【摘要】当前，中等职业学校的教学模式是文化课、专业基础课、专业课三段式教学模式，造成了理论与临床的严重脱节。根据目前职业学校学生的素质特点，结合我校的教育教学实际，探究性地提出了《临床兽医基础》理论、实验教学方法和教学手段的改革及学生能力的培养，取得了良好的效果，提高了人才培养质量，为当地经济发展奠定了坚实基础。
【关键词】兽医临床基础教学方法教学手段教学改革能力培养
《临床兽医基础》包括兽医病理、药理、诊断三方面内容，按临床规律使三方面充分融合成为一门课程，是兽医专业的一门重要的临床基础课程。主要使学生掌握临床诊断、剖检变化、常用药物的基本知识和技能。以往我们在教学过程中存在重理论知识轻实践实验的情况，造成“高分低能”、动手能力差的学生较多。作为一名专业课教师，应充分重视并利用课堂教学加强学生动手能力的培养，勇于改变过去那种陈旧单一的教学方法和手段，不断改进创新，为当地社会经济发展培养更多的高素质人才。
一、教学方法的改革
在理论课教学中，改变过去那种陈旧单一的以“讲授”为主的教学方法。突出讨论法、读书指导法、直观演示法、练习法、发现法，突出学生的主体地位，培养学生的思维能力。提高学生自主学习、自我分析和独立研究、运用所学知识解决实际问题的能力。在课堂上注重处理重点、难点和关键点，做到精讲多练，讲练结合，拿来临床案例让学生参与分析，激发学生的思维和创新能力。例如：讲解解热、镇痛及抗炎、抗风湿药时，首先从解热、镇痛和抗炎、抗风湿药共同点都可抑制前列腺素的合成与释放入手，引入临床案例，甲患者发热、头痛；乙患者有关节炎和风湿，丙患者两种症状都有。现有扑热息痛、安乃近和保泰松三种药物，让学生结合临床症状进行诊断，比较鉴别后给出合理药物。使学生有种身临其境的感觉，通过临床经验指出注意事项，扑热息痛过量或长期使用可引起高铁血红蛋白症。为以后的临床实践打下良好的基础。
在实验课教学中，我们改变了偏重于基础知识学习的传统的实验课教学模式，教师讲实验原理、目的要求，使用器械药品，教师做学生看，最后学生写实验报告。改为直接进行基本技能的学习，针对实验教学中的实验原理、方法、步骤和结果以讨论方式进行，边讲边练，理论和实践密切配合，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高了学生学习的思维能力和创新能力。
二、教学手段的改革
多媒体及网络手段的信息素养教学手段的应用。这些在医学专业中的广泛应用也越来越被学生和老师认同和重视。可以微课的形式事先发给学生预习，也能检验学生掌握的程度。不但适合学生进行个性化的深度学习和对知识点的巩固，而且共享优质教育资源，实现学生自主学习的能力培养。如《临床兽医基础》中的化学反应式、动物动态立体图像，生动直观反映教学内容，既能减轻学生学习难度，提高学生学习积极性和学习效率；又能减轻教师的教学压力，减少课后工作量，而且多媒体课件可以重复使用，易于修改补充，又可不断得到更新，还可通过网络中的QQ群进行多人交流。同时虚拟的网络还可减轻学生面对教师的紧张与拘束，使思路更清晰，思维更活跃。
三、学生的能力培养
培养高素质的专业技能型人才是职业学校教学改革的重要内容，因此我们更要重视学生能力的培养。
1.自主学习能力的培养
把課堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习。教学时应从学生的年龄和认知特点出发，留给学生充分的学习时间和足够的探索空间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生通过预习、质疑等具体活动使学习主动性得到充分的发挥，这是培养提高学生自学能力和创新能力的主渠道。
指导预习是学生独立获取基本知识的重要一环。教师要提出有思考价值的问题，创设各种问题情境，激发学生的自学欲望。按“扶—放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。鼓励学生大胆设想，敢于提出新问题、新观点，勇于质疑，探索创新。这样既可让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，又可增强自学信心。
2.实践能力的培养
学校要以社会需要为目标，让学生学习与生产实践相结合。一方面调整课程结构，增加实践课程，提高实验室利用率，完善教学基地建设，增加实习课时，扩大实践教学资源；另一方面，教师讲授基础理论知识要结合实际，学生容易理解和掌握。例如：讲“动物的基本检查方法”一节时，到动物养殖场去讲，学生认真准备，积极参与。亲自“问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊”。另外，实践能力不是讲出来的而是干出来的，教师组织学生开展“小观察、小饲养、小制作（标本）、小免疫（滴鼻、点眼）、小滴液、小缝合”六小活动，这些活动让学生直接去做，从做中增长才干。这样学生最大限度发挥了主观能动性，体验到成功的快乐，激发了学生学习的热情，培养了学生的实践能力。
3.综合分析和解决问题能力的培养
学生是学习的主人，教师要以学生为“主体”，为学生提供充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓励学生去动手实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等活动中分析和解决问题。临床兽医基础是一门操作性很强的学科，实验操作较多，综合分析要结合多方面的因素。培养学生综合分析和解决问题的能力，对以后的临床实践能打下良好的基础。实验的成败与各种因素有关。例如，讲动物剖检技术时，动物剖检前的准备就非常重要。我把剖检场地的选择、尸体剖检常用的器械和药品、剖检人员的防护和动物尸体的处理以及尸体剖检的注意事项五点一一进行讲述，同学们觉得很有必要。所以严肃认真是实验取得成功的关键，每一次实验操作也是如此。教师要从自己日常具体工作的一言一行中逐步培养学生综合分析和解决问题的能力。
4.加强人文教育，全面育人
《国家中长期教育改革与发展纲要》强调：把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。临床兽医基础不仅使学生具有从事畜牧兽医事业必不可少的知识和技能，而且可以培养学生具有高尚的情操、健全的人格、完美的道德、强烈的社会责任感和远大的理想，使他们成为全面发展的人。教师在教学中，要重视对兽医发展史的讲授，加强人文教育。不要认为“畜禽不会说话，差一不二就得了”。人文教育的引入，必将对学生的工作能力、迁移能力、人格情操、意志品德的形成和发展产生良好的影响。注重学生全面均衡的发展，使之成为既具有优良的心理品质，又具有广博的专业知识和较强的专业技能的专门人才
总之，作为一名职业学校的教育工作者，要勤于思考，善于选择适合学生发展的正确教学方法，帮助学生“会学，学会”；学习能力的培养，则需要我们勇于探索，开拓进取，不断总结完善临床兽医基础教学内容和教学方法，学生的能力就会得到显著提高。只有这样，我们才会培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
参考文献：
[1]刘殿成.临床兽医基础[M].第一版。北京：中国农业大学出版社，2014.
[2]夏妍.谈高职生物化学教学中学生能力的培养[J].职校论坛，2011，（19）：64.