二、对教材处理灵活，教学的重点突出。
教师通过复习字词句（字不离词，词不离句）比较中让学生说说以前的小英是什么样的还让学生想象当时小英的表情、心理，并带到文中去读，再让学生想象英子当时是那样的紧张、害怕，此时，你会对他说什么由老师一层层的话语引导，学生一次次的朗读，在朗读感悟中，使学生对此时掌声的含义理解更加深刻。
转换角色，领悟内涵。
在学生阅读文本时，老师引导学生转换角色，老师就是小英，你们就是小英的同学，想象，走进小英的内心，感受小英当时内心的孤独、自卑，小英像变了一个人似的，感受他的自信、快乐。是学生深深体会小英的心里，更体会掌声给他带来的莫大的鼓励，同时也懂得生活中应该不吝啬自己的掌声。
三、建议 1.在今后的课堂中要注意培养学生的问题意识。
2．如果抓住两次掌声的比较，让学生再深入地理解就更好了。
3．在今后的课堂中要教给学生做批注。
骆志云老师在讲授新型玻璃一课中充分体现了教学创新 优点1、采用游戏法教学，教学方法得当、灵活、有新意，有效地调动学生的学习主动性。2、骆老师在整篇课文的教学中，处处体现着以学生为主体，充分发挥学生的能动性。如开始她就让学生依据自学提纲自学各种玻璃的特点和作用，在有创新性的“产品推销会”中也让学生选自己喜欢的玻璃作为自己的推销产品，并写出产品广告词。还有发挥想象写出21世纪新型玻璃设计方案，小组合作并打分，这样大大地调动了学生的积极性，使学生在兴趣中学到了知识。从而扩充了课本上的内容。
建议1、学生在读课文中说出说明文的几种写作方法时，教师应着重强调说明文的几种写作方法，加深学生记忆。2、课堂时间分配不合理造成前松后紧的课堂节奏。
刘梦莉老师讲授富饶的西沙群岛 一、充分利用多媒体资源既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点。
二、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，整个课堂教学充分发挥了学生个性，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。如刘老师在教学“各种各样”这个词时，她没有简单的说教，而是带领学生联系第2句话，把抽象的词形象化，把内在的外化。又如在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，进行了“有的 有的 有的”的句式训练，会让学生感受谴词造句的艺术。
建议1、刘老师在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，这时如果让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生可能会回答像扇子，像树，像圆球，等等，适时的进行语言训练，这样，大大丰富了学生的语言积累。
2、风字笔画有误，是先撇后捺，刘老师写反了。
杨柳老师讲授蓝色的树叶一课 1、利用多媒体欣赏，导入课题生动形象，简洁明了。教师开始以一片蓝色的树叶揭题，激发了学生的学习兴趣。
2、纵观整课堂，杨老师能做到课堂能给学生一定的空间，提出问题，师生互动，达到本课教学目的，是一堂成功的课。
建议 1、学生读得少，学生在读文时，最好目的要明确，规定好每人读几句；
还有对于本课的多音字教学，应该在这个字首次出现在学生面前时，就把它教学完，而不是想到哪讲到哪，感觉有点凌乱。
2、学生自始至终只是动了口，而没有动手。读文的时间也有点偏少。课堂气氛不活跃。
东许小学 李俊霞 小学语文六年级语文上册第一单元单元教学方案 本单元围绕“感受大自然为主题”安排的材料，我们把本单元教学分为六个部分。分别为预习部分板块，学习部分，积累部分，实践部分，口语交际与作文部分，检测部分。
第一部分预习让学生整体感知课文，整体感知单元的学习内容，例如单元主题，材料的安排，作者的情感等。让学生在预习阶段不仅学习生字词等简单浅显的知识，更主要的是让学生能提出疑问并尝试解决疑问，从多角度考虑问题，体会 情感及表达方式。
第二部分学习理解在课堂中老师的引领下通过质疑问难，能够深入理解文本，表达自己的见解，获得新的体会，以及文章深层次的内涵。其次，教师带领学生欣赏评价重点培养学生评鉴和阅读的能力。
第三部分积累在理解课文后，让学生积累文中的优美词句和段落。并尝试仿写，达到学以致用的目的。
第四部分实践根据本单元的学习内容和自己的理解做一份手抄报或电子报。自己的体会和仿写内容都可以展示的手抄报中，然后教师将优秀成果在班级中展出。
第五部分口语交际和作文结合本单元的习作要求完成口语交际和作文，作文完成后进行全班研讨和交流，尝试修改。
第六部分检测本单元结束后对学生进行单元小测，以便师生查漏补缺。
通过教学，要培养学生热爱大自然的美好情操；
引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；
品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。
设计理念 1．在分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受大自然的美丽与神奇。
2．品味优美语言，体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学重点 在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。
分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学内容 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元 山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野” 2.小学语文第十一册同步阅读教材 倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光 教具准备多媒体课件 教学步骤 一、导入谈话 1.出示插图，引出主题──感受自然。
师同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识还记得它们吗（师出示四幅图片，生说出课题名称） 师这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是── 生大自然。
师对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累 二、主题回顾 师从这四篇课文中，你感受到了什么 生山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。
师是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书亲密无间。） 生读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。
师说得真好山雨的确是韵味无穷。（板书韵味无穷） 生我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。
师这真是一个别样的情趣盎然的世界（板书情趣盎然） 生索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。
师是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书野性十足） 设计意图从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学习做好铺垫。
