肖根福，郑大腾，旷虚波
地方院校双创教育与专业教育融合的人才培养研究——以井冈山大学电气专业为例
*肖根福，郑大腾，旷虚波
（井冈山大学机电工程学院，江西，吉安 343009）
为了加强创新创业教育，促进地方院校应用型人才培养，针对学生创新创业意识不强、“专创融合”的课程缺乏等问题，井冈山大学机电学院在制定电气专业培养方案时，采取了明确人才培养目标、完善人才培养体系、改进创新课程设置等改革措施。这些措施使双创教育充分融入到专业教育当中，取得了较好的人才培养效果，学生的就业率、就业质量保持在较高水平。
创新创业；
地方院校；
电气工程；
专业建设
全面推进创新创业教育，是让高等教育与经济发展紧密结合，充分发挥高校服务社会和人才培养的优势，促进我国经济结构优化升级，加速建成创新型国家的国家发展战略[1-2]。创新创业教育与专业教育是紧密联系、有效统一的，在专业教育中渗透融合创新创业教育思想，其目的是要从根本上培养一批具有创新精神的高素质专业人才。
目前，创新创业教育与专业教育融合发展的相关研究有教育理念的融合、人才培养目标融合、专业知识和双创知识的融合、教学方法的融合、教学内容的融合、加强师资队伍建设、构建科学的评价系统、完善保障机制、创造实践机会和平台等多个领域。高芙蓉等人建立了依次递进、有机衔接、科学合理的专门课程群，将创新创业知识融进通识课程和专业课程[3]。杨秀平等人构建了“三螺旋”教育融合模式，提出了创新创业教育与专业教育融合的配套举措，提高了学生的思维发展水平[4]。张健华通过实施人才教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、实践平台“专创五融合”育人模式，实现“双创课程”到“专业课程双创”的无缝对接[5]。廖钟源等人站在人才培养与产业创新的角度，从理念、体系、师资、课程、平台五个方面提出转变升级的方式，重塑了创新创业教育的转型思路[6]。
地方院校主要靠地方财政提供资金，教育经费少，硬件条件差，很难留住高层次人才，必须客观分析学生的特点，充分了解创新创业教育的开展情况，才能探索出符合本校实际的创新创业人才培养模式。由地方院校的现状来看，从培养目标的融合、课程体系的融合、实践平台的融合等方面将创新创业教育融入进专业教育是较为现实的选择。
1.1 学生创新创业意识不强
学生受应试教育模式的影响，解题能力强但创造力有所欠缺。而井冈山大学地处江西省中部地区的吉安市，本地经济与上海、深圳等沿海城市或武汉、南昌等区域中心城市有较大差距，创新创业氛围不浓，这进一步削弱了学生的创新创业意识。大学生习惯被动地接受知识，习惯在老师的安排下学习，没有将创新创业放到应该有的地位，主动思考、勇于创新的精神和勇气不足，创新创业的理想信念缺乏。
1.2 培养目标定位不明
井冈山大学电气工程及其自动化专业（简称井冈山大学电气专业）由原井冈山职业技术学院电力系统自动化专科专业升级而来，2006年开始本科招生，当时对专业的要求是达到本科生的培养标准，没有对专业定位、专业人才培养目标进行专门的调查研究[7]。培养方案制定主要以全国知名大学的电气专业为参考，没有考虑到区域经济的实际发展情况和自身办学实力。而井冈山大学作为地方高校，早年以师范专业为主，没有工科的行业背景，校内工科专业需要自行摸索前进，找到专业定位，明确人才培养目标。
1.3 人才培养体系不完善
专业教育是创新创业教育的基础，完善的人才培养体系可以提高专业教育水平，促进创新创业教育的发展。井冈山大学电气专业人才培养体系严格按照教育部电气类教指委出台的《电气类专业教学质量国家标准》来培养学生，培养的学生既能适合规划设计、技术开发也能适合设备检修、系统运行等等，适应面很广。但却没有结合地方实际人才需求情况，行业针对性不强，使学生在一定程度上对自己的职业发展产生迷茫，而专业教育的迷茫不仅会影响创新创业的方向选择，也会减少学生在创新创业领域的学习精力。
1.4 “专创融合”的课程缺乏
