【摘要】高职医学类不同专业对学生培养方向各有不同，对药理学知识点掌握各有侧重，而不同专业类学生在学习药理学过程中也存在各种困难。笔者多年来从事药理学教学实践，注重通过激发学生学习兴趣、合理采取多种教学方法相结合，来提高教学效果。
【关键词】药理学 教学方法 高职
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0234-01
药理学是一門实践性较强的医学类基础学科，也是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科。由于其涉及知识面较广、内容繁多，加上新药物、新理论不断涌出，且开设药理学课程时，大多数医学院校学生尚未接触过临床，对疾病缺乏客观的认识。而传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，学生普遍反映内容繁琐、枯燥及难以记忆。致使学生学习兴趣低下，对药物的理解较差，无实际运用能力。但本学科是为临床合理用药提供基础理论的必修课程，医学类学生必须熟练掌握，才能很好的胜任医疗工作。
我校为高职类医学院综合院校，近几年招收有初中起点五年制护理专业学生和高职类临床、护理、药学等专业学生，由于基础较差，学习风气欠浓，学习主动性较差。因此，如何在药理学教学中激发学生的学习兴趣，掌握基础药物理论，进一步培养其创新思维和综合应用能力？笔者结合多年对我校五年制和三年制各专业的药理学教学工作，做了一些尝试，教学效果得到提高，同时也得到学生和同事的认可。
一、五年制与三年制专业教学特点
五年制学生都为初中毕业生，年龄偏小，基础较差。但学生在课堂上相对比较活跃，只要合适的激发学习兴趣，将药理学知识通俗化、实用化，就可以吸引学生。在此基础上多分析简单临床病例，每章节将重点药物突出，各知识点总结为口诀，帮助记忆。就可以树立学生的自信心，培养学习的主动性。
三年制学生大多数为高中毕业生，学习能力较强，基础较好。讲授过程中，多联系解剖学、生理学及病理学等其他学科相关知识，将药理学知识点讲透。多讲解归纳学习方法，通过药理学实验现象，提出新的课题和挑战，将教学的中心由老师转向学生[1]。培养学生查找、阅读及整理相关药物文献和报道的能力。通过实验和实训课，既让学生掌握了药物知识，又有意识培养学生药物实际应用能力和发现问题的能力。
二、临床专业教学特点
临床专业致力于培养具备基础医学、临床医学的基础理论和医疗预防技能的卫生工作人员。因此，在给本专业授课过程中，对学生要求更高。教学中学生必须将各种经典药物药理作用，临床应用，各类疾病首选药，药物不良反应等作为本专业重点掌握内容。在授课中主要采用案例教学法、小组讨论、问题教学法和实验教学法等。不仅让学生掌握药物知识，还要向学生讲授医学知识学习方法和思维，让学生多问几个为什么，将理论和实际紧密结合。培养学生查找、阅读及整理相关药物知识文献和报道的能力。
三、护理专业教学特点
护理专业是培养具备人文社科、医学、预防保健知识和护理管理的专门人才。因此，在给本专业授课过程中，将药物不良反应，合理用药、联合用药，配伍禁忌作为本专业重点掌握内容。在授课中主要采用案例教学法和问题教学法，将知识点归纳总结、对比记忆、口诀记忆、举一反三。不仅让学生轻松掌重点难点药物的知识要点，更重要的是，让护理人员时刻树立安全用药意识。在临床工作中规范操作，更好的协助临床合理用药。
四、药学专业教学特点
药学专业主要是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用等领域从事鉴定及临床合理用药等方面工作的技术人才。药理学作为本专业最为重要的课程之一。所以，对本课程要更加全面的学习，将各类药物的药理作用，临床应用，不良反应，联合应用都作为重点掌握。在授课中主要采用案例教学法、小组讨论和问题教学法等多元化教学方法[2]。其次，再通过动物实验，加深对重点药物药理作用的理解。以期毕业后，在医疗机构或其他医疗终端，能胜任相关药学工作。利用药学专业知识和工具，向社会公众（包括医药护人员、病人及其家属、其他关心用药的群体等）提供与药物使用相关的各类服务。
小结，高职医学类不同专业人才培养方向与要求不同。药理学教学重点、授课风格和授课方法不尽相同。通过对不同授课方法对比，后期对学生成绩及调研回访，查看学生笔记、作业，学生知识点掌握情况看，生动的案例较为吸引学生，口诀记忆较受学生欢迎。
参考文献：
[1]蔡际群，王晓红，刘强.学习哈佛教学新理念搞好药理学课整合教学[J].中国高等医学教育，2002，2：57～58.
[2]邵南奇，陈晓敏，代永霞.多元化教学模式在医学高等专科学校药理学课程教学中的应用[J].教学研究，2014，11（32）：134～138.