【摘 要】本文探讨中专卫校课程结构改革的必要性。课程结构改革需要得到人们的重视。本文认为课程结构改革需要遵循综合性原则、整体性原则、因材施教原则等。加强中专学校的课程多样化发展与基础文化课程设置。
【关键词】中专卫校；课程改革；基础文化
课程结构在一定程度上决定了学生的综合素质与专业知识技能结构。中专卫校课程结构不合理，不利于提高学生的就业能力。为了提高中专毕业生的就业能力，我们需要进行课程结构改革活动。
一、中专卫校课程结构改革的必要性
1.课程设置缺乏时代感
中专卫校现有的课程结构与专业课程设置难以适应社会发展趋势。我国现有的中职卫校课程设置仍是计划经济时代的产物。这种旧的课程模式已经远远不能适应信息时代的发展。例如缺乏计算机应用技术课程、婴幼儿护理课程、专业的疾病护理课程、英语护理课程等。课程设置缺乏时代感，导致学生毕业后难以找到工作。医院对招纳人员要求较高，与五年制医学专业毕业生相比，中专卫校毕业生缺乏有力的竞争力。课程设置缺乏时代感，更不利于学生及时找到称心的工作。尤其在这个信息时代社会，毕业生不懂得计算机应用技术，不具有基本的英语水平，无法适应社会发展趋势。
2.课程设置欠合理性
目前我国中专卫校必修课门数过多，不利于开展素质教育。例如医学检验专业为22门，护理专业为24门。课程设置的重点均是围绕着医学基础与相关专业课。学校有意加强学生的专业素养，却忽略其他人文基础课程，导致学生偏重医学，轻人文知识，知识面狭窄。毕业后，报考高校或者高职院校会受到一定限制。不利于培养学生的综合素质。随着人们物质生活水平越来越高，人们对公共服务水平也越来越高。我国目前医患关系较为紧张。如果学生在学校没有得到充足的人文素质培养，那么进入实践工作时，难以应对较大的工作压力，容易造成心理崩溃。
二、中专卫校课程结构改革原则
1.综合性原则
综合性原则体现了对课程专业结构改革的综合研究。综合性原则要求对任何课程结构改革内容的研究都必须遵从它的结构功能部分、组成部分之间相互关联与制约的关系。遵循综合性原则，可以解决中职卫校以往课程设置的单一性，改善过分强调一门专业学科的局面，利于重组目前的课程结构，融入更多的人文社科知识课程，拓宽学生的知识面，培养学生综合素质。综合性原则引导中专卫校课程结构改革发展符合信息社会发展趋势。
2.整体性原则
整体性原则是中专卫校课程改革遵循的基础原则之一，是改革课程结构方法研究与问题解决的根本出发点。整体性原则强调了卫校所有课程之间相互作用，互相联系，是一个有机整体。所以课程结构改革需要从以学生为教学活动主体出发，由课程结构改革参与人员组成的团队，进行专业课程改革与选修课程改革。确保所有的教学环节紧密相连，而不是简单的堆积在一起，之间存在联系与制约关系，是为共同的教学培养目标而设立。利于培养中专学生的综合素质。
3.以能力为本位原则
能力本为教育理念于20世纪70年代在北美流行，十多年后，能力本为教育理念在全球范围内兴起，成为当前职业教育的重要引导理念。职业教育与高等大学教育不一样，它需要的是培养学生的专业职能与实践操作技能。能力本位课程强调的也是学生职业能力的培养。其课程设置目标位某一职业所需的知识与技能。利于中专卫校课程改革。遵循以能力为本的原则，将学生的职业能力培养课程分为若干模块，再进行细化的课程培训工作，从而使中专卫校学生具备从事专业的职业能力。
4.最优化原则
最优化原则要求中专卫校课程结构改革通过运用科学的研究方法，对课程结构改革进行综合全面的考察后才得到结构变革结论。最优化原则的优点在于，在解决问题与研究问题之间寻求平衡点，做到统筹兼顾，促进课程结构改革的综合发展，选出最适宜中专卫校学生综合素质提升的系统方案。根据现代护理观与素质教学目标，对选定的教学内容重新进行优化组合，为学生营造良好的综合教学氛围。
5.因材施教原则
中专卫校的教育本质是提高学生的综合素质，尊重学生的个性发展，尊重学生的情感发展。为了符合信息时代对人才的要求，中专卫校职业教育不仅要重视培养学生的专业能力，专业临床实践能力，也需要更加重视学生综合素质全面发展。坚持以学生为教学主体，坚持“以人为本”的课程结构改革理念，最大化地激发学生的潜能，确保学生踏入社会工作后也能保持良好的学习习惯，不断学习不断完善与发展。中专卫校课程结构改革遵循因材施教原则，符合中专卫校的教育本质特点。因材施教，尊重学生的个体差异，进行有针对性的课程教学，让每一个学生都能获得良好的发展前程。
上文提高诸多课程结构改革原则，中专卫校可以根据自身学校专业发展需求与新专业设置需求，在认真执行卫生部等相关部门的统一规定基础上，选择适宜的课程改革原则。增强原则实施的灵活性，以形成各个中专卫校的办学特色，促进中专卫校的不断发展。
三、中专卫校课程结构改革措施分析
1.实现课程形式多样化
课程结构改革方向需要呈现多样化。目前中专卫校课程结构单一，缺乏综合性。中专卫校忽略对学生综合文化素养的培养。实现课程结构改革首先需要增强基础课程的设置。卫校领导者需要加强自身文化课程理念，实现课程多样化发展。根据社会发展趋势，设定与之相符合的专业课程，例如老年人护理专业、婴幼儿护理专业、特殊疾病专业护理专业等。拓宽学生的就业范围。在学校师资力量与资金力量允许的条件下，尽可能地增加选修课种类，活跃学生的“专业课后生活”，拓展学生的学习空间，不再受到专业显示，利于满足学生个性化发展需求，同时也利于中专卫校教育向高等医学教育靠拢。
2.增强基础文化教育课程
仅经历过专业知识教育的人无法获得全面发展。专业教育可能使一个人成为有用的机器，但是无法成为一个具备综合素养、全面和谐发展的人。为了适应社会对就业人员的要求以及满足人本身的自我发展需求，中专卫校必须重视学生基础文化教育工作。设置相关课程，全面提高学生的基础文化素养。协调专业课程与基础文化课程之间的关系与比例，改善课程结构，实现培养学生的综合素质。
四、总结
中专卫校课程结构存在不合理的现象，为了符合社会发展趋势，培养符合需求的人才，必须进行合理的课程结构改革活动。提高中专卫校教育水平的提高，促进学生综合素质发展。
参考文献：
[1]汪云.在中、高等职业院校教学管理中实施学分制的探讨[J].山东商业职业技术学院学报，2007，（3）