【摘要】 特色是院校赖以生存和发展的牵引力，是反映院校办学实力和办学水平的重要标志之一。结合药检放规划专业教学改革实践，提出了一些观点和看法。认为，坚持办学传统特色、目标教学特色、课程教学特色、质量控制特色，是体现教学改革特色的关键。
【关键词】 教学改革；特色；选择
特色是院校强校兴校的代名词，是院校发展进步的不竭动力。军内一些著名院校的实践经验证明，只有走特色办学的路子，才能保持可持续发展的强劲势头。第二军医大学之所以名扬海内外，是因为他们的肝胆外科独树一帜；第三军医大学闻名遐尔，是由于他们在军事医学方面的显著特色。
对一所院校来讲，最重要的莫过于特色。特色就是生命、就是品牌、就是知名度、就是发展的底蕴和动力；特色是院校长期办学承传下来的优良传统，是优良传统的进一步张扬和光大；特色需要努力挖掘、总结和提炼；特色要求不断的创新、培育和赋予新的内涵。
几年来，我校始终坚持与时俱进，改革创新，不断探索在边疆偏远地区办学育人的新路子，取得了可喜成绩。在新的历史时期，应该继续发扬哪些长处，从哪些方面进一步挖掘提炼特色，如何充分依托地源优势，在特色办学育人方面做出更大成绩，是当前我们面对的重大课题之一。
1 要坚持传统办学特色
所谓传统特色，就是在新疆特殊地域环境下形成的我校特有的办学模式和办学风格；就是几代军校人保持和传承下来的扎根边疆、无私奉献、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神品格；就是培养“信得过、用得上、下得去、留得住”的“四得”人才的育人历程。呼图壁军校这块品牌，是60年来许许多多前辈军校人用心血和汗水竖立起来的丰碑，是他们努力奋斗和精心培育的结晶。
几十年来，我校为战区边防部队培养了数万名卫生人才，他(她)们当中涌现出了像南丁格尔奖获得者、全国“十大杰出青年”、第十八医院三十里营房医疗站护士长姜云燕，新疆维吾尔自治区“十大杰出青年”、边防十二团红旗拉甫边防连军医刘忠银等，一大批先进模范人物。是什么力量鞭策他们锐意进取、激励他们勇往直前、锻造他们健康成长、鼓舞他们无私奉献？一个很重要的原因是，我校多年开展的西部军人特有气质教育，产生了极大的影响，发挥了潜移默化的效果。
我们有义务进一步挖掘西部军人特有气质的科学内涵和时代价值，有责任把西部军人特有气质这一优良办学传统坚持下去和发扬光大。要善于不断总结经验，在继承中求发扬、发扬中求创新、创新中求突破、突破中求发展。要把锻造西部军人特有气质，作为教学改革的鲜明主题突出出来；把培养“四得”人才，作为办学育人特色坚持下去；把西部军人特有气质的培育，列入经常性思想政治教育之中，贯穿于专业教学改革的始终。要创新育人模式，拓宽育人渠道，提高育人效果，进一步丰富西部军人特有气质的科学内涵，总结推广开展西部军人特有气质教育的经验和做法。
2 要坚持目标教学特色
所谓目标教学特色就是，坚持用“三级目标”规范教学内容、指导教员备课、控制教学过程、考核教学效果。我校的主要做法是，在理论教学方面区分为以下3类：一是专业课程。
使用陈述知识目标常用的行为动词，统一规定用“知识、理解、应用”三级目标；二是军事共同课程。使用陈述过程与方法目标常用的行为动词，统一规定用“参与、体验、合作”三级目标；三是外语课程。使用体现语言教育规律和特点的行为动词，统一规定用“记忆、识写、听读”三级目标。