井冈山大学虽然开设了创新创业课程，并将双创学分纳入学生必修的学分体系之内，但双创教育课程设置独立于专业教学之外，属于通识课程的范畴。创新创业课程以创新创业概念、职业规划等为主要教学内容，和井冈山大学电气专业学生所学专业知识差距较大，很难在创新创业课程的教材及资料中找到电气类特别是电力方面的典型案例。仅仅站在通识课的角度开设创新创业类课程，不能体现专业特色与技术创新在创业过程中的重要地位。在一定程度上割裂了双创教育与专业教育的联系,使得双创教育和专业教育成为“两张皮”而孤立发展。
1.5 第二课堂专业性弱
第二课堂是在第一课堂之外进行的专业教育实践活动，是创新创业教育的重要载体。但井冈山大学电气专业第二课堂活动指导老师大多是团委老师、辅导员等，他们缺乏电气专业知识，又身兼数职，对于第二课堂指导心有余而力不足，第二课堂活动多以文娱比赛、公益活动、社会调查、企业走访、三下乡志愿服务等形式展现。第二课堂的教学内容与第一课堂脱节，专业性指导不足，活动效果难以保障，无法实现两个课堂教学内容的有机结合，较难有效扩充第一课堂，削弱了学生利用专业技术创新创业的潜力。
1.6 教师创新创业经验少
井冈山大学专门负责创新创业的教师较少，井冈山大学电气专业学生创新创业能力的培养主要靠本专业教师。电气专业教师不仅要有丰富的教学经验，而且有扎实的专业知识，这对完成理论性强的研究课题是十分有益的。但井冈山大学电气专业教师普遍缺少企业工作经验和创业经历，实践经验相对缺乏，很少承担应用型研究课题，研究成果较难在本地应用并转化为创业项目。在指导学生创新创业的过程中与本地经济的联系不够紧密，有时存在“纸上谈兵”现象。
2.1 以井冈山精神铸魂育人
井冈山是中国革命的摇篮，井冈山精神是中国革命精神之源，其主要内涵包括坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利[8]。作为地处井冈山地区的一所地方院校，利用井冈山地区得天独厚的红色资源，以井冈山精神铸魂育人是井冈山大学独有的办学特色，是井冈山大学加强理想信念教育的主要方法之一。正确的理想信念是保证双创教育与专业教育融合取得良好成效的精神之基。
井冈山大学电气专业在人才培养过程中加强了学生的理想信念教育，鼓励学生充分利用好井冈山大学丰富的红色教育资源，如公共必修课《井冈山精神与当代大学生》、音乐舞蹈史诗《井冈山》、井冈山精神展览馆等，积极传承红色基因、赓续红色血脉。将热爱祖国、报效祖国的爱国主义教育和热爱科学、献身科学、勇攀高峰的科学素质教育贯穿整个人才培养过程。让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时井冈山大学电气专业要求任课教师全面落实立德树人根本任务，以《电力系统分析》等三门校级“课程思政”示范课为引领，在课堂教学中积极传播井冈山精神，重点围绕以下两点展开：（1）敢闯新路创新创业。井冈山斗争始于革命低潮时期，在这一历史关键时刻，我们党以大无畏的革命胆识，创造性地开展工作，如：创造性地进行三湾改编将支部建在连上、创造性地制定了我国第一部土地法《井冈山土地法》等[9]。当前我国处于百年未有之大变局，正是需要青年学子创新创业，助力我国在科技上变“并跑”为“领跑”的时刻。井冈山大学电气学子要抓住机会，加强创新，为国建功立业。（2）艰苦奋斗节本增效。虽然井冈山大学的硬件条件相对较差，不如沿海发达地区的高校，但抗日战争时期条件极为艰苦的西南联大都能够人才辈出，井冈山大学电气学子只要敢闯新路，在现有条件下也能够以小成本做出大的创新效果。
2.2 明确双创与专业教育融合的培养目标
专业要发展，明确专业人才培养目标是关键。将双创教育的核心创新实践能力培养提炼出来，与专业教育融合，形成井大电气专业“双服务双强化”的人才培养目标，即“服务地方与服务电力行业，强化创新与强化实践能力”的专业人才培养目标。“服务地方与服务电力行业”是指侧重电力系统领域包括系统运行、继电保护等方向的应用型人才培养，培养的人才赴江西省内供电公司、发电厂工作，服务地方经济。“强化实践与强化创新能力”是指注重学生实践能力与工程创新能力的培养，强调宽厚扎实的理论基础和突出的解决工程实际问题的能力。
