摘要：在高职教育不断壮大的今天，没有贴合高职教育实际的教材问题日益突出。因此高职教育的教材开发和建设成为了当前高职教育的关键性问题之一。论述了目前高职数学教材存在的问题，提出了高职数学教材建设的设想。提出高职数学教材必须要结合高职教育的培养目标，处理好传授知识与学生应用能力培养的关系进行开发和创新。
关键词：高职数学；教材开发；理论探索
作者简介：张俐(1973－)，女，湖南怀化人，湖南商务职业技术学院讲师，主要研究方向为职业教育教学。
中图分类号：G714
文献标识码：A
文章编号：1001-7518(2009)20-0014-02
改革开放以后，我国的高等职业教育也迅速崛起。但其办学模式、教学方式、教材建设等还趋于探索之中。高等职业教育区别于普通高等教育，这个区别主要体现在培养目标与培养模式上。高等职业教育是为基层和生产第一线培养技能型、实用型的人才。在人才培养上，坚持以“能力为中心”的培养模式，强调职业性与适应性。为此，高等职业教育在课程设置上必须实现突破，走出以“学科”为中心，建立以职业或技术岗位群所需理论知识和技术技能为核心的课程体系，坚持基础理论知识以“必需”和“够用”为原则，重点强化学生的技能和动手能力。突出实践。因此如何办出适合我国国情的高职院校，培养我国社会主义建设必须的高等技术人才，成了我们教育工作者的重要任务，其中教材建设是先决条件，而数学是几乎所有高职学生必修的一门重要的基础课程，建设好高质量的适合于高职学生学习的数学教材是提高数学教学质量的保证。
一、高职数学教材的现状问题分析
1.概述。改革开放以来，高职教育在我国蓬勃兴起，发展势头迅猛，规模不断扩大，但与之配套的教材建设显得措手不及，跟不上发展的步伐。为填补我国高职教材的空白，解决“有”，“无”的问题，方方面面都迅速作出反应，有的选用本科或专科的教材来代替，有的组织普通高校教师来编写出版。也有高职教师编写出版的，还有编辑出版校本教材的，但就目前现行的各种高职教材来看，质量都不尽人意，离高职教育培养目标的要求还存在较大差距。高职数学教材也不例外，目前面市的各种高职数学教材仍然没有摆脱学科型的框框，没有转移到服务于培养学生职业应用能力的轨道上来，而且内容陈旧，教材形式单一，没有开发多媒体课件等音像教材，另外就是理论没有高度和知识参透，不能满足各专业各层次及学生继续发展的需求。
2.主要问题分析。首先，大多数院校选用本专科数学教材，这类教材数学形式化很强，而实用性和应用性不强。这与高职院校培养应用性人才的教育目标不相符。其次，部分高职院校采用自编的校本数学教材，但由于高职院校长期以来缺乏教育理论的指导，这些教材大多是本专科院校高等数学的浓缩，基本上也没有体现高职数学的特色，质量普遍较差。其次，有的院校选用进几年出版的一些高职的数学教材，但由于编者大多是本科或专科院校的老师，这些教材还基本上是本科或专科院校高等数学的翻版，没有很好的结合高职教育的要求。因此笔者站在理论层面对高职院校的数学教材开发，结合自己多年的高职数学教学实践提出以下看法与建议。
二、高职数学教材开发的紧迫性
高职教育涉及的专业门类很多，而我们现在却试图用一种高职数学教材来服务于每个专业，这显然针对性太差。但又不能用大学、专科的各种数学教材来代替，原因是培养目标不一致。课程和教材都要以培养目标为主旨，因此教材必然充分体现培养目标的精神和思想，大学培养的是研究和设计人才，教材强调的是系统性和完整性。而高职教育对文化基础课的要求则是“必需，够用”。这就是说不能把大学教材作为替代品。再把眼光转向中职，中职培养的是技术工人和技师。需要的数学知识较少，其教材不能满足高职“够用”的需求，这是高职数学教材开发面临的新形势，因此必须进行开发和创新。另外，由于大学的扩招致使生源的素质普遍较低也参差不齐。教材建设怎样才能照顾到学生的个体特征，使所有的学生都学有所获呢?这本身就是摆在我们高职数学教材开发面前的一个新课题。面对新形势、新问题，我们深感高职数学教材开发和创新的紧迫性，可以说它是高职教育发展中的当务之急。要完成这一艰巨的任务，首先要解放思想、更新观念，解决指导思想问题。在高职举办的初期。由于没有经验，教材建设滞后是可以理解的，但必须采取措施赶上高职的整体发展速度，使党和政府的这一重大举措收到理想的效果，为社会输送合格的高等技术人才，这是教材开发与创新的总的理论指导。
三、结合高职教育实际开发数学教材
高职的教育目标是培养第一线的应用型的高级技术人才，与普通本科院校的培养方向不同，这就决定了高职的数学教学内容和方式与普通本科院校是有区别的。随着高等教育的普及和大学的扩招，现在很多高职院校分数线较低，生源素质普遍不高，学生的数学水平处于较低的状态之中，学习数学的积极性普遍不高，对数学缺乏热情。可是，数学作为一门基础学科又是学生进一步学习专业以及今后工作、学习和生活所必需的。同时专业的不同，对数学的需要也有不同。也要求根据不同的高职专业应开发出分别适用于各专业的数学教材。所以，这就要求在开发高职数学新教材时，必须紧扣高职教育目标和生源现状，应努力开发出有利于教师和学生教学，同时又要满足高职各类专业或职业的需要，而且能够随着社会的发展随时能够更新的新型的数学教材。