在实验教学方面，与理论教学的目标分级保持一致，仍然坚持三级划分办法：一是形态类实验(如解剖、组织胚胎、病理、生药、检验、影像等)，统一用“观察、描述、绘图(报告)”三级目标；二是机能类实验(如生理、生化、病理生理、药理等)，统一用“观察、分析、报告”三级目标；三是分析类实验(如化学、药学专业实验等)，统一用“分析、计算、报告”三级目标；四是临床理疗和技术操作类实验(如内外科、护理操作、计算机操作等)，统一用“模拟、完成、实现”三级目标。
准确把握教学内容和目标分级之间的关系，通过对教学内容的科学划分，以提示和要求学员该学哪些知识点；通过对目标分级的确立，提醒和指导学员该如何学这些知识点。我校的主要做法包括：一是目标分级要与所划分的知识点相互对应，使目标与知识点之间形成一对一的关系；二是行为动词要选准，即根据学习需要确定行为动词；三是针对某一知识点可以单选或多选，如可同时选“知识、理解、应用”，以提示某部分内容既是记忆的内
容，又是理解和应用的内容。
3 要坚持优化课程教学特色
所谓优化课程教学特色就是，通过对课程教学资源的重组整合，使得课程结构更趋合理、更加紧凑、更具活力。我校的主要做法之一是，对三个专业课程设置雷同、学时比较接近的19门课程进行合并。这种做法的优点是，有利于适应现代教育发展趋势，实现“基础合训”；有利于集中优势教学资源，最大限度地实现资源互补和资源共享；有利于机关和教研室宏观指导、集中备课、设计教案和组织课堂教学。
根据规划专业人才培养目标需要，创设重组了5门新课程、更新改造了3门课程。在政治理论课模块中新设了《西部军人特有气质》；药学、医学检验专业把解剖学、组胚学、生理学等内容重组为一门《正常人体学》，把生理学、病理生理、药理学实验从各学科中剥离，单独开设《机能实验学》；检验专业结合专业需要，对实验教学进行一体化改革，重组了一门《检验专业综合实验》；3个专业统一设置了军事医学课程模块，新设了《边防高原军事医学》。基于放射专业现用教材内容比较陈旧的考虑，把原《X线机构造及维修》、《X线诊断学》、《X线投照技术》3门课程，更新为《医学影像学》、《医学影像设备学》和《医学影像设备检查学》。
按照总部有关文件要求，删减合并增设了几门课程。政治理论课删减了《时政教育》，把毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想合并，把军人道德修养和法学课合并，增设了《中国近代史纲要》和《当代世界经济与政治》2门课。整合了部分内容。如药学专业重新对《药理学》进行改造、整合，增加临床药理学和边防高原用药等内容。为了适应新疆战区军事斗争准备需要和学员岗位任职特点，通过创设重组、删减合并、整合改造等办法，使规划专业课程结构更加合理，课程内容更加实用，教学改革更具针对性。
4 要坚持质量管理特色
所谓质量管理特色就是，为了保证规划专业教学改革的顺利实施，所采取的相应的质量控制手段和措施。我校的主要做法是，引入课程质量评估机制，发挥课程质量评估的激励导向作用。规定，凡是因改革需要新设置的课程，都列为课程评估的范畴，要求相关教研室按要求如期申报等级课程，接受评估检查。
实行独立设课，保证改革效果。我校的主要做法是，凡是新设置的课程，均独立设课，列入专业人才培养方案(教学计划)，编写课程标准(教学大纲)，以法规的形式确保改革课程的合法性和严肃性。因改革需要新设置的新课程，一律纳入学校考试管理的范围，编写考试大纲，建立考试题库，严格组织考核验收。
坚持毕业考试改革，检验改革效果。我校的主要做法是，继续推行我校创建的集专业理论综合、专业技能操作和思想政治素质、军事体能于一体的“2+2”毕业考试新模式，不断完善在毕业考试改革方面取得的成功经验和做法，进一步发挥毕业考试的杠杆作用，确保规划专业教学改革取得明显成效。