社会的发展靠教育，教育的发展靠学校，学校的发展靠教师素质。一个学校要想持续发展、良性发展，关键在教师队伍的建设。在实施新课程的今天，真正落实“以生为本”、“促进学生全面发展”，打造合格的教师队伍是重要的前提条件。
图们市第五中学现有专任教师72名;有6名为2011年后招聘来的新任教师，其中只有1名为师范类专业;其余66名教师平均年龄为44岁，专业不对口者占近30% ;一方面是新任教师的教育教学实践的缺失和不足，另一方面是老教师长期以教为主的思维、做法定势，如何进行有效的教师培训，建设高素质的教师队伍，是我校面临的重要课题。
2012年教育部出台的《中学教师专业标准（试行）》，从专业理念与师德、专业知识与专业能力三个维度诠释了对教师的要求，是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则。因此，我校的教师队伍建设紧紧围绕标准结合学校的实际情况，采取相应的措施，努力做到优化教师队伍建设。
一、基于直观的专业理念与师德提升
对我校教师的调查和研究发现，绝大部分教师都热爱教育事业，认真履行教师职业道德规范，依法执教。即使是一部分学生意见较大的教师，存在的主要问题是拿过去的一套对待学生：高高在上，以为严厉就是爱。为此我们通过业务学习向老师们介绍现在学生不同于10年前学生的特点，要求教师的态度、方式、方法都应有所改变。针对当下社会上的诸多因素而造成一些教师心灰意冷的现象，我们在加强对师德楷模张丽莉等人物学习的同时，注意挖掘本校教师的感人事迹，及时树立校内师德典型，在校内广泛宣传。通过用教师身边的事例，教育老师、感动老师、引领老师，让老师们感到原来我们的付出有成果、有人理解，让老师们自己领会学校的舆论导向。同时，还探索向家长宣传教师辛勤劳动的方式方法，我们认为，只有对自己所从事的的工作充满自豪感和责任感的教师才会真正长期热爱学生，从而做好中学生健康成长的指导者和引路人。
新课程的实施，要求教师具备“面向全体”、“以生为本”等理念。但理念的更新，不但需要通过业务学习来理解，也需要学校的评价机制作出相应改变。我校通过开展系列教学活动，并及时作出评价，让教师直观地认识到学校评价导向的变化，从而改变了教师的观念。如，我校坚持开展的学科基础知识竞赛活动。竞赛题分ABC三个层次，每层次的优胜奖获得者都获得相同的奖品，每学科的获奖面达到年级学生总数的1/3，并计入班级相同的分数。通过两年每学期历时一个月的竞赛活动，不只让曾经的学困生尝到了胜利的喜悦，更重要的是让老师们认识到学困生不应也不能是我们忽视的对象。如今，老师们在教学中有意识地进行分层教学，能用发展的眼光看待学生，学困生不再是教不会的学生，而是学习上进步慢一些的学生。面对学校组织的各种文体活动，不再是对耽误学习的忧心忡忡，而是真正意识到活动的开展对学生品质、性格培养的重要作用，真正开始了让学生“全面发展”、“面向全体学生”的教育理念得以落实，更新。
二、基于有效的专业知识培训
教师学科专业知识的强化我们主要借助各级进修培训、参观学习和常规管理、教学部门的推门听课来进行。通过走出去、请进来的方式，我校多次派出骨干教师、教研组长到杜郎口中学、杨思中学等教改示范单位参观学习，观摩取经，而对州内的教学活动，我们鼓励以教研组为单位全员参加。回来后教研组长组织研讨，研究他们的教学特色，感悟自身不足之处，抓住一切机遇，向他们学习，借他山之石“雕玉”。我们还邀请一些专家和教研员来校举行讲座，帮助广大教师解决教学改革中的一些困惑和问题。
由于历史原因，我校的教师第一学历为师范类学校的比例很低，导致我校教师的教育理论知识如中学教育的基本原理和主要方法、教育心理学的基本原理和方法、中学生身心发展的一般规律与特点等方面的专业知识存在明显的缺陷和不足。为此，针对我校是一所朝鲜族初中，教师中90%是朝鲜族学校毕业的师资实际，我们摒弃了充满专业术语的教育理论学习，而代之以案例式或故事式的有关教育理论应用知识的借鉴学习。如，针对不少教师的拖堂现象，让大家学（下转 42页）（上接 48页）习有关“超限效应”的故事，从而理解拖堂是一种无效的教学行为;针对部分教师盲目奖励学生的行为，让大家学习有关的故事，从而理解激发学生学习内在动机的重要性。
概言之，我们在进行教师专业知识的培训时，紧紧围绕着有效性原则，充分考虑到教师们工作负担较重的实际，努力挖掘培训内容的启发性、新奇性，尽可能降低教师的排斥心理，实现培训的真正有效。
三、基于实践的专业能力提高
如果说上面的两项工作是侧重理论知识的话，教育教学活动则是实实在在的实践活动。因此，在工作中注重对教师进行实践式和实战式培训。我校通过观摩优秀教师的课堂教学实例、观看优秀课例光碟及参加各级各类教研活动后进行研讨、交流等培训形式，不断提升教师的课改理念，并通过课堂的实际教学加以理解运用。我们开展了“教研组长、备课组长研讨课”、“同课研讨”、“毕业年级复习研讨课”、“课改示范课”等各种教学活动，从集体备课、到试讲、组内评课修改、正式上公开课、校内评课学校相关领导和教研组全员全程参与。学校在每月的教学工作总结会上及时表扬和宣传教师们在教育教学中的有益尝试和经验，及时推广比较成熟的符合校情的有效做法。
总之，新课程的实施，要求教师必须具备相应的素质，而如何在现有条件下实现教师队伍的有效提升，则是我们每一个管理者需要认真研究的课题。我愿和各位同仁一道继续探讨有效的教师队伍建设与管理之路，让众多的教师实现发展，让众多的留守学生受到更加优质的教育。