四、高职数学教材开发应注意的几个问题
知识是人们对事物的认识，是人们在社会实践中积累起来的经验的升华。而能力是完成一定活动的本领，包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。人的知识与能力是有区别的，不能单纯用知识的多少来衡量一个人能力的高低。但知识与能力是相互联系、相互制约的。学生掌握一定的知识，必须要以一定的能力为前提。同时。已经形成的能力极大地影响着学生进一步掌握知识的难度与速度。因此。在高职教材开发上首先要适应学生的实际。正确处理好知识与能力二者之间的关系。
1.要从学生知识基础出发，也就是要站在学生的角度去建设教材，根据学生的知识基础，在保证学科知识连续性的前提下，对教材内容、结构进行设计，有的故矢，讲究实效。
2.要从学生接受能力出发。教材的建设必须要把知识的传授与学生的接受能力正确地统一起来。一本教材，即使内容、文字再好，如果不适合学生的水平，就不会有好的教学效果，达不到教育目为。在教材编写过程中，要充分考虑高职学生数学基础参差不齐这样一个基本事实，在教材知识结构中特别设置了“预备知识”模块，使每个学生通过预备知识的学习，都能容易地渡过基本理论学习的最初难关。在内容上也尽可能注重知识点的把握而少作推导论证，着重
阐明实际应用价值。在表述上则尽可能采用通俗的、形象化的语言，力求深入浅出，最太限度地调动学生学习兴趣。降低教学难度。
其次，高职数学教材开发要注意知识传授与能力培养的双重性。高职教材是高职学生学习知识和提高能力必备的条件之一，是高职教育的目的能够顺利达到的重要保证。首先，高职教材建设在知识内容上。要根据不同专业学习的具体要求。体现出“必需”和“够用”的原则。这里，要克服传统普通高等教育教材模式的束缚。普通高等教育由于培养的是从事基础理论和高科技研究的人才，在知识传授中强调以学科为中心。教材建设强调学科的系统性与完整性。而高职教育培养的是实用型、技能型的人才。因此，在高职教材建设中，要根据不同专业对能力的要求，在基本保证知识的系统性的前提下，本着“必需为主，尊重学科，但不恪守学科”的原则，删旧增新，精选教材内容，做到重视基础、突出应用、反映前沿。其次，在能力培养上。高职教材要加大实践技能训练的内容，提高学生的分析问题、解决问题的能力及实际动手能力。对于高职数学课程。它是高等职业教育多数专业教学计划中属于基础理论性的重要课程。它不仅是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力的基础课，也是培养学生运用数学知识与方法解决实际问题能力的重要课程。同时应该遵循循序渐进的认识规律，这样有利于学生加深对数学知识的理解和掌握。再次，在教材内容设置上，要打破一般常规教材编写的惯例，在保证教材的完整性和简明性的前提下，将通常游离于教材之外的学习指导内容安排在教材之中，在每篇内容中。单独作为一个模块。即“技能训练”模块。在该模块中。按照“典型性”与“全面性”的原则，注重由浅入深、由特殊到一般的思维方式，引入了较多类型的例题。例题的选择。不仅代表性强，而且能覆盖全篇的知识内容，并在许多例题上增加了解题思路分析、说明或一题多解等，强化解题技能训练，巩固所学知识，达到举一反三的目的。另外，还结合各篇的内容，配备了综合测试题，可使学生自行检测自己的分析问题与解决问题的能力。再次，高职数学教材的开发要注重数学建模思想的参透。如在数学教材开发方面，随着数学知识在社会经济领域的应用越来越广泛，数学知识对经济领域的渗入程度越来越高。编写一部专门为经济类各专业所需的数学教材是很自然的事情。但是。我们通常所见到的教材基本上属于同一模式，即“数学理论知识+少许的应用举例”。目前经济和数学知识两者紧密结合的教材始终没有面世，这样一来，很难将数学教学过程与社会实践过程达到高度的符合与统一。因此，有一部真正能使数学知识与经济内容较好融合的经济应用数学教材就是十分必要了，还要求教材能建立在基本知识的学习及基本技能训练的基础上，强化学生将所学的数学知识与方法应用到社会实践中的能力。强化的方法就是把社会实践中实际问题的内在规律用公式、符号或者数字、图表表示出来，然后经过数学的处理得到定量的结果，这个过程就是数学建模。数学建模与一般的抽象方法不同，它要求对事物、过程、现象或设想通过抽象化之后，能以某种文字、符号、图表或数学公式、方程来表征其形象化的结构。并对它们用数学方法进行分析、研究和检验，最后导出结论。因此，数学建模是联结数学学习过程与社会实践过程的纽带与工具。通过数学建模的训练。可以培养学生严密的逻辑思维的习惯，提高了分析问题与解决问题的能力，这种能力是学生进入社会应用自己的能力时所必须的。
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责任编辑 谢荣国