摘要： 为了解医学院校体育课程改革现状，探索改革方向，本文以文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法对我院及西安交通大学医学院、延安大学医学院、咸阳中医学院、兰州大学医学院、宁夏医科大学、包头医学院7所院校体育课程的教学内容设置、教学模式、课程评价及改革方向进行了调查分析。结果表明：医学院校在体育课程教学改革与综合性院校相比存在着一定的差距，远远不能满足当代医学类大学生的运动需要和愿望。医学院校应转变观念，深化改革，充分利用自身医学专业优势，大力发展医学体育学科，为体育学科发展探索一条特色之路。
Abstract: In order to get the main idea about present situation of reform for sports courses and the reform direction in medical colleges, this article had an investigation and analysis on the teaching contents, teaching models, course evaluation and reform direction for sports courses from Xi"an Medical University, School of Medicine of Xi"an Jiaotong University, School of Medicine of Yan"an University, Shaanxi University of Chinese Medicine, School of Medicine of Lanzhou University, Ningxia Medical University and Baotou Medical College using the methods of literature, interview and questionnaire. The result shows: there is a big gap in sports course teaching and reform for the medical colleges compared with comprehensive colleges. It cannot meet the needs of students from the medical universities. Medical colleges should change their minds to deepen reform, and fully use its own medical profession to develop sports science and create a special road for sports science development.
关键词： 医学院校；体育课程改革；医学体育
Key words: medical colleges；sports curriculum reform；medical sports
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0174-02
0引言
教育部2002年颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1]后，各高校根据纲要的指导精神，从教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了大刀阔斧的改革，在改革过程中有收获也有不足，医学院校因其专业性质、培养目标、校园文化环境、体育教学资源等方面的因素，在体育教学方面与综合性院校相比存在一定的差距。十一届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告[2]中指出：要抓紧启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要，着重抓好五个方面的工作，放在首位的就是推进教育改革，要解放思想，大胆突破，对办学体制、教学内容、教育方法等进行系统改革，努力建设有特色、高水平大学。这一精神为我们提供了契机，指明了方向。我们应抓住这一时机，深化教学改革。尽快达到纲要要求的同时，结合专业特点走医学体育学科特色发展之路。
1医学院校体育课程建设状况
1.1 医学院校体育教学的形式目前医学院校体育教学形式主要包括，全部以体育普修课的形式开展体育教学最传统模式；实行普修课和选项课教学基础上再开展选修课教学；实行学分制开展体育课教学。学生问卷反馈情况表明：67%学生对现行体育课堂教学形式不满意；74%的学生选择选修课、俱乐部等更灵活的形式进行体育知识及技能的学习。
各医学院校根据纲要要求，结合自身实际情况，对体育课教学进行了积极的改革，大部分院校已由传统的单一普修课教学模式转变为普修课、选项课、选修课相结合的教学模式，部分条件较好的学校实行了学分制教学，让学生自由选择课程内容，但课程内容仍以单一的技能学习为主，现行体育教学形式已不能满足学生的运动需求和运动渴望。
1.2 医学院校体育教学的内容设置医学院校普修课设置的项目主要以传统的三大球和田径等体育项目、开展广泛和便于开展的项目为主，部分新兴体育项目也开始在课程中设置，如网球、健美操、轮滑等项目，体育教学内容开始向多样化方向发展；体育选项课设置的体育项目主要为足球、篮球、排球、武术、健美操等，而田径、体操等传统的体育项目在普修课已经学习，加之项目比较枯燥，学生缺乏兴趣，开设的较少。教学内容以掌握运动技能，提高运动水平为主；医学院校开设的选修课内容较少，许多新兴项目没有得到广泛开展，不能满足学生对体育活动多样化的需求。与医学相关的体育课程教学更是少之又少，如体育保健学，运动营养学等与医学院校专业结合紧密的课程。
