[摘要]实习生党员教育管理工作是医学院校开展大学生思政教育工作的重要环节。但是由于医学教育的特殊性，医学生实习时间长、实习地点分散、实习医院与高校之间缺乏完善有效的沟通等问题一定程度上影响了实习生党员的教育管理工作，导致不能及时有效地开展党员组织生活，接受党组织的教育、管理、监督等。因此，如何提高对医学院校实习生党员教育管理的工作能力，构建一套行之有效的工作机制，是医学院校党建工作者刻不容缓的重要任务之一。
[关键词]医学院校；实习生；党员；教育管理
近年来，在全面从严治党的新形势下，各高校党建工作日益完善和发展，高校学生党员的教育管理工作也取得了较为卓越的成绩。近期，湖南出台了《关于推进党支部“五化”建设的意见》，对支部设置、组织生活、管理服务、工作制度、阵地建设等内容作出具体规定，着力增强基层党组织政治功能，提升组织力。而实习生党员作为大学生党员的重要组成部分，其教育和管理工作的开展一定程度上影响了高校党建工作的进行。医学是一门不同于其他专业的学科，因其专业性、严谨性和复杂性，对医学生的专业理论知识和临床操作技能均有较为严格的要求和评判标准。医学院校的相关专业一贯注重培养学生在临床一线的实践能力，临床实习成为医学院校教学计划中的关键环节。以临床医学专业为例，该专业的实习时间长达一年，并且，经过在校期间的发展，已经具备了一定的党员存量和党建基础[1]。医学院校实习生党员则是指在完成专业基础理论知识和临床知识的学习后，进入实习医院进行临床技能操作训练的高年级学生党员。因实习时间长、实习地点分散、实习任务繁重、实习医院与学校党组织缺乏完善的沟通和联系等因素，医学院校实习生党员的教育管理工作长期处于空白状态，亦或形式大于实质，缺乏一套完整有效的工作管理机制。本文以湖南中医药大学为例，浅析目前医学院校实习生党员教育管理工作中存在的问题，积极探索实习生党员教育管理工作的方法和机制，希望能为医学院校党建管理工作者提供些许思路和借鉴。
1 当前医学院校实习生党员教育管理工作中存在的问题
1.1 实习生党员分布较为分散，党组织生活开展困难以湖南中医药大学，进入临床实习的2014级本科五年制和七、八年制学生党员共501名，实习地点包括长沙、深圳、徐州等83个分散的地点。分布较广且流动性强，有的实习医院甚至只有一两名学生党员。此外，目前学校对在校期间的学生党员发展管理是以院系为主线成立学生党支部，以高、中、低不同年级学生的发展时间和次序为阶梯形成层次管理的办法[2]。实习期间，不同院系的学生党员、预备党员和入党积极分子可能会被安排在同一实习单位，但他们的党组织关系仍在原学院党支部，这样就会给各二级学院的党建工作，尤其是实习生党员管理工作方面带来较大的困难。不同院系、不同党支部的学生党员之间也会因为彼此生疏、缺乏组织和引导、工作繁琐等原因而拒绝交流。两方面的因素使得学生党员在实习期间无法开展正常的組织生活，从而出现教育管理瓶颈。
1.2 缺乏有效的合作共管机制[3]，党员教育管理出现断档一般而言，医院科教科负责实习生的管理和督导，包括临床教学、技能训练和定期考核等。医院的党建管理工作则多由党办或组织部负责，医院多依据科室进行党支部的划分。实习生党员因为每个月都在不同科室轮转，因而被纳入医院某个党支部的可能性甚微，即便被纳入，医院党建工作者也会因为学生党组织关系在学校而疏于管理，组织生活、党员发展等活动也很难及时通知到位甚至自觉排除在外。学校方面，针对实习生党员的教育管理工作多采用临时构建党小组或临时挂靠实习单位党组织的做法，将实习生党员教育管理工作任务交于党小组组长或实习医院，而将工作重心放在在校学生教育和实习生技能考核等方面。综上，学校与实习单位党组织之间缺乏交流，甚至出现“推皮球”现象，使得实习生党员教育管理出现断档。
