课 时 计 划 课题 5.4 平移（一） 授课班级 1.7,1.8 授课时间 课型 新授 教法 自主、合作、探究 教具 多媒体 教 学 目 标 １、知识目标知道什么叫平移. ２、能力目标通过观察平移图案了解平移在日常生活中的重要性，明确平移的目的、提高学习平移的兴趣.在此基础上，掌握平移的实质，从而学习一种欣赏美、创造美的本领. ３、情感目标通过对平移的学习，使同学们体验欣赏美，创造美的过程. 重 点 难 点 教学重点分析平移图案是由怎样的基本图案怎样平移而成的 .教学难点探求图形的平移实质. 教学过程 教学内容 教学设计 时间分配 一、情境导入初步认识 二、思考探究获取新知 三、运用新知深化理解 四、师生互动课堂小结 问题1 如图，可以看作是什么“基本图案”通过平移得到. 问题2 如图，是小鱼平移前后的图形，指出点A、B、C的对应点，并指出AD、BE、CF间的位置关系及大小关系. 思考 1.问题1的答案只有一种吗 2.图形平移的实质是什么 3.平移前后两个图形的形状和大小是怎样的情况平移前后连结各对应点的线段的关系怎样 如图，平移四边形ABCD，使点A移动到点A′,画出平移后的四边形A′B′C′D′. 1.平移把一个图形整体沿某一直线方向移动，得到一个新图形，这叫平移变换，简称平移. 2.平移的特征 （1）平移前后，图形的形状大小完全相同；
（2）平移前后两个图形上的对应点的连线平行且相等. 总结拓展 布置作业 习题5.4第2题. 同学们分组活动，再交流成果. 学生观察这些图案、思考并回答问题. 1它们有什么共同的特点 2能否根据其中的一部分绘制出整个图案 根据上述的特点,这五幅美丽的图案可以根据上述的分析的“基本图形”按照一定的要求绘制出整个图案. 【归纳结论】1.问题1的答案不唯一.2.图形平移的实质是点的平移. 3.平移的特征（1）平移前后两个图形的形状和大小完全相同；
（2）新图形的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的.这两个点是对应点.连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等. 4.图形的平移方向不一定是水平的. 让学生独立思考完成，锻炼学生的作图能力. 学生用平推三角尺方法验证三条线段是否平行, 用刻度尺度量三条线段是否相等. 学生的发现并能总结以下的结论 AA′∥BB′∥CC′,且AA′BB′CC′ 学生谈本节的收获 总结本节课的知识点并能把本节课的知识形成知识网络，能积极主动的发言，谈本节课的收获与不足之处. 10 15 15 5 板 书 设 计 5.4 平移（一） .平移的特征（1）平移前后两个图形的形状和大小完全相同；
（2）新图形的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的.这两个点是对应点.连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等. 教 学 后 记