【摘 要】 随着素质教育的深入，课堂教学也发生了巨大的变化。以往的课堂教学是传统的灌输式教育，即教师让学生听，学生处于非常被动的状态。新课程标准明确指出，教学应该“以学生为本”，让学生成为学习的主人翁。该模式强调教师的主导作用和学生的积极参与，尊重学生的主体地位，实现师生、学生与学生的互动，从而达到为社会教学和培养人才的最终目的。
【关键词】 小学语文；写作；兴趣指导
写作是调查学生使用语言表达情感、与他人交流的一种方式。它也是一种自我认知、世界观形成以及通过各种各样的综合感官体验万物的手段，并完整地表达这种体验。可以说，小学生写作能力的高低直接关系到他们的语言水平。然而，由于多年来我国应试教育的影响，语文教师在教学过程中有意无意地忽视了这部分的教学。
一、小学语文写作现状
受传统教学模式的影响，我国小学语文教师容易有偏差的观念形成，认为写作教学中学生自身的领悟是最重要的等等，忽视教师该对学生作出积极引导。这严重影响了我国小学语文写作教学课程的发展，阻碍了学生写作能力的发展。在我国小学语文写作教学过程中，培训形式单一，缺乏灵活性，导致学生写作兴趣不高。语文学科是一门非常重视生命体验的课程。丰富的生活经验将为汉语写作提供准确的语言叙事和真实的情感。相反，生活经验的缺乏会使学生在写作过程中难以写出真实的情感，不利于学生对语文知识的掌握和学习。
小学生由于年龄较小，受学校和家庭活动的限制，语文写作缺乏必要的生活经验，严重影响了他们正常的语文写作。小学阶段是学生成长过程中的一个重要时期。小学阶段知识的积累将为学生的未来发展奠定基础。因此，引导学生自主学习成为初等教育阶段的重要课题。目前，学生对独立写作兴趣的缺乏已成为我国小学写作教学的一大障碍。一些学生认为写作只是为了考试，只有当老师布置写作任务时，学生才会写作。缺乏对写作兴趣的引导，使学生无法接受写作训练，导致有效提高学生写作能力的困难，严重影响了小学写作教学的正常运行。
二、基于兴趣指导下的小学语文写作教学对策
1.从生活身边发现写作
就小学生的水平而言，他们对世界的理解大多停留在感性方面，对于一些小事可能被无意识地忽略。教师再教学中首先要培养学生平时观察事物、体验自我的能力。在学生面对所要描述的事物的时候，教师可以通过引导学生调动各种感官，全面参与观察活动，使他们能够学会用自己的真情去描述对事物的理解，从而达到转化的目的。从感性到理性的认识，最终作用于理性的知识。同时，学生自身要学会表达。例如，老师可以让学生写更多的日记，记录他们每天所见所闻，特别注意表达他们的真实感受。这样一个自我表达的过程，教师可以在写作指导上寻求突破。教师为他们提供一些写作材料，例如，让学生回忆他们在假期里做了哪些有趣的事情，自己或者身边的人有什么感受；他们在日常生活中接触了什么人和事，这些内容给他们带来了什么主观感受，等等。通过这些内容的安排和写作，学生能够真正理解写作的意义。最后，教师可以经常向学生介绍一些优秀的写作材料作为参考，以便他们能够提高自己。
2.良好的氛围，调动学生创作情感
从许多实例来看，一个轻松舒适的环境可以促进师生之间的交流，帮助师生进行有效的交流。这种交流可以增加学生对教师的信任，提高教师教学质量，增强师生之间的默契，从而促进学生综合性学习能力的提高。因此，在写作教学中，教师应努力为学生营造轻松自由的氛围，激发他们的创作灵感。例如，当学生描述“秋天”时，教师首先让学生自由想象与“秋天”和“田野”相关的内容，从而形成初步的概念。之后，教师可以综合学生的思维内容，并展示给所有的学生，以便他们能够写出来。对内容有一定的了解。最后，教师还可以根据自己的想象力来总结内容，帮助学生对写作材料产生一定的想法，并让他们把这些想法运用到写作中。这种情境教學可以帮助学生从紧张的写作课堂中放松下来，避免面对话题时无从下手的情况，提高对写作的兴趣和周围的世界的感知。
3.丰富学生的素材库
在写作教学中，教师应引导学生从身边发现事物变化，包括树和草的生根、发芽、凋谢，或生活中小事发生的原因、过程和结果。让他们尽可能多地记录它们，以恢复真相。在这个过程中，教师还应该参与一些意见，引导他们走向写作的方向，并尽力发现学生作品中的亮点。此外，学生要多看、多读、多思考，从而增加他们的素材累积。小学生仍处于对大千世界充满着好奇心。他们对每件事都很有新奇感。教师应利用这一特点，让学生丰富自己的知识储备，在写作观察上取得突破，提高对世界的发现和理解。在写作教学中，教师对教学问题要多加情景创设，培养学生的独立思考能力，开展各种形式的语言游戏，如逐字游戏和讲故事游戏，从而丰富学生的知识，培养学生的创新能力。教师可以在课堂上开一个真实的交流会，让学生讲述自己亲身体验过的一件事，通过激发学生的交流能力来激发情感和语言感受。
4.建立良好的师生关系
传统课堂中，老师经常在课堂上讲话，而学生在下面被动听讲，完全忽略师生之间的互动，导致学习学生过分依赖老师，跟随老师的脚印，学生难以表达自己的想法，课堂气氛沉闷。教师在教学过程中要积极与学生互动，与学生共同发展。这也要求我们打破传统的“填鸭式”教学学习模式，让学生参与教学活动。小学语文学习对于小学生而言存在很多困难点，他们很容易对这门学科失去兴趣。教师该如何让学生在课堂上保持积极的学习态度是一个值得深究的课堂。而通过进行互动教学的实施，师生的互动加强，从而促进彼此间的良好关系建立。所以，教师应更多从学生的角度出发，倾听学生的内心想法，才可以更好地开展教学课堂工作，实现与学生相对平等和自由的交流。应该鼓励每个学生成为课堂讨论的成员，以确保更高的课堂教学效率。
写作教学在小学语文教学中起着非常重要的作用。小学语文教学应加强提高学生写作素质，在写作过程中，对具体问题进行合理分析，采取有效的对策和解决办法，才能进一步提高小学语文素质，最终加强学生的写作能力和综合能力的培养。
【参考文献】
[1]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102+108.
[2]胡为农.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路（下），2018（06）：5