选择“双服务双强化”人才培养目标的主要原因有三点：（1）错位发展扎根基层。江西省内最强的高校南昌大学的电气专业培养的是电力行业的高层次人才，主要在设区市以上电力公司工作，而其他几所传统电气强校均有鲜明的行业特色，如华东交通大学电气专业培养交通电气人才、江西理工大学电气专业培养服务有色金属与稀土行业的电气人才。井冈山大学电气专业学生在县级电力公司有较强的竞争力。（2）以学生为中心。井冈山大学电气专业设立之初曾经将“新能源发电”作为人才培养目标，培养风力、光伏发电人才，因为江西是化石能源缺乏的省份，对新能源有很大的需求，省内也没有传统强校竞争。但从学生的就业反馈来看，学生更倾向于在电力公司就业，原因是电力公司人才需求量大，发展前景广，而新能源发电行业规模较小，人才需求量不足。（3）基层岗位更需要实践动手能力。在基层电力公司，以执行上级公司指令、设备检修维护为主要工作内容，并不需要太复杂的理论知识，而更需要较强的实践动手能力。
2.3 完善电力人才培养体系
电力行业广义上指发电、输电、供电、用电的所有环节，狭义上主要指发电、输电、供电环节。井冈山大学电气专业面向的电力行业是狭义上的，主要指电力公司和发电集团，不包括电力设备制造企业和电力建设企业，这两类企业在江西境内较少且在工作稳定性上与前两类企业有一定差距。目前，我国负责供电、发电的企业主要是央企。供电系统由两个电力公司组成，分别是国家电网公司和南方电网公司。国家电网下辖26个省，其中包括江西省，而南方电网下辖广东、广西、云南、贵州、海南五省。发电系统主要是五大发电集团，分别为中国华能集团公司、中国大唐集团公司、中国华电集团公司、中国电力投资集团公司、国家能源投资集团公司。毕业生要进入电力公司和发电集团工作都需要通过统一招聘考试，考试内容大同小异，电力公司的招聘考试比发电集团的考试更为规范，难度也要略大一些。
谢瑞芳等发现：相同浓度、不同配伍比例的当归补血方在给药48 h后，对斑马鱼的血管具有明显保护效果，对血管存在不同程度修复作用，恢复率最高的是黄芪、当归比例：5:1。将当归补血汤提取物配合现代工艺制成控释微囊，陈海军等发现：当归补血微囊均可促进HUVECs的增殖，增强HUVECs细胞活力，抑制HUVECs细胞凋亡，其最佳浓度是20 ug/mL。发现其对HUVECs增殖作用途径与JAK2/STAT3信号通路有关。通过信号通路提高VEGF-A水平和VEGF表达因子mRNA转录水平。
为了使课程和“服务电力行业”的人才培养目标相匹配，在吉安市电力公司、华能井冈山电厂等行业专家的共同参与下，结合国家电网招聘考试大纲，井冈山大学电气专业优化了的课程体系，主要改进了以下四点：（1）增加了电类核心课程的学时数，将《电路》由64个学时增加为80个学时、将《电力系统分析》由64个学时增加为96个学时，让学生将电类核心课程学懂悟透。（2）修改了《电路》、《电力系统分析》、《高电压技术》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》课程的教学大纲，做到教学内容覆盖国家电网招聘考试大纲的所有知识点。（3）针对基层电力公司对职工理论水平要求不高的特点，选择了理论分析较少的教材，以《电力系统分析》为例，由何仰赞主编的《电力系统分析》（上下册）改为由陈珩、李光琦主编的《电力系统稳态分析》和《电力系统暂态分析》。（4）将专业核心课程安排到第6个学期以前，让学生用三年时间掌握电力专业核心知识，第7个学期则减少开课课时，只开设少量素质拓展的选修课，留出一定时间由同学们自由支配，温习、巩固电力知识，为就业的考试、面试做好充分准备。
为了使学生在电力行业做到毕业能上岗，上岗能胜任，井冈山大学电气专业加强了校外实践基地建设，先后与吉安市供电公司、万安水电厂、许继集团、伊戈尔电气有限公司等单位签订了校企合作协议，将这些单位作为重点实践基地，成为电力人才培养体系的重要组成部分如图1所示。这些实践基地除了接纳学生完成生产实习以外，还会派出行业专家给学生开展讲座、协助指导毕业设计、参与制定培养方案等。
图1 电力人才培养体系
2.4 改进创新课程设置
