摘要：高校教师在指导学生撰写安全评价类毕业论文过程中存在一定问题，导致不少论文质量低下。原因主要在于一些教师忙于科研项目，对学生指导疏于管理，毕业论文选题范围过窄，忽视了学生创新能力培养，学校的监督考核制度也存在一些不能有效督促学生认真完成毕业论文的缺陷，还有部分学生毕业找工作、考研也会占用一部分做毕业论文的时间。对此，提出从提高教师自身综合素质入手，通过建立创新机制、科学评定毕业论文成绩体系、灵活多样地指导学生作论文来提高安全评价类毕业论文质量。
关键词：毕业论文；质量；成绩体系；能力培养
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0059-03
随着近几年我国安全评价行业的迅猛发展，许多高校安全工程专业教师把安全评价定为学生做毕业论文的一个重要方向。安全评价包括煤矿、石油、危化等各个行业，涉及面广，再加上安全评价本身出现时间较晚，高校开始安全评价类毕业论文指导工作时间较短，因此在指导实践中还存在一定问题，导致不少安全评价类毕业论文质量低下。对此，笔者进行了深入调查研究，并结合这几年指导安全评价类毕业论文的实践经验，对目前存在的问题，以及如何提高安全评价类本科毕业论文质量，谈谈看法。
一、安全评价类论文目前存在的主要问题
1.教师科研任务繁重，精力投入不足
高校的大多数指导教师同时还要承担大量科研任务。由于政府和企业对安全生产的重视，要求进行安全评价的行业、企业越来越多，因此具备扎实安全评价专业技能的高校教师有机会借此承接企业委托的大量的安全评价项目，一些指导教师就因此忙于繁多的安全评价项目。并且，学校为加快自身发展，也鼓励教师多做项目，制定了繁重的科研项目计划，对这种状况也起到“推波助澜”的作用。每年科研经费任务计划呈逐年递增趋势，前一年申请的科研项目刚刚起步，新一年里又要求申请更多的科研项目，逐年累加形成一种“有时间申请，没时间做”的情形，消耗了教师的大量时间和精力，最后科研项目也是“虎头蛇尾”，草草收场。高校是以教学为主体的单位，教师从事科研项目，一方面推动社会科技的发展，另一方面提高自身的科研素养，但其最终目的依然应该是为了能更好地教育培养学生，不但要让学生学透书本知识，还能从教师那里学到从事科研课题研究的一些基本素养。从这个角度来看，教师从事科研课题研究与毕业论文的教学活动不是相互矛盾的，而是相辅相成的。然而，一旦接手的项目过多，就容易喧宾夺主，分不清主次重点。一名合格的高校教师，无论科研任务多繁忙，时刻都不要忘记作为教师的本职工作是教书育人，这才是最终的归宿。尽管有的高校为了确保毕业设计质量采取了一些措施，但由于学校缺乏对教师的真正有效监督机制和奖惩制度，教师对毕业设计的指导工作重视不够，缺乏检查督促，导致计划和进度不能落实。[1]
2.论文选题过于约束，忽视学生创新能力培养
安全评价涉及的行业很多，如煤矿、化工、机械等等，学生做安全评价论文时选题范围应该是很宽的，但实际上由于不同高校往往都有自身的专业特色，比如有的侧重煤矿安全、有的侧重化工安全、有的侧重建筑安全等，往往都把学生选题范围限制在某行业的安全评价内。在做论文时，由于是同类型的企业，评价方法、手段、计算办法、技术标准基本一样，写出来的论文千篇一律，还容易滋生抄袭。学校制定了厚厚的毕业论文指导书，不是提纲式的，而是对整个论文指导的过程和各章节内容一条一条也做了详细的规定，使得学生做论文就象是在做填空题或者选择题，没有太多的发挥空间，按部就班，更谈不上创新能力的培养了。学生在做论文过程中产生疑问，要靠与指导教师经常交流沟通来解决。“师者，传道授业解惑也”，而不能试图单纯靠制定非常详细的指导书来解决所有问题，同时也不利于因材施教。
3.学校监督考核制度不健全，不能有效督促学生认真写好论文
毕业论文的指导工作最早开始于毕业实习，然后是开题报告、中期进展报告、初稿、定稿、答辩。对于实行“IP实习法”（自主联系实习单位）的高校，在确定毕业实习单位时就可以考虑与做毕业论文内容的相关性。如果能在毕业实习期间收集的资料够详细，就可以直接将毕业论文的题目定为该单位生产相关的评价类内容，则可事半功倍。但存在的问题是，由于毕业实习有四周时间，并且要求学生在生产一线跟班，多数企业很难同时接收大量学生，常常三二个人在一个企业，因此毕业实习的学生分布地点比较分散，这些无疑也增加了教师指导的难度。虽然学校也进行抽查监督，但毕竟抽出的数目占极少一部分，结果往往实习成了“放羊”。这样的效果，不但没有为写出高质量的毕业论文奠定基础，反而容易让学生滋生随便对付一下就可以蒙混过关的心理。