【关键词】基础护理教学;临床带教统一操作标准;教学实践
引言
在我国医疗事业发展历程中，高水平的护理工作质量，能够有效辅助医生治疗工作，为患者提供良好的医疗服务，增强医疗服务满意度。在医疗教育体系中，基础护理教学是一门实践性、服务性、创新性较强的专业，重视学生实践能力的培育，使学生能够将所学理论教学运用到实践教学中。而临床带教统一操作标准的教学实践模式的提出，为基础护理教学改革提供契机，不仅丰富学生专业化知识，更促进学生实践能力的培育。因此，研究基础护理教学与临床带教统一操作标准的教学实践十分重要，不仅是学生未来发展、就业的需要，更是基础护理教学改革的需要。
一、基础护理教学与临床实践脱节问题
（一）师资力量薄弱教师身为教育教学开展的组织者，是学生成长过程中的引领者，教师综合素养高低与教育教学开展效度具有直接的影响作用。从当前基础护理教学现状来看，教师临床实践能力不强，影响到基础护理教学教学质量的提升。教师临床实践能力不强，在开展教育教学活动中，实践教学组织能力缺乏，导致学生实践能力培育不佳，不利于学生全面发展。
（二）教学模式单一素质教育理念实施很长时间了，但由于传统教育理念根深蒂固，部分教师教育观念还没有及时转变，在基础护理教学中，采取的教学方法过于单一，影响到学生学习效度。与此同时，在基础护理教学中，教师重视理论教育的开展，忽视实践与理论教学融合教育模式，导致基础护理教学与临床实践存在脱离现象，影响到人才培育质量。
二、基础护理教学与临床带教统一操作标准的教学实践策略
（一）转变教学观念，重视教师职业能力的提升在基础护理教学与临床带教统一操作标准的教学实践模式研究过程中，需要转变教师教学观念，树立以人为本教育理念，尊重学生主体性、差异性，根据学生实际情况，开展有效的护理教育教学活动，实现基础护理教学与临床带教统一操作标准的教学实践模式的衔接，进而培育学生高超的护理实践能力。首先，学校应加强引领作用，弘扬护理理论教学与实践临床教学衔接的重要性，转变教师的授课理念，增强教师临床授课能力。其次，开展针对性的培训工作，提升教师专业化能力与职业化素养，使教师更好的为学生开展基础护理教学工作。例如：在培训工作开展中，立足于岗位工作模式，构建培训方案，让教师能够实时了解岗位工作模式，调整教学安排，重视学生临床实践能力的培育。最后，学校借助校企合作模式，培育“双师型”教师，促进教师临床实践能力的提升，使教师为学生开展有效的基础护理教学工作。例如：学校应与附近医院形成合作关系，为学生、教师实训提供平台，引领教师借助寒暑假时间融入到企业一线工作中，以此提升自身临床教育能力。
（二）創新教学方法，重视理论教学与实践教学的衔接基础护理教学的重心在于课堂教学模式，因此，在基础护理教学中，教师应改变以往单一的授课模式，重视理论教学与实践教学的融合，实现护理教学的临床带教统一操作标准的教学实践模式，为学生提供临床展示平台，引领学生将所学更好的运用到临床实践中。与此同时，教师在授课中，应立足于学生发展需要，根据学生实际情况，结合医院护理工作模式，开展适合的教育教学活动，不仅激发学生学习兴趣，更增强学生动手动脑实践能力。例如：在基础护理教学中，对于理论知识的学习，教师应改变灌输式教学方法，借助多媒体教学工具，为学生展示图文并茂的教学视频，吸引学生注意力，让学生快速融入到教学中，之后，借助环境感染效度，依托于岗位工作形式，营造良好的护理临床工作环境，带动学生参与兴趣，以问题为导向，诸如融入临床实践案例，引领学生分析、思考案例，增强学生教学体验能力，使学生在自主学习、探究中，解决问题，培育学生分析、思考、解决问题能力，进而为学生临床实践能力的培育奠定基础。
（三）有效运用网络资源，促进实训教学活动的开展教育信息化背景下，网络教育资源的生成，不仅为教育教学开展提供契机，更为实训教学活动的开展带来机遇。一方面，在基础护理教学中，依托于互联网平台，开展线上教学活动，促进学生对护理理论知识的进一步学习与掌握。另一方面，在课堂教学中，教师为学生开展实践、体验性教学活动，引领学生将知识运用到实践中，使学生在实践中感悟、理解、掌握知识。例如：在课堂教学中，创设临床实践工作情境，带动学生学习兴趣，让学生进行角色扮演，教师发挥引领作用，规划学生护理工作模式，增强学生操作的规范性、科学性，进而培育学生职业化能力与素养。与此同时，学校根据专业发展趋势，在校企合作开展过程中，依托于岗位工作形式，构建实训基地，为学生实践能力培育提供平台。
结语
综上所述，在基础护理教学中，实现临床带教统一操作标准的教学实践模式，是对传统教育模式的一种变革，不仅丰富学生护理知识，更提升学生临床实践能力，为学生今后就业奠定基础。因此，在基础护理教学中，以临床带教统一操作标准的教学实践模式为导向，尊重学生主体性，根据学生发展需要，开展有效的教育教学活动，进而培育学生核心素养。