【摘要】目的：对情景式健康教育在老年心血管疾病患者护理中的应用效果进行探究。方法：随机选取我院2017年5月～2018年10月期间收治的86例老年心血管疾病患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组、研究组，均43例，对照组予以常规健康教育，研究组予以情景式健康教育，比较两组干预效果。结果：干预后，研究组不良事件发生率（4.65%）低于对照组（18.60%），对比差异显著（P<0.05）;研究组认知水平高于对照组，对比差异显著（P<0.05）。結论：在老年心血管疾病患者护理基础上，加入情景式健康教育，有助于提升患者认知水平，进而采取健康行为，以防不良事件的发生。
【关键词】老年心血管疾病;情景式健康教育;效果
随着年龄的增长，老年患者心血管疾病患病率逐渐增高，如高血压、冠心病、糖尿病、心肌梗死等，直接影响患者机体健康，增加不良事件风险，危及生命安全。所以，加强患者健康教育，提升其对疾病的认识水平，对保证机体健康尤为重要。本次以我院老年心血管疾病患者为例，予以情景式健康教育，如下。
1资料与方法
1.1一般资料
以老年心血管疾病患者为研究对象，以2017年5月～2018年10月为研究时限，按照纳入标准（神志清楚，配合良好、年龄≥60岁、躯体运动正常等）及排除标准（认知及智力障碍、心理疾患、肝肾功能不全、恶性肿瘤等），确定病例数为86例，按照随机数字表法将其分为对照组43例，男23/女20，年龄60～81（70.5±3.5）岁，病程2～20（11.0±3.1）年。研究组43例，男24/女19，年龄62～79（70.3±2.9）岁，病程2～22（12.0±3.3）年。对两组基本信息进行统计学处理，确定无差异（P>0.05）。
1.2方法
对照组，予以常规健康教育，即评估患者病情程度，结合患者基本信息（年龄、性别、受教育程度）及性格特征，向其进行针对性宣传教育，介绍疾病知识（诱因、症状表现、治疗措施、预后等），重点强调便秘、跌倒等不良事件的危险因素及预防措施，确保患者健康水平。
研究组，予以情景式健康教育，如下：
（1）成立情景式健康教育小组，成员为本科室护士，均具备丰富的工作经验及授课经验，已参与过相关培训，考核成绩合格。
（2）情景模式健康教育形式，①图文并茂，结合患者具体疾病及科室特点，制订图文式健康教育手册，或是PPT，详细记录心血管常见病相关医学知识，以达到通俗易懂、直观生动等目的;②编辑情景剧，根据患者可能遇到的问题及自身工作经验，编辑情景剧，由小组成员表演，并拍成视频，以微信途径发至患者观看，并在观看结束后，详细解答患者提出的问题，加以指导患者进行模拟演练;③现身说法，邀请有过相似经历的同类疾病患者进行现身说法，分享治疗经验，特别是便秘及跌倒等方面预防经验，对其讲述的部分内容予以适时指导，并及时纠正错误内容;④游戏环节，根据具体授课情况，设置有奖问答环节，促使患者融入跌倒、便秘等真实情境，要求患者练习腹部按摩、提肛训练，以及阐述夜间起床注意事项、起床3个半分钟等知识，对于表现良好者，予以礼物奖励，激发患者学习兴趣，加深记忆。
1.3观察指标
比较两组不良事件（便秘、跌倒等）发生情况，以及认知水平（利用本自行设计的调查表，包括疾病相关知识、自护要点、治疗知识等项目，以0～5分予以评估，分值越高，认知水平越高。
1.4统计学处理
以软件SPSS24.0为工具，计量资料表示为“x±s，以t检验;计数资料表示为“n（%）”，以X2检验。P<0.05，差异有统计学意义。
2结果
2.1不良事件发生情况的比较
干预后，研究组不良事件发生率为4.65%（2/43），便秘、跌倒各1例。对照组不良事件发生率为18.60%（8/43），包括3例便秘、5例跌倒。两组不良事件发生率比较差异有统计学意义（X2=4.074，P<0.05）。
2.2认知水平的比较干预后，研究组认知水平高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），
3讨论
老年心血管疾病患者普遍存在记忆力减退、行动缓慢、反应迟钝等特点，在其以往护理中，所采取的健康教育形式及其内容相对单一，且患者难以在短时间内接受大量疾病及治疗相关信息，导致效果一般。因此，改进常规健康教育方式，更新健康教育方法，使患者轻松掌握心血管疾病知识势在必行。
综上，对老年心血管疾病患者予以情景式健康教育，使其认知水平得到显著提升，且不良事件发生率也降低，优选价值较高，值得推广。