接下来两个多月是做毕业论文的时间，需要学生下长功夫，在一开始就得扎扎实实，才有可能做出高质量的论文。如果在开题报告、中期进展报告环节，只是考虑如何得以通过或者重新修改，无论是教师给学生打了90分还是60分，学生还是看不到与毕业论文成绩有何联系，就不能在前期引起学生的足够重视，产生“做论文前期草草应付一下、后期突击做好就行了”的思想，其结果则是前期没有充分阅读文献、提炼思路，最后“临时抱佛脚”，时间来不及了，为求速成，就抄袭拼凑。据了解，有的学生对电脑网络利用熟练，利用百度、谷歌等搜索平台，从网络中搜索下载别人的成果，再利用电脑的复制、粘贴、排版等技术，一篇论文多则三五日甚至一两日就能完成。有学生还洋洋得意地总结“毕业论文就是Ctrl+C和Ctrl+V”，这样完成的论文，对学生能力的培养能起大多作用？通过调查发现，这种抄袭现象存在于不少高校专业中。再加上有些指导教师要求不严，学校论文答辩走形式，也在一定程度上加剧了学生毕业论文的抄袭现象。
4.毕业生就业压力大，找工作考研占用一定时间
大学生就业制度改革后，学生就业压力大。就业部门在毕业生找工作方面限定了确定工作单位的时间，多数企业也会提前几个月就要求确定单位的进人事宜。因此，高校学生一般在已进入大四就开始考虑找工作的问题，针对应届学生的人才招聘会从元旦就已经开始，到春节前后达到高峰，一直持续到3、4月份。有些学生到了做毕业论文的时候，还没有找到工作，或者有些学生虽已找到工作但还不太满意，一听说有招聘会，就立即停下毕业论文任务。经常奔波于各人才市场或各企事业等用人单位，还要参加面试，这样使自己的毕业设计时间很难得到保证。指导教师对此也感到很无奈。也有些学生认为工作单位已定，毕业论文成绩高低对毕业分配影响不大，对毕业论文各个环节不求多好，只求通过，消极对待，对毕业论文的投入明显不足。而有些用人单位正赶上业务繁忙，急需增加人手，就要求已签约的学生提前上岗，致使这些学生无暇顾及自己的毕业论文。[2]还有一种情况，学生致力于考研，大三就开始把精力用在考研的准备上，对于考研相关的专业课程扎扎实实地学，对于其它专业课程则敷衍了事。课下加班加点复习考研专业课程，其它专业课则心不在焉，昏昏欲睡。或者表面在认真看书，实则是在看考研专业课程资料，导致其它专业课程知识掌握得不扎实，也无法保证很好地完成毕业设计。[3]等到做毕业论文期间，一些考上研究生的学生又要忙于准备入学复试、面试，尤其是考上外校研究生的学生，由于复试课程的“外校劣势”和交通原因，会占用更多时间，都会不同程度地影响毕业论文的质量。
二、提高毕业论文质量的对策措施
1.协调好科研与论文指导间的关系，提高教师综合素质
指导教师不仅应具备系统、扎实的专业理论知识，同时要有丰富的科研实践知识和经验，把握专业发展前沿，提高科研素养，这就要求指导教师除了搞好教学，还要积极参加科研活动，承接一定量的科研课题，通过科研实践，不断锻炼和提高自己，只有指导教师自身的科研水平达到一定程度，才能有效指导学生的毕业论文。由于教学与科研在时间上的对立性，教师个人的时间与精力有限，在教学与科研上常易出现顾此失彼的偏颇，从而在一定程度上影响高校教学与科研工作的深入开展。[4]对于这种情况，指导教师要端正思想，明确职责，真正做到把培育人才放在首位。教学是高校的基本任务，科研是高校的重要任务；教学相对于科研而言，是“源”，科学相对于教学而言，是“流”，二者之间应该是辩证统一、相辅相成、互相促进的关系。
对于缓和教学与科研时间上对立的矛盾，就具体个人而言，教师要自觉、合理安排时间，有计划、有组织地进行教学与科研活动，也可安排在一段时间内以教学为主，在另一段时间内以科研为主的分工方式。或者采取分工以教学为主的教师、以研究为主的教师以及其他教学人员的比例。也可采取分段合作的方式，即在一段时间内，大部分教师以教学为主，少部分教师以科研为主，巡回轮流。[4]教师的世界观、人生观和价值观以及学术思想、科研能力、才学品质等对学生具有极为重要的影响力。[5]指导教师在指导学生毕业设计（论文）过程中，与学生接触时间较长也较密切，要关心学生的思想动向和生活，做学生的良师益友，及时给出合理建议，帮助学生处理毕业设计（论文）工作与就业或考研之间的矛盾，以积极的态度面对现实挫折，引导学生树立正确的人生目标。[6]
2.科学选题，建立创新机制，培养学生创新能力
