摘 要：农村小学英语教育是小学教育的组成部分，离开农村的小学英语教育，就没有国家中等教育、高等教育的有序发展。国家经济的发展靠人才，人才靠教育，而小学教育则是我国教育的根本。小学教育阶段农村小学英语教育中，学生存在的主要问题我认为社会、学校、家庭a都有责任。如何在小学教育阶段提升学生的英语水平，本文从四个方面进行了探索。
关键词：社会关注；学校努力；家庭配合
全国政协十一届三次会议结束后，温总理在答中外记者会上回答一名记者提问时，指出目前特别关注的两个重要问题：①关注民生；②关注教育。国家经济的发展靠人才，人才靠教育。而小学教育则是我国教育的根本。身处农村，发现农村小学英语教育基础薄弱，存在很多问题。我个人认为小学英语教育中存在的问题社会、学校、家庭都有责任。因此如何在小学教育阶段提升学生的英语水平，有待我们大家共同努力去解决。针对这些现象，我提出个人简单的看法：
一、政府加强师资培养，加大资金的投入，提高农村教师待遇
实现教育现代化必须有一支高素质的教师队伍。我毕业后一直在中心小学工作，直到这个学期，我调到了一个村小上班。可以说到那我两个月都不适应。学校没有先进的多媒体设备，课堂上最常用的教具是粉笔和小黑板。师资方面也较弱，有1/3以上的老师是老教师，我个人觉得他们对教学的执著精神值得我们青年教师学习，但在教学艺术和教学用语上和青年教师还有差距。他们在上课时基本不用普通话，在教学语言的运用上也不恰当；还有些青年教师就是在县级师范就读，他们的基础较差，缺少专业训练，在英语教学中，特别是发音方面存在很大的错误，对语音语调的把握也不太好；听其他老师讲，原来学校也有英语专业的老师，不过教了一年这些老师就调到中心校或市区了，可能给他们的待遇太差了。如此，导致村小的英语教育出现恶性循环，越来越差。
二、更新观念，改进教法，创设积极愉快的英语教学氛围
在农村一直以来流传着这样的一句话：农村的孩子要想跳出“农门”必须努力学习，考高分数。多年来在应试教育的背景下，分数的高低是衡量学生成绩好坏的唯一标准。在这种高压下，家长过分要求自己的孩子。而老师在英语教学中，过于偏重语法知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养。因此，我觉得广大教师在教学中，应积极地更新教学观念和改进教学方法，通过创设尽可能有真实感的语言环境来进行丰富多彩的练习活动，寓英语学习于模拟生活或真实活动中，使学生敢说。因为农村的孩子大多没有见过“大世面”，叫他们回答英语问题他们会较胆怯。在教学Holidays这一单元时，由于学生对节日很感兴趣，特别是中国的传统节日春节、中秋等，孩子们在宽松的氛围中畅所欲言，想说、敢说。在这样的教学氛围中，学生的英语水平不提高才怪呢！
三、运用多种渠道，激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯
村小的孩子对英语的兴趣不是太浓，即使有一小部分比较好的，他们也只是考试考得稍好一点，在口语表达上往往一塌糊涂。此外，农村的英语教学最大的困难是农村的孩子大多数是“留守儿童”，他们基本上是跟着老人过，没有被很好地管教。教师在学校能够指导一下，但一放学，他们就好像脱缰的野马一样。孩子们的英语学习只局限在课堂之内，课外得不到进一步的巩固。学生对英语一点兴趣都没有。因此，激发学生学习英语的兴趣，使学生敢说、愿意说,培养学生学习英语的良好习惯是农村小学英语教师的重要任务之一。
四、家长应积极做好孩子的教育工作
家长要转变教育观念，用发展的眼光看待子女所接受的教育，考虑子女教育的重要性，更多地承担起家庭教育的责任，给他们更多的关爱。父母与学校之间要紧密联络，掌握科学的教育方法。
提高农村小学的英语教育水平任重而道远，需要社会、学校、家庭共同努力，特别是学校。只有这样，我们农村小学的英语教育才能为培养更多的高素质人才奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省灌云县杨集中心小学 ）