听一个安静的睡前故事，读一本有趣的故事书，看一册图画精美的漫画…这几乎已经成为孩子们每天的必做活动之一。这其中重要的主体部分来源于我们口口相传的民间童谣和故事，在近些年也不乏新兴的作家为孩子們量身打造的现代作品。结合精心设计的图画，成为了孩子们不可或缺的“好伙伴”——绘本故事。
绘本故事的内容生动活泼，贴近生活，形象有趣、语言简练，是幼儿易于接受的一种方式。在《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
（一）绘本故事能够发展幼儿的初步的阅读理解能力
“绘本故事”顾名思义，图画在前，文字相辅。对于幼儿来说，最吸引他们的是一幅幅生动有趣的画面，鲜艳丰富的色彩。
《指南》中指出：幼儿在
3—4岁：
1、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事情等。
2、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
4—5岁：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
5—6岁：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
案例：绘本故事《地球的呼吸》——幼儿阅读中的观察与发现
指导孩子阅读并养成好的阅读习惯并不容易。把《地球的呼吸》图画书投放入阅读区后，我发现，最先吸引孩子们的是封面上一个个戴着防毒面具的人们，孩子们相互探问着：“这些人怎么了？为什么要戴面具呢？”于是，孩子们急切的翻开书去找答案。
当看到美好的、我们与自然和谐相处的画面，孩子们发出了会心的微笑。当看到环境被人类无情破坏的画面，人们戴上了防毒面具;小动物们戴上了防毒面具;水里的鱼戴上了防毒面具……这一幅幅画面又滑稽又可笑，孩子们都相互翻看着、嬉笑着。可是看着看着，孩子们都不笑了，因为书中把问题一次次地抛给孩子们：“可怕的事情会发生吗？”孩子们看着画面沉默了……
我们为此专门展开了一次讨论：当我们生活的城市陷入了雾霾，鲜活的事实已经摆在了我们面前，孩子们戴上了厚厚的口罩，看不清尽在咫尺的好朋友，呼吸不到新鲜的空气，看不到蓝天白云，孩子们自己对自己提出了问题：“为什么会发生这样的事情？我不希望戴上面具来生活！我们该怎么办？我们能为地球做点什么？”经过讨论，孩子们决定：我们不乱扔垃圾、走路上幼儿园，建议父母不开车、不吸烟……做我们力所能及的事，环保意识，从小深深地扎根在幼小的心灵之中，成为一种潜意识的生活习惯。
这是“小故事、大道理”的最好体现，把图画书中的内容和孩子生活中的内容紧密结合，就会产生共鸣。
（二）绘本故事能够发展幼儿的倾听与表达能力
要想会说会表达，必须先要会倾听。绘本故事的文字部分大多形象生动，语言优美，趣味性及情感性强。能够吸引孩子，并能够引发孩子的兴趣。只有对一件事物感兴趣，才能快乐地学习。兴趣可以说是幼儿学习生活的有利工具，只有具备了兴趣，学习较难的知识可以简单许多。
《指南》中指出：引导幼儿感受文学作品的美。
1、有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
2、给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
可以采取先欣赏部分绘本内容的方式，结合精心设计的画面，引发幼儿的兴趣，继而产生对整本绘本故事的阅读和探究欲望，将好奇心贯穿其中。
案例：绘本故事《地球的呼吸》——科普性的图画书。引导孩子进入科学世界
《地球的呼吸》是一本富有教育深意、引发阅读者思考的作品。
故事的开始就在我们面前展开了一幅幅美好和谐的画面。我们和许多动物都是用鼻子和肺呼吸;水中的鱼儿用鳃呼吸;许多的昆虫用腹部的气孔呼吸;植物用根和叶片上的气孔呼吸，不断反复的语句：“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧气。”让我们清楚地了解了氧气对我们有多么重要。
但是，美好的生活被人类的无知和贪婪破坏了。人们燃烧柴草、煤和石油，需要消耗大量的氧气，同时还放出大量的二氧化碳。地球上的氧气越来越少，二氧化碳越来越多，我们无法呼吸了！可怕的事情会发生吗？难道人和动物只能戴着防毒面具和氧气罩生活吗？问题在这里出现，我们不得不思考：该怎么解决呢？
在我们万分焦虑的时候，故事的话锋一转：不用担心，白天，绿色植物除了进行呼吸以外，还能在阳光下进行光合作用。植物进行光合作用时，吸进二氧化碳，同时放出氧气。绿色植物带给我们氧气，“我们可以畅快地呼吸了。”
此时，故事进一步推进去追问：既然绿色植物对我们如此重要，看！有人在砍树，赶快拦住他！有人在踏小草，赶快拦住他！来吧，把小树苗种下去，让它们长大后变成一片森林。来吧，把小草保护好，让它们长成绿油油的一片草地。在公路两旁栽上大树，让绿色的“长城”伸向远方。把公园的墙打开，让生机勃勃的绿色透出来。把我们的城市变成一个大花园，让我们都能畅快地呼吸新鲜空气。等到满眼绿色时，别忘了来一次深呼吸。哦，好舒畅啊！
故事的结尾对我们将心比心的呼吁：我们依靠鼻子和肺呼吸，我们的地球依靠“绿肺”---绿色植物呼吸。环保刻不容缓！
我们要为幼儿提供良好的阅读环境和条件。阅读是一个多元的、复杂的、长期的过程，幼儿需要在反复阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而为今后建立起自主阅读的能力打下基础。在学前教育阶段的绘本故事阅读中，注重通过故事情节的发展和语言的渲染，配以精心设计的画面，让孩子自然习得知识。
一本小书，拓宽大视野，成就大世界。触动心灵对美好的追求，用心中最柔软的地方滋生出最坚韧的枝芽。