一些卫生士官学员在入学后，面临新环境、新任务，在学习、生活和训练等方面容易出现适应上的问题，并可能对今后的学习、生活产生不良影响。笔者通过问卷调查、座谈会和心理测试等手段，结合自身体会，总结出卫生士官学员在军校学习中，主要存在以下几个适应方面的问题：
1卫生士官学员在军校学习中常见的适应问题
1.1任务转变不适应 任务由基层部队培养合格军人转变为为基层部队培养“技能型”“实用型”卫勤士官人才;由单一的军事训练转变为专业基础知识学习和专业操作技能练习;由体力劳动转变为脑力劳动。培训任务的转变对卫生士官学员的文化基础、体能和动手操作能力等综合素质提出了更高要求;部分卫生士官学员未能充分认识到卫生勤务岗位工作的重要性，在学习上不能严格要求自己，影响了教学质量。
1.2环境不适应 新的培训任务要求卫生士官学员要想完成较高质量的学习，必须尽快适应军校的生活特点。军校的生活特点主要表现为：繁重的专业知识学习、浓厚的学习氛围、紧张的军事训练、严明的纪律、严格的日常管理和条令条例规范下的行为表现等，这是刚刚进入军校的卫生士官学员必须面对的第一个严峻挑战。此特点与基层部队连单一的军事训练形成了鲜明的对比，部分卫生士官学员不适应课堂环境，留恋过去操场训练，未能及时从“操场”转变到“课堂”，表现为上课注意力不集中，对专业课学习不感兴趣。生活习惯的不适应。卫生士官学员来自不同地区和不同单位，不同的性格、价值取向和生活习惯，使他们在生活中更易产生矛盾。面对全新的生活环境，适应不良的卫生士官学员容易产生焦虑、抑郁等不良情绪。
1.3人际关系不适应 进入军校后，卫生士官学员马上面临重新结识新战友，确立新的人际关系网络。事实上，他们对新的人际关系的适应并不比对学习和生活环境的适应更容易。当前，独生子女卫生士官学员比例增大，他们自幼养成了说话办事以自我为中心，在新环境中，他们发现战友们在生活习惯、处世态度、待人接物等诸多方面存在很大差异，有些与自己格格不入。由于社会经验不足，人际认知缺乏辨证的弹性，这使得不少卫生士官学员人际交往能力有欠缺而不能很好地处理人际关系，心里的想法和困惑不愿也不知找谁诉说，经常感到孤独。
1.4学习不适应 学习不适应是卫生士官学员中最普遍存在的问题。军校的学习方式不同于中学，中学的教学大都是以教师讲授为主，学生主要任务就是认真听讲，学习方式几乎受制于老师的“满堂灌”，课程门类相对来说也比较少。而卫生士官学员培训的教学特点是：医学专业性强、教学方法多样、教学进度跳跃等特点，学习中更加注重自主学习能力。学习内容上，有专业基础知识理论学习和大量的专业操作技能练习。面对新的教学内容，部分卫生士官学员在学习方法上，依然以被动接受性学习为主，注重记忆，忽视实践能力和动手能力培养。考试前“临时抱佛脚”是卫生士官学员普遍的应试方式，并在很大程度上依赖于老师勾画重点内容，学习的机械性比较突出。学习方式、教学方法的转变和课程设置、学习内容的庞杂，使许多卫生士官学员一入学就难以适应，不知道学什么、该怎么学，产生了种种心理困惑。
2解决对策
针对以上在军校学习中常见问题，建议从以下几方面入手：
2.1主动适应任务转变，确定新的奋斗目标。适应任务转变最根本的因素是要有明确的奋斗目标。随着科学技术的发展和信息技术的广泛应用，作战样式和卫勤保障模式发生了巨大变化，对现代卫生勤务人才提出了更高要求。每个人都希望自己在专业和今后的人生道路上不断得到进步和发展，而人的成长发展离不开三个支柱：院校教育培训、岗位任职锻炼和自我学习提高。作为卫生士官学员，入伍几个月就能到院校接受军事医学专业知识技能学习，机会难得。因此，要“开好头、起好步”切实为以后个人成长发展奠定基础，但要想在专业领域有所作为，只有有效利用这次学习机会掌握专业理论知识和实践技能，增强身心素质，才能更好地胜任岗位职责;只有不断学习，不断丰富和提高自己专业理论水平，熟练掌握卫生勤务实践技能，才能更好地适应岗位发展要求;只有把新的奋斗目标与部队需要结合起来，才能实现自己的人生价值。
2.2认识新环境特点，主动接受变化。卫生士官学员应根据新环境特点，及时调整自己的认识与行为。要尽快熟悉军校的学习、生活和工作规律，增强工作的预见性和主动性。要学会做时间的主人，养成在尽可能的限定期内完成学习、工作任务的良好习惯。要学会科学安排日常生活，对学习、生活内容要进行科学统筹。在日常军事训练、学习和生活当中，始终清醒的意识到自己作为“兵”和“学生”的双重身份，通过一言一行适应新的角色行为。
2.3正确认识自我，积极参与人际交往。正确认识自我就是要对自己的长处和能力有正确的估价，对自己的短处和不足有正确的认识。只有这样，自己浮躁、虚荣的心理才会被大大消弱，才能实事求是、从容不迫的面对现实。良好的人际关系首先来自交往双方的相互尊重、相互理解、相互信任的态度。应培养良好的人际相处品质，学会以真诚、热情、互助、包容、换位思考的态度和行为方式与周围卫生士官学员交往;应学习掌握人际沟通的技巧，面对性格、习惯各异的同学，应悦纳他人，充分肯定他人长处;应把握交往时机，注意沟通技巧，采取积极主动的方式与他人交往，在交往中改善人际关系。通过主动和积极的人际沟通，可以建立和谐的人际关系，安全感、信任感和激励感大大增强，学习和生活充满了信心和力量。
2.4适应新的教学模式，调整学习方法。卫生士官学员培训主要是医学知识专业教学。因此，专业性是培训学习的一个显著特点。卫生士官学员培训内容多，具有较强的专业性，教员课堂讲授相对减少，医学专业术语多，需要记忆的内容多，课程门数多，专业技能操作多且要求较高，这就要求卫生士官学员要尽快适应新的教学模式，加强专业知识学习，打牢理论基础;要变被动、接受式学习为主动、创新式学习。在学习过程中，不但要有灵活的学习方法（不同的科目有不同的学习方法），还要有较强的动手操作能力。在技能练习中要注意总结规律，不仅要苦练，还要有巧练，注意提高练习效果。
综上所述，卫生士官学员适应问题涉及面比较广，包括学习、生活、任务转变和人际交往等很多方面，作为卫生士官学员要及时调整自我，对自己所处的位置、面临的问题和自我能力有清醒的认识，并能正确确立自己的奋斗目标，制定出行之有效的具体措施，努力充实自己，完善自己，实现自身的价值。
作者简介
滑树红（1975-），女（汉族），讲师。单位：白求恩医务士官学校军事心理学教研室 石家庄