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【摘 要】本文将结合本校实际情况，针对影响医学类高职院校医用物理课堂教学效果的主要因素进行深入的分析，对此提出如何提高医用物的课堂教学效果的思考。
【关键词】医学物理学;课堂教学;教学问题;教学效果
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）06-0208-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.081
【Abstract】This paper will make a deep analysis of the main factors affecting the teaching effect of medical physics in Medical Higher Vocational Colleges， and put forward some suggestions on how to improve the teaching effect.
【Key words】Medical physics; Classroom teaching; Teaching problems; Teaching effect
物理学是研究物质的结构、相互作用以及它们的基本运动规律的科学，而自然界中的一切都处于永恒不变的运动之中。因此，物理学的基本概念和基本规律具有普适性，为其它学科和工程技术提供了理论基础和实验技术。物理学的每一项创新性突破都会对医学产生巨大的影响，而医用物理学则是物理学和医学相结合的一门交叉学科，它能为医学生们提供系统的物理学知识和研究方法，为深入学习后续医学知识储备必要的基础知识。然而对学生们而言，面对大量的抽象概念、复杂的高数公式推导，掌握起来较为困难，学习兴趣相对较低。
1 影响医学类高职院校医用物理课堂教学效果的主要因素
1.1 课程地位尴尬，安排不合理
医用物理学课程是高等医学院校学生的重要必修基础课，然而在医学类高职院的专业中开设此课程却寥寥无几，或者即使已经开设，若遇到课时缩减时，一定会被放到首位。
我校只有影像技术专业和医疗设备维修技术专业开设此课程，课时总数均为60学时，开设的时间为大一上学期，与高等数学同时开设，甚至影像专业的高等数学课程开设还滞后一学期，给学生们的学习带来了很大的困难。
1.2 学生基础薄弱，学习积极性不足
我校学生主要有三类考生来源：理科生、文科生以及没有高中物理基础的“三校生”，即中专、职高、技术毕业学生。医用物理学中会涉及到比较多的抽象的物理概念，也需要相当多高等数学中的微积分知识和计算。对于物理和数学基础都薄弱学生们来说，内容难以理解和消化，学习过程中会逐渐产生畏难情绪，加上部分学生认为这门课程和自己的专业关系不大，因此重视程度不足，产生厌学情绪，甚至会出现放弃学习的念头。
1.3 教学内容较多，与医学结合欠缺
物理学有着自身严密的逻辑体系，包括四大经典物理学（如：力学、热学、光学、电磁学）、四大理论力学（如：理论力学、量子力学、热力学统计、电动力学）等方面。医用物理学的教学内容既要包括物理学本身的内在逻辑，也应该反映出物理学理论和医学技术上结合点。
然而大部分教材内容中只包含了经典物理学的知识点，与医学相关的内容却很少。加上大多授课老师毕业于物理学专业，医学知识匮乏，在教學过程中只注重物理学体系的完整性，不能很好的与医学相结合起来。因此会让学生们觉得物理学和自己的专业的相关性很小，失去学习主动性。
1.4 教学手段单一，学生实际操作能力有限
医用物理学课程主要培养学生物理方面基本理论与基础技能，为学生后续课程学习和工作中正确理解及合理安全操作医疗设备、制药设备奠定必需的理论基础并培养一定的动手能力。但是教学过程中仍然以教师讲授理论知识为主，实验操作很少，部分实验教学仪器较为陈旧，不能跟随医学上应用，学生的实际操作能力得不到有效的锻炼和提高。
2 提高医学高职院校医用物理学课堂教学效果的思考
医学类院校的医用物理学课程的讲授不能和一般普通高校的大学物理课程雷同。医用物理学更强调物理学中的理论知识点如何应用于医学技术之上，一定要处理好物理的知识结构体系和实际应用之间的关系，把握好理论知识点和操作技能之间的联系。要求理论知识点适用，避免所学习的知识点和实际操作脱节，重点培养学生的学习能力和独立思考能力。
