【摘 要】：为了加强学生解刨学的相关理论知识和实践操作能力，我们对两个护理专业班级的179名学生开展解剖课程的案例教学工作，并在课程之后对学生进行效果评价问卷调查，了解这次案例教学的效果。发现案例教学法可以把理论知识和实践操作紧密的联系起来，很受学生的欢迎，有较强的实践价值。
【关键词】：案例教学法；解剖学；应用
【中图分类号】R-4【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2014）06 解剖学是一门基础学科，要求学生在工作的过程中注重“三基”，保证“五性”，争取卫生职业教育与岗位之间“零距离”。在案例教学过程中我们采用“案例一讨论一总结”这一教学模式，我们通过对一些相对较为典型案例进行分析，去引导学生在实际案例中主动的理解和接受相关理论知识。
1案例教学资料的收集和整理
1.1我们在案例教学资料的收集和选择方面主要是参考教学大纲的教学内容，以教学大纲要求为基本教学准则，案例教学的具体内容的选取要根据护理中专学生的专业特点为准则。内容的设计要综合考虑到教学目的、教学内容、教学资料的选择以及表现形式四个方面，为学生设计一套完善的案例教学资料。
1.2在案例教学资料编写过程中药依据案例的要求和特征进行编写，把收集来的资料进行有效的分来，案例资料要围绕教学内容来选取，选取与教学内容紧密相关的案例教学资料。同时案例的内容要具有典型的教学特征，内容要精练，重点突出，能够把教师的意图鲜明的展现出来，并且根据案例中的相关资料为同学们设立一些问题，促进学生的思考和讨论。下面我们例举一教学案例：:中年男性患者，34岁，因头痛、眼睑下垂、瞳孔散大、眼球固定入院就诊。询问病史后发现患者5天前挤压上唇处的疖肿。诊断为颅内海绵窦炎。经过10填的静脉输液抗炎药物的治疗，患者痊愈出院。
思考:①案例中的患者炎症蔓延与面静脉有主要的关系，请问面静脉起自何处？行径的路线是什么？②为什么疖肿能够从上唇逆行蔓延到海绵窦?③通过对患者进行静脉穿刺输液，那么注射的药物能够直接到达患处吗？④通过对这个案例的分析我们得到什么启示，对我们以后的工作有什么帮助？
2案例教学在护理专业解剖学课程教学应用中的调查分析
2. 1对象和方法：分析对象为2008级护理专业的中专学生75人和2009级护理专业中专学生104人，调查方法才用问卷调查统计的分析方法，主要的分析指标为学生对这次案例教学的满意度以及对这次案例教学的效果评价。
2. 2通过对这些学生进行案例教学满意度测定发现，大部门学生对案例教学的教学模式是比较满意的，这种教学模式受到大部分学生的欢迎，具体数据见表1。
2. 3我们通过对学生进行问卷调查的方式来评价学生对这次案例教学的效果。通过对学生进行问卷调查发现，在这179名学生中有88%的学生认为这次案例教学的效果非常好，92%学生通过案例教学方法能够提高他们的学习兴趣。88%的学生认为案例教学的教学模式与传统的教学相比更生动、有趣，71%的学生认为案例教学的教学模式能够促使自身主动学习，80%的学生认为将临床和案例结合起来学习是案例教学的重要组成部分。
表1 学生对案例教学法实施的满意度［n(%)］案例教学的的作用及满意度08级09级理论联系实际，可以加深对理论的理解74（96.8）101（97.1）有利于培养协调合作与独立自主能力72（96.0）100（98.6）启发性强，乐意调高思想集中度74（96.8）104（96.8）可以从同学和老师的分析中受到启发75（100）102（98.6）可以提高分析能力判断力71（94.7）101（98.6）趣味性强，不会枯燥无味73（97.3）100（98.6）
3讨论
3.1案例教学方法能够提高学生学习的热情，调动学习的积极性，案例教学模式与传统的教学模式相比，案例教学方式能够将课本上的理论教学内容与实践操作紧密的联系起来，改变了学生在传统教学模式中被动接受知识的缺陷，通过教师对学生选取的接近临床和生活的案例激发了学生对解剖学的兴趣和爱好。
3.2开展案例教学的学习方法能够充分发挥学生的主体作用，提高了学生对知识的广度和深度，在案例教学的过程中学生不仅要掌握课内的相关知识还要查阅与课程相关的大量案例资料，能够间接的提高学生对资料的调查和分析能力，通过课堂上的讨论能够提高学生的积极性和创造性思维，在很大程度上解决了传统教学模式中以老师为主体，学生出于被动状态的问题。案例教学模式能够促使学生进行主动的探索学习和讨论，在学习知识的同时也能够案加强师生之间的交流，与此同时也培养了学生的独立自主能力和团队协作能力。
3.3在传统的教学模式中，是以教师为主体，很难启发学生的独立思维能力。对于案例教学在教学的过程中是将理论与实际相结合，强调的是过程及理论和实际相结合的方法，把教学内容从课内扩展到课外，这样就加强了学生对理论知识的理解能力。教师在教学之后通过为学生设置一些相关的问题，去引导学生去查阅资料和独立思考，再通过课堂讨论分析和教师的总结，发展学生的思维能力，提高学生对问题的分析、解决能力。
案例教学的教学模式是对传统教学模式的一种改革，在案例教学中学生具有主导地位，并且案例教学也是对解剖学这门学科教育观念的更新，值得我们以后继续研究和讨论，并在教学中大力推广。
参考文献
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［3］王军，柏树令，王鲁建，李瑞，王振宇，佟晓杰.人体解剖学PBL教学法的运用与思考［J］.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2005.05