（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）
[摘 要] 论述了专利作为专业化创新案例的优势，提出了创新教育中的案例可专利化的思路，并提出了案例专利化流程。在此基础上，进一步论述了面向机械专业创新教育的专利化案例详细过程，解决了机械专业的创新教育教材案例偏少和质量不高的问题。
[关 键 词] 创新教育；专利；案例；案例专利化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0034-02
为了适应“双创”型社会的需求，很多高职院校纷纷开设旨在提高学生创新能力的各类创新教育课程。但经调查，现有的创新教育教材，其内容主要是围绕创新理论、创新技法等知识设置的，存在着案例整体偏少、案例过于落后等缺陷，学生学习性差。同时，针对性也较差，例如，很少能将专业认知不同考虑到其中。针对专业特点，开发出侧重于案例化、专业化的高职创新教育课程，具有现实意义。
一、专利可作为创新教育专业化案例
（一）创新教育知识的基本要求
经调查分析，掌握一定量的创新案例，有助于提高初级创新能力，即迁移式创新能力。具有初级创新能力，才能有可能进行更高层次的创新。因此，作为创新教育知识的最基本要求，要具有能培养迁移式创新能力的创新案例，这些案例最好具有图文并茂、直观形象、通俗易懂等特点，以便更容易被学生掌握。
（二）专利作为专业化创新案例的优势
专利涵盖了日常生活中各专业领域，且数量极其庞大，能够满足开发不同专业的创新教育课程需要；专利是技术性法律文件，具有准确、严谨的特点，能够保证案例的准确与严谨；许多专利文献可以仿真、制造等手段再现出来，能够满足学生动手能力的需求。
因此，针对不同专业，将不同专业的专利作为开发创新案例的素材，这有利于开发出图文并茂、直观形象、通俗易懂的创新教育知识体系。
二、案例专利化
将专利制作成创新教育案例，实质就是将专利文献制作成适合教學的创新教育案例，这种创新教育案例，既需保留专利的技术特征优势，又能兼顾创新教育，笔者将专利制作成创新教育案例的过程，称之为案例专利化。
一般的案例制作，通常包括五步：建立理论、选择案例、搜集数据、分析数据、撰写报告。结合创新教育案例特点，将上述制作案例的五步进行优化，提出了案例专利化流程，如图所示。
三、面向机械专业的案例专利化
以机械专业为例，详细讨论专利案例化的五个过程，具体包括：
（一）学情分析示例
采用头脑风暴法，对机械类高职专业学生进行创新兴趣领域调研，调查结果如表1。
由表1可知，机械类高职专业学生的创新兴趣领域主要集中在生活用品类、学习用品类、机械设备类、交通工具类等，这基本反映了学生的认知水平和知识结构。
按选择率高低，建立学习领域库表。
（二）专利检索示例
由学习领域库的主要领域，确定相应的专利检索关键词，进行专利分类检索，初步筛选，建立各大类的专利案例素材库。
以生活用品类为例，确定的主要关键词有杯子、桌子、垃圾桶等，检索可读识性较强的专利文献，并建立如表2所示的生活用品类专利案例素材库。
（三）专利分析示例
对表2专利案例素材库中各子类中的专利进行进一步的分析，并参考专利分析两步法，分别建立子类专利文献目录。以桌子类为例，表3所示为桌子类专利文献目录。
（四）案例制作示例
案例素材：专利申请号为2016201610254的专利文献。
认知模块化问题表，如表4所示。创新引导化问题表，如表5所示。
（五）排版设计示例
按照渐进式培养创新能力的思路，将学习领域库中的领域大类整理成册，并编排案例顺序。以生活用品类作为学习领域为例，建立如表6所示的生活用品类排版设计表。
高质量的创新教育，需要有差异化的专业性创新教育教材；高质量的创新教育教材，离不开可读性强并带有专业知识的案例；专利具有诸多特点，特别适合作为开发创新教育案例的素材，即创新教育案例可以专利化；案例专利化，需要经过五步，每步都需要结合专业特点，制定相应的文件资料；机械专业学生的兴趣创新领域，主要集中在生活用品、学习用品、机械设备等领域，需要针对这些领域设置专利化创新教育案例。
参考文献：
[1]谯莉芳，党小梅.浅析专利在研究型大学培养拔尖创新人才中的教学价值[J].创新教育导报，2010（32）：142-145.
[2]赵海莹.大学生专利创新教育研究[J].中国成人教育，2015（4）：37-39.