1.3 多种内在因素影响，实习生党员心态、行为发生转变进入实习单位之后，实习生的身份则由大学校园里的学生转变为带教老师的学生、科室里的实习医师以及患者眼中救死扶伤带来希望的白衣天使等。多重身份使部分实习生一时间难以适从，尤其是对于实习生党员而言。他们大多是校园里的佼佼者，深受老师和同学们的喜爱和称赞，在医院实习期间由于缺乏杰出的临床技能和应对复杂问题的能力难免会产生低落情绪甚至自我怀疑和否定。为了改变上述尴尬处境，部分实习生党员则会淡化党员意识，将全部精力集中在提升临床技能和专业水平方面，而减少对党的相关理论的学习、党组织生活的参加以及党员相关义务的履行，甚至直接抛之脑后，产生“反正已经入党，没有必要再去努力”的灰暗想法。此外，五年制本科实习生党员大多对自我要求严格，渴望更高的平台和更优秀的发展前景，因而大多数学生党员会选择考研或者就业，从而将生活、工作重心转移到考研复习和奔波于各地招聘会之间，对党组织生活不闻不问甚至自动脱离。
2 加强医学院校实习生党员教育管理工作的探索
2.1 完善党员信息，加强实习前的党员教育管理 在实习生离校之前，完善并及时更新实习生党员的相关信息，创建《实习生党员信息表》，包括院系、专业、实习医院、联系方式、培养人、转正时间或预转正时间等信息。同时以院系和实习单位为主线构建两类表格，某一学院的所有实习生党员信息由校组织部和各二级学院保存，某一实习单位的所有在校实习生党员名单由校组织部、各二级学院和实习单位共同保存，保证学校能够及时准确地进行党员的发展、转正，党费的收缴以及党组织生活的开展等活动，加强对实习生党员的教育和管理。
一些实习生党员由于在校期间接受党的培养和考察时间较短，到了实习单位后放松了自我要求，党性观念和组织观念开始淡化，理想信念发生了动摇，不能正确认识当前社会上存在的诸多问题；个别实习生党员的组织纪律性出现了滑坡，往往以找工作、准备考研为由很少参加甚至不参加支部生活[4]。因此，在实习生党员进入实习前加强教育和管理尤为必要。离校前可围绕“党员义务…‘党性修养”“党组织生活”等方面开展主题讲座，进行“誓言教育”和“意识培养”，使实习生党员能够时刻牢记自己学生党员的身份，不忘初心砥砺前行。
2.2 创新方式方法，积极探索党员教育管理新模式
2.2.1 在实习点设立党支部或党小组 高校大多以院系为主线构建学生党支部，但是由于实习地点分散、实习生党员流动性较大，沿用原院系党支部开展组织生活较为困难。根据湖南省《关于推进党支部“五化”建设的意见》，在支部设置标准化方面提出：暂时不具备单独设置条件的，可采取区域联建、行业统建、挂靠组建等方式，建立联合党支部。实习生党支部的建立要根据“就近管理，方便灵活，理顺关系，不留空白”的原则，打破学院、专业、年级的限制，根据实习生的实际情况合理设置党组织[4]。将实习点的本校所有实习生党员划为同一党支部或党小组，正式党员不足3人者，可并入临近医院或城市的另一实习点党支部或党组织。同时根据学习成绩、组织能力、民主选举、学院推荐等方式选举支部书记或党小组小组长，对其进行集中培养和定期培训，使之能够妥善并可靠地负责学校组织部与实习生党组织之间的联系。
2.2.2 加强与实习单位的合作共管 部分医学院校采用医院构建党支部的形式，由医院党建工作者担任党支部书记及委员，如此有利于更精准地把握学生党员思想动态走向。学校可积极探索与实习医院之间的共管机制，依托实习单位进行实习生党员的管理，可每月或每两月开展一次医院党组织活动并纳入毕业考核。除此之外，学校和医院可以积极探讨实习生党建管理新模式，创新实习生党支部活动形式。开展的活动最好与医院的工作挂钩，并多开展一些能和带教老师一起互动的活动，如“服务在我身，满意在你心——热忱服务患者”活动，结合具体的医学日开展义诊宣传活动，师生的运动项目比赛，师生的临床技能操作比武等。通过这些活动，充分调动实习生党员在临床实习和社会活动中的模范带头作用[5]。
