浅谈新课标下的初中英语教学

　　摘 要：根据《义务教育英语课程标准》的要求，初中英语教学目标要从以教学内容为主转变为以培养学生的综合素质和运用能力为主。
　　关键词：新课程标准；初中英语；综合素质；运用能力
　　根据《义务教育英语课程标准》的具体要求，初中英语教学要着重培养学生的综合素质和实践运用能力，即听、说、读、写等几方面能力的培养。教师作为课程教学中的组织者和引导者，要积极改变传统的教学理念和教学方法，整合教学资源、把最优化的教学体系运用于英语教学中。结合多年的英语教学经验，对如何实践好新课标的要求谈几点体会。
　　一、新课标下对初中英语教学中词汇教学的实践要求
　　词汇教学在初中英语新课标中虽然没有过多的特殊要求，但并不意味着英语词汇教学不重要。英语词汇是培养学生听、说、读、写等能力的基础，也是提高综合运用能力的前提。如果学生在学习英语的过程中掌握并理解了大量的英语词汇，就会为自己进一步提高听、说、读、写能力提供保障。由于学生在学习英语词汇的过程中大多是靠死记硬背，因而记忆效果并不理想，使得很多学生在英语词汇记忆学习中深感焦虑和不安，以为是自己的记忆力出了问题，甚至有些学生开始对学习并记忆英语词汇产生了抵触情绪。殊不知，如果英语词汇掌握得不好，在听、说、读、写等能力训练中就更加感到学习的吃力，因此英语教师要挖掘和总结出学习并记忆英语词汇的技巧和方法，让学生快速地掌握这些方法和技巧，让学生迅速地跨越英语词汇学习困难这一难关。
　　首先，教师要把所学的英语词汇按类别进行梳理并归纳总结，
　　让学生按类别分别进行理解与记忆，也可让学生自行按自己的学习特点和方法分类总结记忆，例如，服装鞋帽类、交通工具、体育艺术类等，这样划分的优势在于可使学生思路清晰便于记忆。另外，教师在教学这些单词的过程中还要运用有趣的教学方式，如通过讲故事或让学生参与游戏的方式来教学某些单词，以提高学生学习英语单词的浓厚兴趣。
　　其次，英语词汇教学还要与听、说、读、写教学相结合才不会把英语词汇教学单独地孤立起来，因为学习并掌握大量的英语词汇其最终的目的是培养学生的听、说、读、写能力，所以在学生每掌握一个英语单词后就要求他们运用此单词进行造句，以此来训练并观察学生对单词的理解程度。
　　二、新课标下对初中英语教学中听、说、读、写教学的实践要求
　　新课标的最终目的是培养学生的英语综合素质和听、说、读、写的能力。因此在学生掌握好了大量的英语词汇的基础上，教师就要开始听、说、读、写的教学环节。在这一教学环节中的第一个环节应该是读即阅读，因为阅读是基础，学生通过课文内容的阅读学习可以了解相关的英语功能话题，也是学生开展自我学习的方式，在阅读的过程中学生可以不断地强化前面词汇教学的效果，为后续的听说教学奠定基础。
　　听说教学是阅读教学后进一步提升和深化的过程，听与说的教学可以同时开展，尤其在课堂教学中教师要给学生留出充足的口语表达能力训练的时间，创设学生口语交际练习的英语氛围与环境，提高他们的口语表达能力。其次还需要教师加强英语国家语言背景的教学，通过多媒体视频教学丰富学生对于英语国家的人文社会、生活习惯的了解与认识。
　　写作教学是听、说、读教学训练后的最后一个教学环节，也是最重要的一项，因为前面的听、说、读的学习最终目的是为了培养学生的写作能力。对于写作教学，教师要注意明确写作目标，在平时就要加强学生对于词汇、句子、段落的积累，打好写作的基本功。
　　三、新课标下对初中英语教学中语法教学的实践要求
　　在初中阶段的英语教学中，有些教师可能弱化了对于英语语法的教学，其实英语语法的学习与掌握是学生提升自身英语能力的基石，因此教师在教授完每一章节后要对英语语法进行归纳总结，使学生对于英语语法有一个了解并初步掌握，为下一步的英语写作教学打好基础。由于英语语法教学相对于听、说、读、写的教学略显枯燥，因此教师要运用多种教学方法和技巧提高学生学习语法的积极性和兴趣。
　　编辑 薛直艳