摘 要：医学院校的学生不仅要关注素质教育发展，还应具备一定的艺术修养，尤其是音乐素质教育更应该是其学生素质教育的重要组成部分。从素质教育与音乐美学的内涵关系，以及音乐美学教育在医学生素质教育中的作用可知，音乐美学教育不但可以提高学生感受生活和认识社会的能力，还可以为学生从事音乐治疗打下基础。
关键词：医学院校； 音乐美学教育； 审美教育； 素质教育
中图分类号： G410 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）03-097-03
近年来，教育部高等教育司委托高校文化素质教育指导委员会对我国部分高等医学院校的人文教育状况进行了调查。通过结果分析，了解到当前医学生十分希望提高自身人文修养，用高素质、高水平来获得医学界与社会各界的广泛认同。随着生活方式和健康观念的逐渐改变，医学院校教育面临着前所未有的挑战与机遇，并且对高层次医药卫生人才的要求也在不断提高。任何一所医学院校，社会对其评价的好坏与认可的高低，取决于它是否能够培养出为患者解除疾病的痛苦，为患者带来心灵慰藉，为医疗学术做出建树的医务人员。综合素质水平过硬的医学生才更有机会成为患者所需要、百姓所满意、社会所重视的人才，所以，医学院校开展音乐审美教育提高医学生水平的举措是势在必行的。
一、音乐审美教育与传统素质教育之间的相互关系
音乐审美教育，从书面意义上便阐明了它的教学内容，即以素质教育为骨干，以音乐教育为辅助，使人们的审美能力得以提升。音乐艺术之所以具有这种美育功能，是由音乐的本质特征所决定的：从音乐的物质媒介来看，无论是音响、节奏、旋律、音色、速度、力度、曲式等，都能非常强烈地表达人们的情感，与人的内心情感产生共鸣。而素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
当今中国正在推行素质教育，而音乐美育在其中的作用是不言而喻的。具体表现在：音乐教育教导学生如何将美的事物作为目标去追求与探索；促进学生体会美的价值，成为善与美的结合体；辅助提高学生的记忆力；陶冶学生的情操，促进学生健康地成长；提高学生感受生活和认识社会的能力。因此，音乐美育在国民素质的提高及培养中的作用是不容忽视的。从素质教育的本质来看，即是希望学生能通过受教育来提高个人修养，而音乐教育正是提高个人审美修养的有效举措。我们在进行音乐教育的同时，还要与其他素质教育相辅相成，共同完成对人的全面培养。所以，音乐美育虽然并非是立竿见影的教育方式，但是它的确是在以一种无法抵挡的精神力量影响着人类的生活、影响着人的素质修养。音乐美育来源于社会，同时又对社会的进步产生巨大的作用。
二、音乐美育在医学生素质教育中的作用
1.音乐美学教育可以陶冶医学生的情操，培养其审美情感
在医学生普遍修习的课程中，高等医学是专业性特殊、课程学习困难的学科。正因为如此，医学生难免在学习生活中有较大的压力，同时在生活中也因为缺少时间精力而不得不放弃一些兴趣爱好。医学院校是培养医务工作者的摇篮，而品德是评价一个医生的重要指标。因此，拥有美好的心灵、高尚的道德情操是医学生必须具备的基本素质。音乐是陶治性情的熔炉，古籍《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”著名的思想家、文学家、政治家，儒家代表人物荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。如果医学生能够长期处于被音乐熏陶感染的环境氛围中，不仅能使心灵得到滋润、肉体得到放松，还能让学生的兴趣爱好得到丰富，引起学生对美的事物、人物的追求。而在素质修养的方面，音乐审美教育有着不可替代的作用。音乐美育培养医学生的审美情感，有利于陶冶情操，同时也利于增强医学生认识美、创造美的能力。为此，医学校应该加强对音乐美学的重视，将音乐美学教育作为素质教育中的重要措施。
2.音乐美学教育可以培养医学生的爱心和同情心