为了加强学生的创新实践能力，使专业教育与创新创业教育充分融合，在培养方案中增设一门为期两周的培养电气专业学生创新能力的《电气创新》实训课程。该课程由电气专业教师授课，专门培养电气领域内的实践动手能力，让学生融合所学电气知识，发挥出创造力。该课程以设计制作小型作品为主要学习内容，如设计太阳能跟踪器、设计半导体冰箱等，避开了井冈山大学电气专业缺乏大型实验设备的难题，要求每个学生都要独立完成作品，包括调研选题、设计制作系统软硬件、编写系统说明书等，实现创新能力培养的全覆盖。该课程充分体现“教师指导下以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自主创新能力的培养。该课程让学生充分认识专业知识与创新创业的关系，将专业教育与创新创业教育有机结合，破解专业教育与创业教育“两张皮”的困境。
另外，为了使学生尽早具备作品设计制作能力，将两门原来在大学三年级开设的专业课提前到二年级开设。《电气制图》课程由原来的第5学期调整至第3学期开设，学好电气制图可以加强学生的设计制作能力。《单片机原理与应用》课程由原来的第6学期调整至第4学期开设，单片机价格低廉、应用广泛，是小型创新作品的控制核心。在二年级学完这两门课程为学生留下了较为充裕的时间消化吸收应用所学知识，便于学生在高年级参加学科竞赛、完成创新创业项目，制作出优秀的创新作品。
2.5 成立专业类协会
创新创业教育的内涵是鼓励创新实践，在创新实践过程中提升学生解决实际问题的能力，进而实现全面发展。要提升创新创业教育质量，除了要保证课堂教学质量外，还要有一个实践着力点，让学生实现其创新设想。专业类协会依托专业建立，由有相同兴趣爱好的学生组成，能有效地将第一课堂和第二课堂衔接起来，使专业学习和创新创业实践深度融合，是推进创新创业教育的有效途径。
为了加强专业类协会建设，解决学生没有自主实践创新平台的问题，加强学生创新创业能力培养，井冈山大学电气专业成立了航模协会。之所以选择成立航模协会，主要原因有三点：（1）专业相关性强。用无人机进行电力线路维护是基层电力公司的重要工作内容之一。航模协会中电气专业的学生毕业后可以快速适应基层电力公司的工作岗位。（2）学生覆盖面广。井冈山大学有大量学生对飞行感兴趣，非工科专业都有不少学生愿意投入时间来学习飞行技术，降低了协会的培训成本。（3）有服务地方的潜力。江西是农业大省，近年来江西省对农机装备产业振兴非常重视，农业无人机是农机装备的重要组成部分，航模协会的成立可以为江西省农业无人机产业提供技术人才，为服务地方做出贡献。
井冈山大学航模协会目前有会员50余人，有各类飞行器30余架，其中多旋翼飞行器10架，可用于航测级别的固定翼飞机1架。协会的主要活动有：（1）会员培训。协会培训内容既包括各种飞机的操控技术，也包括电路板焊接、飞机组件制作、飞控编程等技能。（2）完成学科竞赛和创新创业项目。定期组织协会会员参加“挑战杯”竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、中国机器人大赛、全国大学生工程训练大赛等学科竞赛。（3）服务地方社会。航模协会还注重走出学校与企业合作服务社会，例如和吉安市质点科技有限公司合作开展中小学生航空知识科普讲座、协助吉安市绿卫士公司测试农业无人机等。
航模协会为飞行爱好者提供了一个良好的交流学习平台，兴趣爱好相同的学生聚集在一起，能够经常性地得到教师指导，获得大量训练和提高。这些学生是井冈山大学电气专业创新创业的先锋和榜样，起到了良好的示范、引领、带动作用。加速了井冈山大学电气专业“强化创新与强化实践能力”人才培养目标的实现。
2.6 提升教师的创新创业能力
同时合理运用学校进修培训机会提升教师创新创业教学能力，主要方法有：（1）借助同济大学对口支援井冈山大学的优势提升教师创新能力。鼓励教师到同济大学读博士或访学，全面提升教学科研水平。我院电气专业先后有2名教师赴同济大学读博士，有3名教师赴同济大学做访问学者，大大提高了电气专业教师的创新实践能力，为开展好创新创业教育奠定了良好的能力基础。（2）鼓励我院电气专业教师主动参加创业教育培训提升创业能力，弥补教师缺乏企业经历的短板，通过培训，电气专业教师的创业教育水平有了较大提高，还有1名教师获得了创业咨询师的职业资格证书。
