案例教学，从5个方面改变你的学习方式

　　案例教学是哈佛商学院（HBS） MBA的主要经验成果，全体教员认为，案例教学是帮助学员迎接领导力挑战的最佳方式。那么，它是如何运作的？它又如何改变了学员的思维方式？HBS选择了三位学员，艾希莉·丹尼尔（Ashley Daniels）、杰里米·沃森（Jeremy Watson）、以斯拉·奥科（Ezra Okon），来讲述案例教学是如何改变其学习方式的。
　　打破传统的课堂授课模式
　　杰里米：案例教学是哈佛商学院的主要学习方式，每堂课都采取了评估、讨论案例主人公的决策或行动计划的讲授方法。每个案例本质上是关于一个业务问题的故事，包含了背景信息、业务场景，以及支持数据。
　　以斯拉：案例教学是一个独特的、令人振奋的学习方式，它的效果取决于学生以及老师们的才能。每个人带着自身特有的创造力、洞察力、个人偏见和背景、专业经验来到教室并提出解决方案。在课堂中，大家会逐渐出现争论、形成“联盟”，而教授则对学员的观点发出挑战，让每个人都能从中学到知识。
　　周密、审慎的课前准备
　　艾希莉：在上课之前，我会见了我的讨论组（由6个来自不同地区的同学组成，学院要求我们在第一学期见面），全面探讨案例中有趣的方面，并讨论任务分配问题。
　　杰里米：想要确保你完全准备好了一天的案例课程，需要花费很多时间。我喜欢把准备阶段分成几个步骤：首先，我会阅读案例的第一页，这部分通常是案例的“执行摘要”；第二，浏览所有资料，来辨别那些对理解案例情境很重要的数据信息；第三，看一下讨论的问题；第四，积极主动地阅读案例，寻找能提供解答线索的信息；第五，与朋友们共同讨论这些案例。
　　应用“高深”的业务概念
　　以斯拉：虽然传统授课和教科书教会了你基本知识，但案例教学能真正帮助你学会应用概念。由于没有两个业务问题是完全一致的，所以案例教学将教你正确使用“教科书”上的概念，并测试你在不同情境下的应用能力。案例教学课堂是快节奏的，教授有时会讲授很高深的概念，此时学员需要依赖外部资源来帮助理解，比如通过讨论小组、私下辅导、区域伙伴、教授、助教等。而且，每个讨论小组的设置是有目的的，比如我的讨论小组成员来自各个领域，主要负责讲解较难的金融、会计、操作概念。
　　拥有全新的思考方式
　　杰里米：在案例教学中，你首先要为自己选择一个关于决策/行动计划的立场，为此需要分析财务报表、公司备忘录、法律文件等，来支持你的观点。而这只是学习过程的一部分。学习的主体部分是课堂讨论，每位学员都带着自己的立场及支持论据来到课堂上，他们的立场、理由以及论据在大部分情况下与你的都有所不同，这能帮助你获得全新的思考角度。
　　以斯拉：不管你课前预习得有多么充分，也不能保证你在80分钟的课堂上应对自如。一旦出现你没有考虑到的论点，你就要快速思考这是否改变了自己的答案，并结合新信息展示你的结论。你必须学会快速地处理信息，捍卫自身的立场，并不时地反思自己哪里错了。简单的答案往往很难得到，案例教学已经改变了我做决策的思考方式，并提供给我各种各样的角度。
　　让真正的商业领袖进入课堂
　　艾希莉：当一名案例主人公参与到课堂中时，教授通常会早一点总结案例的结论，给主人公腾出发言时间。主人公常常会提出自己在案例中面临的最新挑战，并回应学员们通过案例讨论得出的具体意见，然后以问答环节结束。我最喜欢的一次“案例主人公造访课堂”是第一学期“领导力与组织行为”（LEAD，Leadership and Organizational Behavior）课堂，当时教授写了一个关于让-克劳德·比弗先生（Mr. Jean-Claude Biver）和瑞士奢侈表行业的案例，比弗先生亲自到访，与我们分享了他富有洞见和鼓舞人心的观点，还在课后与我们所有人合了影。
　　（本文编译自哈佛商学院网站）