医务人员是以救死扶伤为天职，优秀的医者更应时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛。医学生总有一天会走上岗位面对患者，只有富有爱心和同情心的医学生才能给予患者心灵上的治愈，对病人认真负责。医学生走上工作岗位治病救人时，所要面对的不仅仅是疾病，而应该将重点放在深受疾病之苦的患者身上，忧病人之忧，想病人之想，而不是无动于衷，麻木不仁。拥有丰富细腻情感的医学生，通过这些情感的酝酿，最终将转化成对患者的耐心、爱心与同情心。为此，医学校应该将培养医学生的爱心和同情心放在素质教育的重要位置上。而音乐教育比起其他素质教育方式，最大的作用就是能够通过强烈的力量深入到人的心灵深处，用听觉艺术和表情艺术潜移默化学生的思想，陶冶学生的情操，使他们精神世界变得高尚，这有助于协调身心及建立和谐的医患关系。因此，音乐美育是医学校素质教育中不可缺失的一环，是育人先育德的重要体现，是培养德、智、体全面发展的高素质人才的必要手段。
3.音乐美学教育可以发展医学生的思维、增强智力
古今中外的音乐艺术爱好者中不乏文学家、思想家、科学家、政治家、企业家。众所周知，音乐有利于提高记忆力，同时它还对发现新事物、创造新事物有巨大的作用。古希腊的学者毕达哥拉斯就是通过这双耳朵细心聆听铁匠打铁的声音，发现了音响的和谐与发声体存在一定比例关系的规律。对于医学院校的学生来说，除了在专业课程上有所建树外，更应该在音乐的领域有所收获，凭借音乐的力量拓展思维、增强智力，在医学的事业上不断获取新知、不断前行。音乐之美对培养医学生发展想象力、感悟力、创造力和积极寻求新观念的能力有着不可或缺的作用。音乐美学教育不仅能提高大学生综合审美鉴赏能力，而更重要的是通过音乐中包含的信息拓宽眼界，丰富知识，提升智力，甚至还能在音乐的旋律中获取灵感。所以，音乐美育是医学校专业素质教育和智力教育的重要手段。
4.音乐审美为医学生从事音乐治疗打下基础
音乐治疗是以音乐的实用性功能为基础，按照系统的治疗程序，应用音乐或音乐相关体验作为手段治疗疾病或促进身心健康的方法。随着音乐治疗作为新的学科，并逐渐在临床中得到应用，不仅丰富了治疗疾病的手段，同时也促进了现代医学的发展。虽然音乐治疗发展时间不长，但是从现有的临床表现来看，音乐治疗成效明显，因此音乐治疗可以说在未来拥有良好的前景，能够为医学事业提供巨大的助力。现代医学研究表明，人体生理和心理健康与音乐审美有着密切的关系。在不同场合下，音乐起到不同的功用，比如在健身房通常所播放的都是节奏感强烈的音乐，这种音乐会在很大程度上带动肌肉的兴奋；而瑜伽练习时则播放舒缓柔美的音乐，从而让人感觉到肌肉的放松；运动员在比赛前也都往往带着耳机听着喜欢的音乐来调整比赛状态，放松紧张情绪。心理学研究显示，音乐能够潜移默化地影响人格与心理活动，而且情感的培养对于人格成长尤为重要。音乐是人类情感的外在体现，通过聆听音乐人们可以体会到它所包含的人类各方面的情感，故而能在铸造人格方面有巨大的作用。与此同时，音乐治疗与传统治疗最大的区别在于它能超越意识直接作用于潜意识，因而将其运用于心理治疗、精神治疗，如失眠、神经性疼痛、抑郁症、妄想症等，将获得良好疗效。此外，音乐活动是一种行为活动，因此可以带动肌肉的收缩，正如节奏感强的音乐可以刺激肌肉兴奋，宛转悠扬的音乐可以舒缓肌肉、缓解疲劳，因此音乐被广泛应用于行为治疗。音乐治疗必然无法缺少音乐，因此，医学院为医学生提供良好的音乐教育是必不可少的，试问医学生不懂音乐，那他如何能为患者提供音乐治疗？可想而知，医学生拥有优秀的音乐审美能力，不仅仅是一种提升修养的方式，同时也是为医学生从事音乐治疗打下基础。
5.音乐美学教育有利于医学生面向社会、树立正确的价值观