井冈山大学电气专业咬定“服务地方与服务电力行业，强化创新与强化实践能力”的专业人才培养目标不放松，将创新创业教育与专业教育充分融合，全体师生凝心聚力，取得了一定成效。
3.1 创新创业项目
我国从2012年开始大规模在大学生中以项目的形式开展大学生创新创业训练。由于我院电气专业学生创新创业意识不强、教师创新创业经验少，电气专业学生在井冈山大学开展的前三批创新创业项目中无一立项，学生的创新创业能力培养受到了很大制约。
随着我院电气专业双创教育与专业教育融合措施的推进，井冈山大学电气专业学生的创新创业训练计划项目实现了从无到有的转变，实现了从校级项目到国家级项目的进步。近四年来，电气专业学生积极参加创新创业项目的申报，获批国家级创新创业项目6项，省级创新创业项目2项，而校级创新创业项目做到了专业全体在校生全覆盖。这些项目极大地调动了学生的积极性，对培养学生创新创业能力起到了很好的引导作用。
3.2 学科竞赛
航模协会成立以前，井冈山大学电气专业学生没有自己的创新基地，学生只能零星参与其他专业学生为主的竞赛项目，如机械创新大赛、电子设计大赛等。奖项时有时无，许多年份获奖数目为零，即使有时候能够获奖也由其他专业的学生作为第一负责人，较难获得真正的锻炼和提高。
航模协会成立后，我院电气专业学生有了一个固定的创新场所，拥有了部分创新设备，有了志同道合的学习伙伴，有了相对固定的指导老师。创新学习环境有了基本保障后，学生创新实践水平明显提高，比赛成绩显著提升。近四年来，井冈山大学电气专业学生在学科竞赛中获得国家级奖励19项，省级奖励9项，带动了电气专业全体学生创新实践能力的提高。
3.3 就业率
根据井冈山大学历年发布的《毕业生就业质量报告》，电气专业2013-2021届毕业生就业率如图2所示。2013-2021届电气专业毕业生的平均就业率为93.2%。2020届毕业生受新冠疫情影响，就业数据难以反映人才培养效果没有列入统计。根据《江西省2019届高校毕业生就业质量报告》，江西省高校2018届本科毕业生平均就业率为87.99%，2019届本科毕业生平均就业率为84.37%。可见我院电气专业93.2%的平均就业率是相对较高的。
图2 电气专业学生就业率
3.4 服务电力行业
井冈山大学电气专业2010年开始有第一届本科毕业生，当时进入国家电网公司还不需要全省统考。从2013年开始，国家电网开始全省统考，井冈山大学电气专业毕业生初期不太适应国家电网考试，通过将双创教育充分融入专业教育，加强电力知识学习与创新实践能力培养后，国网录取率逐渐提高。根据井冈山大学电气专业每年的统计，专业成立以来有本科毕业生758人，总共有249人考入国家电网工作（不包括考研后进入的学生），比例为32.3%。除此以外，还有部分学生进入了大型发电企业工作。井冈山大学电气专业培养的应用型人才为地方电力企业的发展做出了一定贡献。
我国经济正处于转型发展、升级发展的历史性时刻，高校有责任为党和国家输送优良人才，助力经济发展。对井冈山大学电气专业这样一个地方高校内的专业来说，高校的应用型转型发展是专业发展的一个良好机遇。为了使专业能够立足江西，培养出有利于地方经济发展的人才，井冈山大学电气专业培养方案制定时，采取了完善人才培养体系、改进创新课程设置等改革措施，将创新创业教育充分融入到专业教育当中，提高了人才培养质量，获得了如下经验：
（1）专业的发展离不开专业目标的明确。随着国家“双一流”战略的实施，一流专业的价值越来越高，好专业对生源的吸引也会越来越强。找不到自己的定位，没有明确的人才培养目标，不能培养特色人才的专业在不久的将来会失去自己的生源，失去存在的价值。井冈山大学电气专业虽然底子较薄，但通过明确双创与专业教育融合的人才培养目标，瞄准了人才需求的巨大缺口，培养的学生供不应求。应该说，是准确的目标帮助井冈山大学电气专业找到了生存之道，打开了发展之门。