好的开始，等于成功了一半。能够确定一个恰当的题目，是顺利完成毕业设计工作的先决条件。而放开束缚，让学生能在更大范围内选题，则是培养学生创新能力的重要前提。选题的内容要把握“立足专业，服务社会”的原则，紧密结合专业培养方向，尽可能切合生产一线、科研前沿所需要，让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态，落后于时代的题目不能采用，努力真题真做，在指导过程中锻炼学生理论联系实际、解决现实问题的能力。为鼓励优秀学生脱颖而出，选题内容又可以灵活确定。如果学生立题与毕业论文指导书所给出的不一致，只要是本专业所涉及到的与社会问题或生产实际结合紧密或者能涉足于学科领域中的难点或前沿问题，就应该进行鼓励。毕业论文指导书只是教师给出的一种建议，不是专业内容的必然代表，不同高校即使同一专业所制定的指导书也不完全相同，所以学生敢于立新，才是创新人才必具的思维品质。为鼓励这种精神，学校可以规定，凡是独立完成并已发表在公开出版物上、字数符合要求且内容与所学专业相关的学术论文，经学术委员会或答辩委员会审定同意并报教务处批准，可替代毕业论文。[2]教师在指导学生时，也不能仅仅限于填鸭式地把具体某个问题搞明白就完事了，更重要地是教会学生发现问题、分析问题、解决问题的方法、手段、途径。不是交给学生“一块金子”，而是教会学生点石成金的“仙术”。
3.建立科学评定毕业论文成绩体系
美国教育评估研究专家斯塔菲尔比姆说过：“评估最重要的目的不在于证明而在于改进。”好的评定体系对引导学生认真做好毕业论文的作用是显而易见的。做毕业论文过程中，指导教师是主导，学生是主体，组织管理是保障。毕业设计从开题到答辩结束，有两个多月时间，在这期间的每一个阶段、环节均会直接影响毕业论文的质量，[2]如果仅仅在开题报告、中期进展报告、初稿、定稿、答辩几个时间点把关，不利用于及时发现问题。应当了解学生完成每阶段任务过程的详细情况，遇到有什么问题，能通过哪些手段方法解决，及时与学生互动，注重每个阶段的考核并建立相应的评价标准，对于每个阶段给学生提出相应的完成要求和完成时间以及质量方面的考核标准，并将每个阶段的评价分数纳入最终的毕业论文评定中。对最终的毕业论文成绩可采用模糊综合评价，[7]比如文献查阅情况、外文翻译数量质量、独立工作能力、出勤情况、纪律和工作态度，等等，而文献查阅情况又可以从文献收集数量、与主题相关程度等指标来考核。在毕业论文一开始，就告诉学生整个指标体系都包括哪些内容，各占多少分数。目前在河南理工大学安全学院实行的是毕业论文末位淘汰制，如果一些学生在最初的一些环节，比如开题报告，中期进展报告得分较低，就会比较担心增大自己被淘汰的可能性，并因此在后续环节比如论文修改、答辩等促使其必须得要超过其他同学。毕业设计程序性很强，是一个循序渐进的过程，有效地实行全程控制管理，则有利于建立质量保障体系。[2]
4.灵活安排毕业论文时间，形式多样地指导学生
毕业论文未必一定要安排在第八学期毕业实习之后进行，可以根据不同论文类型的具体情况以及学生自身的一些实际情况，灵活多变地安排时间进度。有意向要做安全评价类毕业论文的学生，可在第六学期上完《安全评价》课后趁热打铁，开始进行开题报告。先进行前期的文献检索阅读，然后利用假期和毕业实习时间，同时收集企业的相关资料，到其他正常进度的同学准备做开题报告时候，论文内容已经进行大半，这便有时间保证灵活地与找工作和考研的协调。这种模式需要学生选修有专业课《安全评价》，并且最好能将毕业实习的企业与毕业论文所写的企业一致起来。[6]
在通信技术、互联网高速发展的今天，通信的手段、方式越来越多，越来越快捷，完全可以充分利用这些工具，使毕业论文指导工作不再局限于面对面。要鼓励学生走出校园，到企业生产一线，边参加部分生产劳动，边做毕业论文，“从实践中来，到实践中去”，更有效地促进理论向实践的转化，提高毕业论文的实用性和质量。如果企业与学校相距较远，可以考虑利用各种互联网平台，构建学生毕业设计管理系统。该系统主要由消息发布、文档管理、成绩评定、毕设花絮等四大功能模块组成。消息发布，利用微信、飞信、QQ、微博等时下流行的即时通讯或交流网络平台，保证各种毕业论文信息及时地传递与沟通。这样，考研的学生即使要去参加外校面试，也不会给毕业论文工作造成太大的时间损失。
三、结语
毕业论文是本科高等教育中的重要实践教学环节，是锻炼和综合培养学生素质的一个大作业，毕业论文质量的好坏，是衡量高校教育质量和教师工作水平的重要指标，也将影响学生走向社会和工作岗位后能力的发挥。高校教师要在实践中增加对指导毕业论文的重视程度，学生和教师都明确职责，学校管理部门应加大管理力度和质量过程监管，不断完善毕业论文综合成绩考核和评价制度，各方共同努力，以促进安全评价类本科毕业论文质量在实践和积累过程中稳步提升。
参考文献：
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