三、阅读概览 师（过渡）孩子们真会读书从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写了同步阅读卡。能说说你们的阅读方法吗 引导生总结出阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡 师能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干接下来结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章它主要写什么（引出主题,板书） 1．倾听鸟语悠扬动听──无论是乡村还是城市，只要有鸟儿的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。
2．和树谈心倾心交流──大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。
3．落叶有情有意──无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。
4．密西西比河风光旖旎壮观──东西两岸风光绮丽，动物们给优美的景色带来生气。
师小结同学们读得认真，说得精彩大自然真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我们如醉如痴。
设计意图在同步阅读材料的资料交流中让孩子初步了解文章的主要内容，提炼主题。
四、片断分享与精彩赏析 师（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会，引导学生走进大自然优美的境界） 1．倾听鸟语 （1）问题为什么说“鸟语是世间最美的语言”（生结合文中描写各抒己见） （2）生分享精彩片段，谈自己的感受 预设 我太向往乡村生活了你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹 师那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。） ②读了第三自然段，我心里真难受“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了鸟儿的孤单、无助和害怕。城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊 （3）对比朗读 师孩子，你真会读书从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐 生交流，预设 ①、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。
②、城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。
③、有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。
师请孩子们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。） （4）情景交流 如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢 生展开想象，交流── 我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑 人类呀，我们希望能与你们和平共处 我们只要有一处小小的栖身之地就满足了 师小结是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言 2．和树谈心 （1）问题我们真的能和树谈心吗文中的人物是怎么和树谈心的 生交流，预设; ①、牧羊人几十年置身于荒无人烟的地方，坚持不懈地植树，把树看做自己的亲人，和树默默地谈心，得到了心灵的宁静。真是太了不起了 ②、一个失去父亲的孩子把树比作自己的爸爸，他背靠着树干，就像靠在爸爸的怀里，和爸爸说着心里话，向爸爸诉说着自己的思念。真让人感动 ③、人们在孩子诞生、青年结婚、亲人不幸的时候，用种树的方式来纪念良辰吉日或寄托哀思，让树来倾听它们的心声。
（2）情景体验 师孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧 师总结只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。
3．落叶 （1）问题落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种它们各有什么特点 生交流，预设 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的 几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛 师说得真好请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧 ②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长 师你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧 （2）拓展延伸“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊看到它，你想到了谁 生交流教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士 4．密西西比河风光 问题师全文共四个自然段，你发现没有，每个自然段在结构上有什么特点 生都是“总──分”结构的段落，分别描写了西岸──东岸──动物──河这边的不同景象。
师分析得真好你对哪一部分最感兴趣和我们交流交流吧 生朗读，交流，教师相机指导。
师小结密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。
5．总结写法 师孩子们学得真不错。我们再回头看看这八篇文章，想一想，作者是怎么把一个色彩斑斓的大自然展现在我们眼前的呢（再浏览文章，引导学生总结出作者的写作特色1．细致入微的观察；
2．丰富奇特的想象；
3．生动细腻的描写；
4．比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。） 设计意图在孩子自主交流和思维的碰撞过程中感受大自然的魅力，学习作者的写作方法。
五、主题拓展 师通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢 生自由交流。（根据交流板书关键词语） 预设 生1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。
2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。
3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。
4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。
师小结是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；
在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗，把它送给自己，送给我我们美丽神奇的大自然 致大自然 你是一首歌在耳边响起 鸟语动听，山雨余韵 躺在你温暖的怀抱 是如此温馨与甜蜜 你是一副画让我们留意 和树谈心，河水旖旎 驻足欣赏你的美丽 是这样不忍离去 你是一个朋友让人回忆 草虫啁啾，落叶有意 眷恋着你神秘的气息 品味人生的真谛 设计意图让孩子走出文本，唤醒内心深处的情感，抒发对大自然的热爱和赞美之情。
六附 1．阅读记录卡 课文标题 作者 主要内容 精彩的片段或句子 想提出的问题 2．板书设计