（2）专业的发展离不开“以生为本”的理念。“服务地方与服务电力行业，强化实践与强化创新能力”是学生的兴趣所在，也是学生的利益所在。对学生来说，“服务地方与服务电力行业”意味着进入国家电网公司或大型电厂就业，符合大多数学生的就业期望，因而学生能够积极学习，挖掘出最大的学习潜力。“强化实践与强化创新能力”能最大程度地提升学生的工作技能，让学生成为应用型人才，同样能得到学生发自内心的支持。有了学生的支持和认可，井冈山大学电气专业才能发展出较好的创新实践氛围，才能取得较好的人才培养效果。应该说，“以生为本”的理念是地方院校专业发展的指路明灯。
总的来说，通过系列改革，井冈山大学电气专业学生的创新实践能力有了明显的提高，学生的就业率、就业质量保持在较高水平，双创教育与专业教育融合的人才培养模式可以为地方院校的专业建设提供有益参考。
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RESEARCH ON TALENT TRAINING OF THE INTEGRATION OF ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION EDUCATION AND PROFESSIONAL EDUCATION IN LOCAL COLLEGES——TAKING THE ELECTRICAL MAJOR OF JINGGANGSHAN UNIVERSITY AS AN EXAMPLE
*XIAO Gen-fu, ZHENG Da-teng, KUANG Xu-bo
（Institute of Mechanical and Electrical Technology, Jinggangshan University, Ji’an, Jiangxi 343009, China）
In order to strengthen innovation and entrepreneurship education and promote the training of Applied Talents in local colleges and universities, aiming at the problems such as students" weak awareness of innovation and entrepreneurship and the lack of courses of “integration of expertise and innovation”, the electrical specialty of Jinggangshan University has taken reform measures such as clarifying talent training objectives, improving talent training system and improving innovation curriculum. These measures have fully integrated entrepreneurship and innovation education into professional education, achieved good talent training results, and maintained the employment rate and quality of students at a high level.
innovation and entrepreneurship; local colleges; electrical engineering; professional construction
1674-8085（2022）04-0099-08
G642
A
10.3969/j.issn.1674-8085.2022.04.015
2021-11-30；
2022-03-18
江西省教学改革研究项目（JXJG19912）
*肖根福(1980-)，男，江西赣州人，副教授，博士，主要从事电气自动化的教学与科研(E-mail:xiaogenfu@163.com).
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