2.2.3 设立定期“走访日”和“返校日” 各学院合理分工，与不同地点的实习医院搭建长期互联互管机制，在进行实习走访考察的空档，召集该医院所有实习生党员进行座谈、交流，开展组织生活会并听取学生党员汇报思想、工作、学习等情况。同时每学期设立一次返校日，召集全体实习生党员返校，进行思想汇报和相关考核。还可以利用学生返校考四、六级或参加招聘会的时间进行谈话，了解思想动态，把握相关走向。
2.3 搭建网络平台，实现实习生党员远程教育和管理 当今社会是一个信息化网络平台盛行的舞台，微信、微博、QQ等多媒体、自媒体层出不穷以其短小精悍的特点深受人们喜爱和追捧。面对实习地点分散、人员流动性强、实地考察较为不便等时间、空间及一些人为因素的影响，借助网络这一任何时间、任何地点都可实现沟通的优势平台，开展对实习生党员的远程教育和管理则尤为重要。创建QQ、微信群，定期分享党组织相关文件并传达相关任务；通过博客、“党员之家”网站、微信公众平台等撰写文章，灌输积极向上的政治理论和思想引领；借助“千聊”、“映客”等直播平台定期开展相关讲座，开展党组织生活会等，实现党员之间的沟通交流。建立信息动态管理系统，依托网络实现党内基本信息共享、传输和查询，方便流出地和流入地党组织就党员党费缴纳、参加活动、工作业绩等方面的情况进行信息互换，形成组织与组织之间、组织与个人之间自动联系、互不脱节的管理机制[6]。
2.4 完善考核机制，数据化实习生党员的教育管理 在积极探索实习生党员教育管理模式的同时，需要完善实习生党员管理的监督和考核机制。首先需要制定一套行之有效的参考标准，对实习生党员的各项表现进行相应的评判，并以此作为转正、评优评先的依据。其次，有计划地安排并开展实习生党员组织生活的内容，并对参加活动的实习生党员提出明确的要求，如递交几份活动感悟、撰写几篇学习论文、参加几次活动会议等。最后，借助网络平臺进行公示和监督。在每个学期末进行实习生党员的细致考核并公布分数及优秀名单，互相监督、共同学习、一起进步，从而使实习生党员的教育管理更公正、透明、数据化。
《党章》明确指出：“每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或者其它特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众监督，不允许有任何不参加党的组织生活，不接受党内外群众监督的特殊党员。”[7]医学院校实习生党员的教育和管理是高校党建工作的重要组成部分，其成功与否，很大程度上影响了实习生党员的思想发展和进步，关系到党的形象和学校党组织形象。因此，不断查找和改善医学院校实习生党员教育管理所存在的问题，积极探索实习生党员教育管理发展新模式，对医学高等院校至关重要，只有不断探索、多措并举，才能够有机会培养一大批敢于吃苦、甘于奉献的“下得去、用得上、留得住”的高级应用型医疗人才[2]，开创高校党建新局面。
参考文献：
[1]盛文楷.在全面从严治党新时期医学院校实习生党建的路径优化[J].广西青年干部学院学报，2017，27（5）：17-20.
[2]肖刚，陶肖云等.医学实习生党员教育管理长效机制探索[J].时代教育，2015，8（15）：23-35.
[3]肖波，黎明等.新形势下医学类高职院校实习生党员教育管理模式的探索[J]教师，2016，（35）：88-89
[4]周烁.实习生党员教育管理的现状与对策[J].学校党建与思想教育，2010，（19）：31-32.
[5]宋伟，李钧.临床实习生党支部建设的现状与对策[J].中国市场，2012，（18）：101-102
[6]徐海波.利用网络信息技术加强和改进高校流动党员管理的思考[J].学校党建与思想教育，2009，（3）：33-34.
[7]唐宋文，周禄涛.高校医学生实习期党员教育工作的问题和对策[J].科技资讯，2012，（22）：247-247