【摘 要】本文以药品经营与管理专业的特点和学生培养目标为切入点，从目标、内容、技能训练等三个体系详细阐述了该专业实践教学体系的具体构建，以期探索出满足学生、家长以及社会共同需求的高质量、高水平药品经营与管理专业实践教学。
【关键词】药品经营与管理；实践教学体系；构建
药品经营与管理，就是对市场竞争中企业生存和发展进行研究的学科专业，属于经济管理类，具有极强的实践性。在该专业中，除了要求学生必须具备丰富且扎实的药学相关理论基础知识外，还要求学生掌握应用性较强的药学专业技术。特别是对该专业实践教学进行构建、研究和设计时，必须将理论和实践进行充分结合，使其物质化、具象化。故此，在综合考虑药品经营与管理专业的自身特点以及学生培养目标的基础上，构建切实可行的实践性教学体系，是有利于专业发展和社会进步的。
一、药品经营与管理专业特点与教学目标分析
（一）专业特点
在医药卫生体制深入改革的今天，我国的基本药物制度已经初步建立完成。各大院校也紧跟医疗改革步伐，随之做出了相应的教学改革和创新。在教学安排上，除却对药理学、医药商品学、药物分析检测、药剂学、药品养护贮存等学科基础理论知识的系统学习外，还要求学生对现代化的药品企业管理理论和方法、国内外药品相关法律法规等进行全面且系统的了解。而该专业的最终目的，就是在提升学生组织能力、协调能力以及决策能力的同时，不断加强学生在电子商务管理方面对计算机技术的运用能力以及在医药市场方面对其进行拓展、研究分析以及营销策划的能力。
（二）学生培养目标
就药品经营与管理专业而言，其教学开展的最终目标就是培养出一批又一批适应新医疗改革政策的优秀创新性实用人才，这些人才必须具备扎实且牢固的药事管理和药品经营相关基础理论知识。通常情况下，这些学生在毕业时会取得由学校认证且颁发的毕业证书和药品营业员上岗证书，这时学生的能力就与国家从业药师的水平相当。完成三年的社会工作之后，顺利通过相应的资格考试，就可以成功获得国家级别执业药师的资格。
二、药品经营与管理专业实践教学体系构建讨论
（一）目标体系
通过系统且全面的实践教学训练，可以让学生充分融入到实际的社会职业中。这样，就能帮助学生顺利度过对药品经营与管理的三个重要认知阶段，即感性认知阶段、理性认知阶段以及实践认知阶段。从感性认知到理性认知属于量的变化，当学生的认知从理性过渡到实践时，就充分完成了质的变化。在实践教学过程中，不仅需要不断强化理论教学内容，还需要加强各项专业技能的训练。通过研究分析，针对药品经营与管理专业进行目标体系构建可将其目标分为两个部分，一个是实践技能目标，另一个是实践道德目标。就前者而言，学生通过实践教学，需要牢固掌握的内容有：1.药品经营与管理的基本概念、相关理论、知识以及基础技能。2.药物制剂、药物剂型的生产工艺、制备方法等。需要具备的能力有：1.根据GMP要求分析市场营销中药品质量问题的能力。2.根据GSP要求管理药品经营企业的能力。3.根据GSP要求针对药品经营企业进行营销策划、电子商务以及国际化商业贸易的各种能力。就后者而言，学生通过实践教学，需要具备的个人特质有以下几点：1.健康正确的三观，即价值观、人生观、世界观。2.良好的道德品质，健康的心理状态。3.善于沟通、重视团队合作。4.适应新医疗改革政策且具备创造性思维。
（二）内容体系
在药品经营与管理的实践教学过程中，将企业基本需求和能力本位作为实践教学的原则，并针对各种与市场联系紧密的专业性课程如GMP管理和工艺流程等进行现场教学。当学生正式接触专业课程学习时，既可以安排学生到相关药品生产企业实习，也可以安排其到相关药品的经营企业或连锁企业实习。另外，在教学实践中根据实际的教学目的进行取舍，科学有效地减少相关技能的重复性安排，集中突出重点技能，可以保障学生在掌握专业基本知识和技能的基础上，其可持续发展潜能可以得到相应激发。通常情况下，研究者对药品经营与管理的内容体系进行研究分析时，会将其分为两个细节化的体系，即认知实习体系和课程体系。
就认知实习体系而言，是实践教学的前期准备内容，属于感性认知。主要由社会实践和专业劳动两个部分组成。这两个部分都是由专业教师指导进行的，一般在前三个学年的暑假会各安排一周的实践调查，包括社会现象、医药行业的发展现状及其市场人才需求状况等，其中第二学年的上下学期还会各安排一周的社会见习。通过这样的实习，让学生客观且直接地了解医药行业的经济发展水平以及相关生产、经营情况，从而大幅度增强学生对该行业的感性认知，使其兴趣得到充分激发。
就课程体系而言，其设计质量与该专业学生培养目标息息相关。故此，对实践教学的课程体系进行设计时，需要将学生的创新意识、创新能力、创新思维以及相关问题的分析解决能力作为重点培养目标。其具体设计如下：大一学年，将基础单元的操作性实验作为基本的实践内容，对学生的基本操作能力进行重点培养；大二学年，将分析难度和解决难度一般的问题设为实践内容，对学生的创新意识和思维以及实验技巧等进行重点培养；大三学年，对学生理论知识的综合运用能力和实际问题的实验解决能力进行重点培养；大四学年，结合社会实际，综合考虑各方面因素培养学生系统的分析能力和研究能力。
（三）基本训练体系
就基本技能训练体系而言，该体系属于整个实践教学的主体和基础，设计范围较广，主要包括教学实习、课程实验、专业综合性实践、科研训练等。综合考虑分析，可以对其进行如下安排：其一，通过实验课的实践教学，培养并提升学生在实验课程方面的基本步骤操作、采集并处理实验数据、绘制实验图表、撰写实验报告等相关能力，从而帮助学生形成实事求是且科学严谨的学风。其二，通过课堂讨论的实践教学，使得学生积累的理论基础知识得到巩固，并同步锻炼并加强其思维、综合、表达等能力。其三，通过对学生进行药品的模拟生产和经营，对学生的专业操作技能进行训练，使其熟练掌握药品在生产和经营中的具体操作规范和相关生产要素以及技术参数。
结束语：
综上所述，在构建药品经营与管理专业的实践教学体系时，为了充分满足学生、家长以及社会的真实要求，必须将该专业的理论知识与实践活动进行有机结合，才能真正意义上实现该专业实践的高效性教学。
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