〔关键词〕 体育教学；教师素养；爱岗敬业；专业理论； 情感品质；教育理念；仪表
〔中图分类号〕 G633.951〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2010）12（Ａ）—0021—０1
体育教师的人格品质 、言行举止，对学生具有潜移默化的影响。只有具备了良好素养的体育教师，才能更好地完成体育教学工作，才能无愧于人民教师这个光荣的称号。下面谈谈笔者的一些体会。
一、 爱岗敬业
爱岗敬业是教师最基本的素养，是教师高尚的思想品德和良好的职业道德的具体体现。教师热爱自己的本职工作，对本专业有浓厚的兴趣，才会在工作中执著追求，才会有强烈的事业心、高度的责任感和崇高的献身精神。在倡导全民健身的今天，社会上仍有些人对体育存有偏见，部分学校也不太重视体育教学工作。这对体育教师的工作积极性影响很大，但这不应该成为体育教师鄙薄本职工作或自甘堕落的理由。体育教师应振作精神，鼓足干劲，要看到问题会逐步得到解决，应为改变现状尽自己的一份力量。
二、 扎实的专业理论和良好的专业技能
扎实的专业理论和良好的专业技能对于体育教师来说，是做好本职工作最起码的条件。体育教学目标中要求学生掌握的基础理论知识和基本技能，体育教师不仅都要掌握，而且要在给学生“一杯水”的同时，自己得是“长流水”，这直接关系到体育教学任务能否顺利完成。体育课从形式上来看似乎是并不高深的跑和跳等，但要上好一节课，达到最佳的教学效果，体育教师不掌握更多的理论知识是不行的。如，运动医学、运动生理学、竞赛学及教育学等方面的知识，以及专项运动理论知识，如，田径、体操、武术等专项体育运动理论知识，在体育教学中都会用得到，缺了哪一样都会影响教学工作的效果和质量。只有全面具备了以上这些知识，教师才能结合学生的实际情况，合理地安排授课内容、有效地组织教学，从而收到良好的教学效果。
体育教师还必须掌握一定的运动技能。这是因为：第一，只有自己熟练地掌握了运动技能，才能更好地指导学生。第二，运动技能是构建教学技能的基础。在体育教学中，体育教师的“身教”胜过“言传”，教师正确、优美的示范动作不但可以激发学生的学习欲望，而且也是学生效仿的榜样。第三，学校体育工作除了教学以外，还有学生课外活动和课余体育训练，尤其是后者，没有一定运动技能的教师是无法胜任的。
三、良好的情感品质
体育教学的内容与教学环境比较特殊，体育教师与学生的交流更为直接、具体，学生能否对体育课感兴趣很大程度上取决于教师的情感品质。教师的情感品质对学生的影响是长期、广泛和深刻的。教师的每一个表情、每一个动作都传达出教师的情感，都可能引起学生情感的变化。学生感受到教师对自己的热爱和关心，会对教师产生亲近感，并把这种情感迁移到教师所教授知识的学习上去，如果教师不热爱学生，对学生冷漠无情，甚至厌恶学生，动不动就训斥学生，会给学生心灵造成创伤，使得教学效果大打折扣。
四、先进的教育理念
在体育教学过程中，教师要尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及兴趣爱好，从而选择、设计教学内容；在教学方式上，应采取因人而异、区别对待的教学方式，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，使所有学生在原有基础上学有所获，从而体验到成功的喜悦；要努力使学生真正成为学习的主体。凡是学生可以完成的事情，均放手让学生自己去做，教师的主要任务是创造条件、指导帮助，使学生主动参与教学、参与评价；要为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”和“以人为本”的理念，使学生学会健身、学会创造。
五、健康的身体和良好的仪表
健康的身体和良好的仪表是当好体育教师的前提条件，也是体育锻炼效果在体育教师身上的具体体现，其对学生参与体育教学能够产生积极的影响。为此，体育教师不但要坚持在课堂上与学生同练，而且要长期进行课外自练，这是更好进行体育教学工作的需要。