学生问卷反馈情况表明：77.5%的学生认为医学院校体育课程应展示民族体育项目及文化，85%的学生认为应重视健身与保健手段的教学，及相关医学知识的传授；85%的学生表示在技能学习是希望学习到有关身体健康保健知识。
医学院校体育课程长期以公共课的形式存在，课程教学目标以增进学生身体健康水平，掌握一定的运动技能为主，导致体育课程教学内容的选择上以传统体育项目为基础，在纲要的实施过程中，逐渐更新了运动项目，丰富了教学内容。但教学目标没有改变，学生希望掌握的体育保健学，运动营养学等相关知识在体育课教学过程中难以实现。
1.3 医学院校师资及体育场馆的状况医学院校的师资高级职称以本科学历为主，年轻教师学历高但职称较低，工作经验不足，已经不能满足现今体育教学的要求。应加大力度进行师资队伍建设，进一步引进高水平、高学历教师，鼓励现有体育教师进行学习、进修，尽早完善师资队伍，以符合医学院校体育教学发展要求。
而医学院校的体育场馆设施的建设还存有较多的问题，部分学校仅能满足体育教学的需要，对训练和课外活动需要还难以满足[3]。医学院校以医学专业发展为主，体育以公共课形式长期存在，对体育师资，场地重视程度不够，导致游泳馆、健身馆、风雨操场等场馆类设施建设不足，已建设的场馆、设施已经陈旧、老化，不能满足教学、训练的要求。通过对调查发现能满足国家标准的仅为41%。
1.4 医学院校体育教学的评价医学院校学生评价方式主要有教师评分，互评分，自评分三种，其中主要以教师评分为主，达到75%。对学生评价的内容主要包括学生的学习态度、纪律、学生掌握运动技能的情况、学生的身体素质等，但对学生进步幅度、学生团队协作能力等内容的评价较少，调查得出，80%的学生希望加强对锻炼过程的考核。
对体育教师的考核方式有学生测评，同行教师测评，专家测评，其中以学生测评为主，但学生评分难免过于片面，部分高校成立了教学督查机构，广泛开展教学检查活动，增加专家、同行评分的比重，促进教学水平的提高。
2医学院校体育课程改革前景
2.1 转变教育理念，以体育课程改革为建设有特色、高水平的医学院校的契机健康流行学[4]提出早已经把医学与体育紧密地结合在了一起，阳光体育工程，全民健身计划等一系列旨在促进全民健康的国策就是国家由只关注于竞技体育转向大众体育和健康的最好体现。在这样的社会背景下广大医务工作者救死扶伤的同时，还承担倡导和督促大众积极参与健身运动，形成正确健康观的社会责任。在此环境下，医学院校推进体育课程改革时，就理当利用自身学科优势，承担医学体育学科发展的社会责任，以切实增进广大人民群众的健康水平。
作为医学院校的领导者、决策者应认识到医学院校的体育教育使学生体质得到充分发展，在全面锻炼的基础上，还应根据所学专业的特点、适应社会需求，加强相关体育技能，掌握相关医学体育知识，拓展职业发展方向。转变体育就是公共课的思想，积极探索医学与体育的结合点，凝炼发展方向，发展优势特色的医学体育学科。
作为医学院校的体育教师必须紧密结合医学院校的专业特色，掌握体育学与医学相关的知识，扩大知识面，改善知识结构，以便更好激发学生的学习兴趣，提高医学体育教学质量。
2.2 探索改革体育教学，以整合优势医学资源发展医学体育学科医学院校体育学科建设应充分利用医学资源，发挥教育优势，开发校本课程，适应社会对医学人才需求，突出了实效性和针对性，开发、增设新课程内容，体现优势。
教学形式改革应以基础素质教学培养学生基本运动技能；以学分制等教学形式培养学生掌握多种运动技能，以俱乐部等形式培养学生业余体育锻炼兴趣，以医学体育理论课程等教学形式丰富学生知识结构，拓宽学生专业发展方向。
教学内容设置应结合各个专业学生的培养目标，专业发展方向。如公共卫生、中医药等专业学生开展传统体育项目教学，如太极拳、五禽戏、导引等。适应社会对保健、养生人才的需要；临床医学等专业开设运动处方教学，适应社会对医疗服务、康复治疗、保健预防和健康教育的需要；护理等专业康复体育教学，学习相关知识，以更好的为康复病人进行护理帮助，开设形体、健美操和体育舞蹈等内容，实现塑造优美的形体，培养优雅的气质，养成良好的礼仪，为从事未来职业奠定基础；全科医学等专业增设医疗保健体育，突出医疗体育方法的教学，使学生能熟悉并掌握一定的治疗和康复技能，提高学生临床技能和社区保健能力；药学专业学生开展拓展训练等体育项目教学，培养团队精神，提高沟通协作能力，以更好的适应医药企业的要求，提高工作能力。
在专业设置上积极探索医学与体育的结合点，如开设养生保健专业，让学生掌握医学方法结合传统体育项目如太极拳进行治疗、康复等，培养适应社会的综合型、应用型人才。
3结语
医学院校进行体育课程改革，要在增加新兴的体育运动项目以满足学生的学习兴趣，实行灵活多变的教学形式以提高学生学习积极性的基础上，开拓思路，整合资源，积极探索，走医学体育的特色之路，把单纯的体育教学改革变为医学院校发展优势特色专业的契机，培养交叉学科的应用性人才，建设有特色、高水平的大学。
参考文献：
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[M].教体艺[2002]13号.
[2][EB/OL]十一届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告.凤凰网..cn/bencandy，2010-03-08.
[3]国务院办公厅.普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录[R].教体厅[1992]14号.
[4]康白.健康流行学[J].医学与哲学,1982（12）：20.