：讲授法+多媒体教学，通过理论考试，比较2种教学法的效果。实验组黄疸教学采用图表和动画演示胆红素的代谢及三种黄疸的形成过程，并将三种黄疸的知识点用图示对比。教学效果评价：2个班级的学生在黄疸考试时，使用统一命题的试卷，统一考试时间，统一阅卷，统计2个班级的得分作对比分析。
1.3统计学方法：采用SPSS16.0进行统计学处理，计数资料采用x2检验，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，p<0.05为差异有显著性。
2.结果
实验组与对照组的考试成绩对比见表1
3.讨论
3.1 图示教学法是指运用关键的文字，简单的符号、线条等构成图文式样，进行黑板书写或多媒体教学的教学方法。图示方法常用的有线框图示、图表、图画等。这种教学法能够使抽象的思维具体化，学生能更直观地学习，教师教得轻松，是一种高效的教学方法[2]。
3.2 图示化教学法的特点：（1）图示化板书设计采用形式多样，图文并茂的平面型板书，而传统教学法采用的是死板的直线型板书模式。图示化使学生从整体上直观地把握知识结构，找到内在联系。（2）平面型板书是传统教学法的辅助方式和手段，有利于提高教学效果。传统教学法常常采用口语表达和书面语表达。口语表达时，可用体态、手势、表情等。而用书面语表达时，主要采用书写文字，则显得枯燥死板，若配以关键的文字、简单的符号、线条等组成的图示，则简单明了，一目了然。（3）平面型的图示板书便于知识点间的比较，易于引起学生的注意，体现了思维的过程，便于学生理解、记忆，有利于提高教学效果。（4）图示化教学法使知识系统化，形象化，有利于强化知识的信息，加强知识的联想和信息的传递[3]。
本研究显示在健康评估症状学黄疸教学中，图示教学法的教学效果明显优于传统教学法。值得推广应用。
参考文献：
[1]郭大英.急救护理学教学中情景模拟教学法的应用.课程教育研究[J]，2013，7，（19）：230-230.
[2]杨璐.析“图示教学法”在中小学教学过程中的应用.语文学刊：外语教育教学[J]，2015，（4）：175-176.
[3]黄文波.图式法在《经济学基础》教学中的应用.中小企业管理与科技旬刊[J].2014，（17）：319-320.
作者简介：
郭大英（1970年-），女，心内科副主任医师，本科，专业方向：心血管内科临床及教学。
郑晓妮（1980年-），女，湖南益阳人，主任护师，本科，专业方向：护理教学。