医学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，音乐作品中所体现的情感与思想可以被医学生较为容易地吸收，也将对医学生世界观和健康人格的形成产生深刻的影响。音乐美学是一门启发人类创造美源灵感行为、拓展人对周围世界思维和判断的学科。通过音乐美学教育，医学生不仅能够在音乐艺术作品的欣赏中去了解该作品的历史与文化背景、旋律中所表现的情感主题，而且通过这种教学还可以提高医学生的审美水平、发现美和创造美的综合能力。正因为如此，音乐教育是对医学生进行思想塑造、人格塑造、认知社会、感受生活的良好手段。音乐美学教育有利于提高人们的思想认识和道德情操，有利于培养医学生的审美情趣、审美意识以及正确的审美判断。通过音乐美育培养出医学生，将是受大众认可，具有崇高而高尚的世界观、人生观和价值观的医务工作者。总之，通过音乐审美教育，能够在精神、心理、行为上对医学生进行潜移默化的引导与影响，有利于开阔他们的眼界、扩宽他们的胸怀。
三、医学院校加强音乐美育的举措
目前，我国医学各类院校学生素质教育与国际教育水平还存在一定差异。然而，医学院校对素质教育又有较高的要求，针对当前的素质教育状况，笔者认为应先抓住以下几点进行革新。
1.音乐美学教育思想与国际接轨
自古云，“教师是人类灵魂的工程师”，指的是教师对于学生素质培养与心灵培养的重要性，可见教师这一角色在素质教育中所体现的重要性。教师的自身素质、思想观念、专业视野等是音乐美育教育的前提条件。教师的一言一行都很可能被学生视为日后学习的榜样，同时教师的思想观念也会对学生健康人格的形成产生深远影响。若想要抓好医学教育、搞好音乐美育教育，作为医学教育者首先应该有一个正确的、先进的、清晰的教育理念，要正确引导学生体验美的情感，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别。音乐美育对于素质教育是一种巨大的助力剂，可以为素质教育提供更多的人文气息，教育者们只有先认识到这一要点，才能逐步脱离传统教育思想的束缚。同时，教育者也应将这种思想带入到教育工作中去，努力培养学生成为有音乐审美能力、富有同情心、有耐心、能够清晰认知自我、品德高尚的高素质人才。
2.音乐美学教育内容多样化，培养全面人才
只有多元化、全方位的教育才能培养出全面的人才。音乐是一种听觉的艺术，所以音乐美育中学会对音乐的鉴赏能力是必不可少的。通过音乐欣赏的方式可以增强医学生对音乐的理解，更为容易地吸收音乐中所流露出的美的情感，但仅仅通过这一种方式是远远不够的。教育者可以通过指引医学生了解音乐创作者的生平去学习音乐，同时要避免用较难理解的音乐知识去教导学生，生硬地强调作品历史意义和作者的情感态度。教育者还应准备充分的教学资料，用尽可能多的、浅显易懂的知识让医学生了解音乐知识和有关的背景知识，掌握音乐的特征和美的要素，从而开阔学生的视野，提高他们对音乐的鉴赏能力。相反，单单用学生无法理解的知识教导学生，只会降低学生学习的兴趣与激情、降低教学效益。教师还应注重现代教育设备的应用，可以通过幻灯片、资料片的方式增强音乐美育课的表现力、感染力，同时还可以为拓宽教学内容，丰富教学形式提供帮助。音乐美育过程中教师应重视美感的训练。既然音乐属于美育的课程，那么就应培养学生拥有美的判断、美的思想、美的观念，并且掌握发现美、表达美的能力。
3.提供人文的校园环境
加强校园人文环境的建设，能够为提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效果创造良好的氛围。因此，想要施行音乐美育，不但要提高教师思想、丰富教学方式，还应当积极创造条件，努力营造美的人文校园氛围。人文素质教育是一种心灵的教育。处在良好的学习氛围中，不但利于提高学生的学习兴趣，还能够增强同学间的关系，让同学间充满关爱、互助。例如：医学院校可以针对各自学校真实现状开展一些音乐鉴赏活动、学科交流研讨会，并在活动中充分给予学生发挥空间，让学生感受音乐美育对于自身综合素质提高的积极作用。
音乐美学教育有利于提高人的综合素质，然而这并不等同于仅仅面向大学生传授某些音乐美学方面的知识，使其掌握某方面的技能。若想使音乐美学教育真正起到提高大学生的素质的作用，更为重要的还是将音乐美学知识合理转化为自身内在的人文精神，将知识内化为自身的素质，时刻谨记人文教育是以人为中心，发展人性的潜能，培养人的素质，完善人的心理结构，人的自我修养，对知识的内化才是根本。
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