[摘 要]体育教育在任何学习阶段都是必修的重要科目，在人们的日常生活中有着举足轻重的地位。本文就医学类高职高专院校开展职业实用性体育教育的影响因素展开分析，共分为三个部分，首先是对医学院校的教育特点与体育教育展开分析，接着就医学类高职高专院校开展职业实用性体育教育实证调研，选用问卷调查法和访谈法相结合的方法进行调研，最后分析出主要的影响因素并得出结论。
[关键词]医学类；高职高专；实用性；体育教育；影响因素
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A
1 医学院校的教育特点与体育教育
不同专业的大学生在学校求学都要经历一定的学校体育教育，体育教师在不同层次、类别、专业的院校开展的体育教学活动肯定会有所不同，在医学高职高专院校的体育教育，更应该注重实用性，对于体育教育教学的实用性影响因素很多，归纳起来主要有两个方面的因素，一方面是体育教师的影响。另一方面就是学生的影响因素。相较于很多其他专业的大学生，尤其是相较于文科类的大学生来说，医学生的学习任务更重、课程繁多，学业压力较大，同时很多时候医学生工作所面临的环境较为复杂多变，对身体的要求高。医学生在在校学习的时间比其他专业往往要长，长时间的埋头读书对于身体健康成长也有一定的影响。在医学类高职高专院校开展职业实用性体育教育，对于医学生现在的学习和生活以及将来的就业都会产生重要的影响，在学校就应该对医学生进行正确的体育教育的灌输，培养良好生活习惯，促进学生身心健康发展。此外，医学专业本身的特点也决定了学医的同时对于体育运动要有相应的了解，一些体育基础理论知识更是和医学关系紧密，因而医学院校的体育教学是很有必要的，医学高职高专的体育教学，应当符合社会发展和学校发展的实际。
2 医学类高职高专院校开展职业实用性体育教育实证调研
2.1 研究对象
本文选取我省两所医学类高职高专院校展开调查，共计随机选取样本数量学生100名，教师样本数量20名。选取的研究对象在下午学生空闲时间进行，答题时间15分钟左右，访谈时间20分钟左右。
2.2 研究方法
本文主要选用问卷调查法和访谈法相结合的方法进行调研，通过设计问卷调查、进行问卷的发放回收，最后进行数据的汇总分析。主观性较强的内容采用访谈的方式进行信息的整理。在设计问卷的时候大量阅读相关文献资料，为问卷的设计奠定基础。
2.3 研究结果
在对教师对于在教学的过程中能够传授实用性体育知识的状况的结果如下：
在对学生了解“职业实用性体育”的程度的调查问卷结果如下：
在对学生选择“职业实用性体育”内容的具体状况进行调研的结果如下：
通过数据分析可以看出当前半数以上的体育教师不清楚职业实用性体育，仅有12%的人有较深入的学习研究，有35%的体育教师清楚“职业实用性体育”，多于一半的体育教师的教育观念转变较慢，不能将医学高职院校的特征领会深刻，这和当前的培训不足有密切的关系。据调查医学高职院校的体育教学情况，只有35%的教师在学生选项时持积极态度，发现大多数体育教师在学生进行选项时，凭学生自身兴趣进行选项的教师有55%，持中立态度的30%，选项缺乏积极引导，正如所知，多数工作都会对身体素质提出具有职业特点的要求，医学专业的身体要求也相对较高。有45%体育教师偶尔教授，有10%教师结合学生专业特点进行体育授课，45%的教师从来没有向学生介绍过职业保健知识，这说明教师的相关教学理念应该及时进行学习和更新。仅6%的学生清楚职业实用性体育，58%的学生根本没有听说过职业实用性体育。学生对于实用性体育教学的认知程度还比较低，学生对职业实用性体育的功能作用，感兴趣的程度达到59%。可知学生对此独具热情，因此，推动医学院校进行职业实用性体育教学的改革还是可行的。有78%的学生选择“和准职业的运动项目相关”，有73%选择的“比赛规则及裁判法”。有78%的学生选择“准职业对体质的要求”，选择“锻炼健身”的有70%，有81%的学生选择“学会体疗防病治病”。总体来讲学生对于医学高职院校的实用性体育教学态度积极，具备开展实用性体育教学的良好学生基础。
3 影响因素分析与总结
3.1 医学高职院校体育教师因素
体育教师的知识体系和综合素养对于实用性体育教学的影响较大，体育教师应该通过电视、广播、培训、网络等进修方式来积极地提高自身素质。通过职业实用性体育教学改革，让学生了解体育锻炼是如何重要，透彻理解体医结合的基本理论及方法，能够适当地运用当代医学知识，懂得如何预防职业病，明白进行体育锻炼的时候肌肉工作的基本原理和方法，并通过进行体育锻炼掌握健身运动处方，从而有针对性地指导群众进行锻炼，医学院校体育教师进行“职业实用性体育”专题培训很有必要，大部分体育教师转变意识与观念较慢。教师一方面提升自身的实用性教学的理念与方法，另一方面学校也要开展多方面的培训提升教师的实用性教学的能力。教师在开展体育教学的过程中，应该更加注重实践与理论的结合，把实用性体育教学的相关理论和具体的教学课程相结合，普及实用性教学的相关内容，做好舆论宣传和引导，帮助学生开展好实用性体育课程学习。在教学技巧上，教师们缺乏必要的交流和沟通，教学方法陈旧，思想较为落后，除了培训等方式外，学校教师也应该主动进行学习，提升自己的能力。
3.2 医学高职院校学生因素分析
通过数据分析可以看出医学高职院校对职业实用性体育宣传的力度和范围还有侍提高。统计学生了解“职业实用性体育”的渠道时，大多数学生是从问卷上才了解到职业性实用体育这一概念的。学生对“职业实用性体育”内容方面的需求呈现多元化态势，但占主要部分的仍是对于“未来职业”的特殊要求。由此可见，医学院校的学習适合自身的体育锻炼方式和方法期望很高，学生非常注重自身的健康状况。随着国内各医学高职院校的办学规模不断扩大，相应的教学场所数量无法满足学生的需要，通过调研可以得出，当前的医学学校的体育教学场地相对少了一些，因此建议今后对各医学高职院校应该加大对这方面的投入。学生总体上来讲对于自己的职业发展还是有清醒的认知的，但是学校的相关宣传和教育却相对滞后，医学生出于对未来职业的考虑更加关注体育教育的实用性，同时对自身的身体状况也更加关注，但是硬件设施的落后限制了体育教学学科的发展和学生体育实用性的发挥。
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