2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作,进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学重点 写一种自然现象或一处自然景观,要写出景物的变化。
教学难点 学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教学设计 设计意图 导入新课 一、创设情境,激发兴趣 大家看一看这些美丽的图片,这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章,那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天,我们也来写一写自己眼中的景物,也让我们用自己的笔把景物写下来,给别人以美的感受。
板书________即景 用精美的图片引入,能激发学生的兴趣,引起他们一探究竟的欲望。
学习新课 二、方法指导 1.读题 师大家读一读题目,发现题目有什么特点 生观察,总结 预设题目不完整,需要补充。
师在写作的时候,我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求 _____即景,在选材方面,可以写“雨中即景”、“日落即景”,可以写“田野即景”等。
写作方法认真观察,抓住景物的特点,重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象,在写作中要融入自己的真情实感。
板书选材 写作方法 三、师生共同讨论 我们具体应该怎样写呢先让我们看看课本,看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们 1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要,按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
师除了书中的提示,我们还有什么要补充的呢 生总结在写作的时候,要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书有条理 动态变化 四、小组交流,练习表达 1.选择一处景物或自然景观,思考其特点。
2.和小组成员交流把自己所选的习作介绍给大家,请大家评价。
3.班上交流把自己的习作和全班同学交流,认真听取同学的意见,及时做出修改。
五、拟提纲,练习写作 1.在稿纸上简单记录交流后的收获。
2.先把题目补充完整,再给自己的习作拟一个提纲,包括写哪儿的景物,先写什么,再写什么,最后如何结尾。
3.写作。
指导写作方法,能让学生根据写法进行写作,提高写作能力。
师生共同有针对性地讨论,能让学生明确写作的方法和方向,让学生写起来更轻松。
设置这个环节,目的是引导学生学会听取他人的意见或建议,养成修改文章的习惯。
拓展延伸 六、组内评议,练习修改 1.展示自己的习作提纲,说说自己打算怎样写,请大家提出意见或建议。
2.试着把你确定的内容写下来。
注意要按一定顺序;
语言要生动形象;
要注意动态描写。
七、集体评议,作业安排 1.选取写得好的作品在全班同学面前展示,总结其优点。
2.继续修改习作,写好这篇写景散文。
板书设计 选材---写作方法 ____即景 有条理---动态变化 教学反思 1.在这节课中,我先出示了几个体现优美风景的图片,引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导,让学生明白怎样进行写作,从而消除他们在写作上的畏难情绪。
2.在教学过程中,我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神,让学生通过展示自己的作品,发现作品中的优点和不足,从而指导学生进行修改,让自己的作品更完美。
美中不足的是,在教学过程中,我对学生的鼓励性评价较少,希望在今后的教学中有所改进。
【备课素材】 3 / 3