2.1 精选教学内容，提高学习的有效性
在我校中，医用物理学在影像技术专业和医疗设备维修技术专业开设此课程，课程内容安排以高中物理、高中数学、高等数学微积分为基础，参照开课专业需求，结合相关专业职业资格标准，以实用、够用为原则来选取内容，我校医用物理学教学任务计划表见表1。结合后续课程选取教学任务时，对教材内容有所增减，删去了分子物理学、交流电、原子光谱、量子力学等部分内容。
为适应各专业的需求，结合教学的实际情况在教学内容上进行一定的调整，比如对于影像技术专业重点讲授机械振动、机械波、电磁学基础、X射线、激光和原子核结构等部分内容。对于医疗设备维修技术专业重点讲授直流电路、电磁学基础和X射线等部分内容，增加交流电路章节的讲解，而其他章节内容要求学生们掌握基本的原理即可，弱化繁杂的公式推导和计算。
课程内容授课的先后顺序也需要根据高等数学课程进度进行调整。如需要应用到微积分的静电场、磁场和电磁感应相关内容移至后期讲解，让学生先学习高等数学微积分内容。开始时从相对容易的章节和知识点出发，由易到难逐渐深入，尽量给学生学习缓冲时间。
2.2 注重实验教学，强化学生的实践能力
实验教学是物理教学过程中必不可少的环节，通过实验可以让学生们熟悉实验仪器、掌握实验方法与技能，加深对理论知识点的理解和掌握，还可以锻炼学生们的动手操作能力、观察分析能力和团队分工合作能力。开设的实验要避免操作难度较高的内容，尽量贴合医学和生活上的应用。
结合我校现有的实验条件，医用物理学实验安排见表2。通过KCL/KVL实验能验证定理内容，加深学生对知识点的理解;电路仿真实验可以通过计算机对电路进行模拟仿真，激发学生的学习兴趣;手工焊接是工作和生活中常见的手段，让物理更加贴近生活;最后让学生以分组方式，通过电路仿真软件设计简单的实用电路，再通过手工焊接，将设计的电路实际展现出来，最后进行功能调试。通过实验增强学生的自信和激发学生的创新性能力。
2.3 突出物理学的实用性，更新教师的知识结构
在医用物理学教学过程之中，將物理知识与医学紧密的结合起来，把课本上的知识点融入实际应用中去。结合物理学在医学上的应用，有助于学生在物理学原理上的理解，避免理论知识点和实际应用相抽离，可以激发学生的学习热情，从而提升学生分析和解决问题的能力。
比如，在讲解流体力学的流态时，围绕医生为病人测量血压时所使用的臂式血压计的工作原理来展开，通过对实际问题的探讨更好的激起学生学习的乐趣，在这个探索过程中让学生无感知掌握相应的知识点。又比如，在讲解机械波部分中声波时，先插入几张人体明显部位的彩超，让学生们结合解剖知识进行辨认，通过这种方式来吸引学生的注意，调动课堂气氛，然后引入声波章节的知识点进行探讨和讲解，最后结合多普勒效应说明彩超的工作原理。
要完成物理学与医学有机的融合在一起，绝不能离开物理学教师对于临床技术的了解。这就要求授课教师不仅要有扎实的物理学知识，还需多参加学习和交流，了解物理学知识点和医学技术的结合点，关注最新的医疗资讯，不断调整和更新知识结构，多思考如何将物理学知识更好的融入于实际教学过程中。
2.4 改革教学模式和方法，提高学习的有效性
调动学生学习的兴趣、提高学习的积极性和主动性，是每位一线教师追求的目标，但也是教育教学中不可避免的难题，涉及到教师教学和学生学习的各个方面，改革教学模式和方法是提高课堂教学效果是其中必不可以的手段。
在教学手段上，运用多媒体技术将物理上抽象的实验过程和现象直观生动的展现给学生，有利于增强学生对知识点的理解和掌握。其次将新的教学工具（如雨课堂、微助教等）引入到课堂上，老师们可以时时掌握学生们的学习情况的同时，也可以增加师生之间的互动，使原本沉闷的课堂有趣化，有利于提高学生的学习兴趣。再者可以应用慕课（MOOC，即大规模开放在线课程）等优秀的资源，让学生的学习不受时间和空间的影响，提高学习的效率。
3 结语
教学质量是整个教学工作的核心内容，提高课堂教学效果更是重中之重，也是每位教师的责任和义务，需要不断探索和改革教学手段和方法。改正学生们从初中开始就认为物理学中只有拗口抽象难懂的物理概念，以及枯燥乏味难学的数学公式的思想，将物理学理论知识和医学相有机结合，让医用物理学在课堂中“活”起来。
【参考文献】
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