[设计意图 谈话式导入,拉近教师与学生之间的距离,同时让学生明白朋友之间互相帮助是值得骄傲的事情。] 出示课件2 1、在战争时期，有一个叫阮恒的小朋友，他非常了不起，他为朋友做了什么呢 2、仅仅是为朋友输血吗今天我们就继续来学习第十八课，请同学们跟我一起写课题 板书课题 18.她是我的朋友 3、齐读课题。
/ \ 4、通过预习我们知道，课文中的“她”指的是“我”指的是 【 小姑娘 阮恒 】 5、阮恒为朋友做了什么呢仅仅是为朋友输血吗请同学们打开课本，自由读读12、13、14段。出示课件3 他为朋友输血并且愿意献出生命，但是他为什么愿意这样做呢出示课件4 [设计意图质疑激起学生兴趣，引发学生思考，并快速进入文本。] 二、精读课文，把握重点 （一）学习课文3、４自然段 故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
1.师这个受伤的小姑娘面临怎样的状况呢出示课件6请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。
2.师画好了吗我们来交流一下。
①经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
②“一位女医生生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。” 【出示课件7】 3.师从这几句话中你体会到了什么 从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。板书死 4.师是呀，当时的情况多么紧急，看来你已经意识到了问题的严重。
小姑娘形势多严峻呀，正在死亡边缘挣扎 在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词来形容 什么是迫在眉睫谁能说说与迫在眉睫意思相近的词语出示课件8 [设计意图随文理解词语的意思，教会学生联系上下文解释词语。] （二）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。
1．师谁在这迫在眉睫的时候为小姑娘献血 阮恒 2.师阮恒为什么要献血有必要吗 在这危急时刻，阮恒是不是挺身而出，毫不犹豫地站了出来你从哪里知道的文中又是怎样描述的呢请同学们默读课文第5段，找出阮恒献血前的动作和神态的句子。出示9 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。出示10 3.师他的手为什么要颤抖他为什么举起手又放下去放下去了又举起来 4.师现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢出示11 一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想 小姑娘现在需要血，我要为她献血。
她是我的朋友，我要救我的朋友 朋友遇到困难，我要帮助她。
5.师是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手突然又放下去，这时候他想什么 献血是一件很可怕的事情。
把血献给了她，那我会不会死呢 如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办我还是不要献血了吧。
6.小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是这只小手又举起来”。同学们，这时候他又在想什么呢 我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。
她是我的朋友，我要为她献血。
朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。
7.师出示12谁来当当阮恒，读出阮恒的内心。（指名读）你读出了犹豫 你读出了对朋友献血的决心 来我们一起来试一试 齐读 8．师为了朋友，阮恒虽然害怕，但最终还是决定为朋友献血，而且做了死的打算，能做出这样的决定你真不简单呀板书∕ [设计意图让学生设身处地的体会人物矛盾的内心，为下文做铺垫。] （三）学习文章8---10段 1.师阮恒很快的躺在草垫上，准备献血了，请同学们自由读课文810自然段，找出献血的句段。出示13学生读课文画句子，教师巡视指导 2.师画好了吗我们来交流一下。
①抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
A师从这句话中你体会到了什么 从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。
B师能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来【指生读】 3.我们继续交流阮恒的神态和动作。出示14 ②过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
③但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
④他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
4.师从这些动作、神态中你体会到了什么出示15 文中有四个表示哭的词语，你发现了吗 啜泣、呜咽、哭泣、抽泣，都是描写哭的词语。
5.师但这几个写哭的词语又有什么不同呢 啜泣一吸一顿地哭。呜咽低声哭泣。请学生来演一演。
6.师阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么 我发现阮恒哭的越来越厉害了。
7.师是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢 因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。
8.师你们能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗来，赵老师和你们一起来读。
9.师引读第一次，害怕突然涌上心头。
生【齐读】过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
师引读第二次，血液不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕。
生【齐读】但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
师引读第三次，他害怕极了。
生【齐读】接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
10.师那老师想问一下，阮恒是因为抽血的疼痛才如此害怕吗（生不是）那他怕什么呢 我以为抽完血之后就会死了，所以觉得很害怕。
11.师是的，原来阮恒害怕死亡。谁能试着读一读阮恒越来越害怕，越来越恐惧的心情是的，谁都不想死，谁都希望活着，但是阮恒抽回自己的小手了吗他要求医生停止抽血了吗你从哪里知道的 我从“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这句话中体会到，阮恒虽然内心充满了恐惧，但是他却依然勇敢给小女孩输血，坚持再坚持。
12．师是呀，多么勇敢的孩子呀，让我们看看阮恒当时的动作，想象一下，他内心的感受。（点击出示相应插图）带着你的体会，再来读读这句话。出示16 13.师当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒出示17 阮恒，你不用害怕，其实我们只需要你一部分血就够了，你不会有生命危险的。
阮恒小朋友，不要紧张，输血不会有危险，你更不会死去，一会就好了，你这样爱你的朋友，甚至不惜牺牲自己的生命来挽救她，你真棒 阮恒，输血不仅不会要你的命，还对你的健康有好处呢，还可以救活你的朋友。板书↓活 14.师当阮恒听了医生的安慰，立刻像什么事情也没有发生过一样。但这些知识阮恒原来知道吗不知道 15.师阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，你感动吗（生感动） [设计意图进一步感受人物内心，突显人物善良的品质。] 三、突显主题她是我的朋友 1.师愿意放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份善良、真诚、无私助人的品格让所有人为之感动。他为什么愿意这样做呢 因为 她是我的朋友。【引导学生反复读课题指课题】 就是这一句短短的话，让阮恒心中充满了力量。所以，引读当阮恒颤抖地举起了小手时，他心里想生【齐读】她是我的朋友。
师引读当阮恒很快地躺在草垫上时，他心里想 生【齐读】她是我的朋友。
师引读当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣的时候，他心想 生【齐读】她是我的朋友。
2.师是啊，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像这样的朋友，值得我们一生珍惜。我不禁想起一句话。
“真正的朋友就是当对方遇到危险时，能竭尽全力、毫无保留地给予朋友支持与帮助。
有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的爱。”【出示18】 3.师让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能撒播这种爱收获这种爱。
[设计意图拓展文本，联系生活实际，让学生深刻体会并传播这种朋友间的关爱。] 板书设计 18 她是我的朋友 / \ 小女孩 阮恒 \/ 死 ↓ 活