印刷技能人才培养实践探索
摘要：随着社会的发展，我国的工业发展也有了很大的提高。改革开放以来，我国印刷业取得了飞速发展，印刷产业结构逐步优化，绿色印刷成效显著，但也存在不足，如绿色发展机制有待完善、综合管理水平相对粗放、从业人员素质有待提高等。未来，随着数字网络技术裂变式发展，新一代信息技术广泛应用，“中国制造2025”深入实施，印刷业将进一步向数字化、智能化和绿色化方向发展。而行业的印刷技能人才培养实践探索发展需要高技能人才支撑，目前高技能人才主要来源于职业院校的培养。在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”这就要求职业院校不断优化创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养机制，增强各类人才服務国家和区域经济社会发展、参与国际竞争的能力。
关键词：印刷技能;人才培养;实践探索
印刷行业的发展离不开技能人才的支撑，技能人才的主要来源是职业院校。职业院校在技能人才培养方面积极探索实践，创新教育教学改革，深化产教融合、校企合作，不断提升学生实际操作能力和实践经验，使职业教育人才培养与企业需求有效对接。在印刷业“新常态”下，印刷职业教育以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨。目前，国家、世界职业技能竞赛吸引众多职业院校参与，技能大赛一方面引领行业潮流发展，推广先进技术和设备，同时也对职业院校的教学提出新的要求。我国印刷职业院校众多，各个学校在技能人才培养实践探索、实训教学课程建设方面都有自己的特色，本期专题展示几所特色学校在技能人才培养方面的具体措施，在优化人才培养模式方面的创新。
一、印刷中等职业教育改革的路径
与普通高等教育相比，中国特色职业教育的发展，除了国家和社会重视、支持外，职业教育本身也应该自强，培养出优秀的技术技能人才，靠实力赢得地位。
（一）开展形式多样的校企合作
从目前国内开展的校企合作来看，大多是流于形式，停留在纸面协议这一层面，没有开展更多实质性的活动。这主要归结于：一方面企业要正常生产经营，没有更多的设备和场地供学生或老师教学学习使用;另一方面，学校希望学生可以在实际生产车间学习有用的操作技术，但迫于教学计划安排，没有很长的教学实训周期，往往都是1～2周的认知实习，短时间的认知实习使学生学不到实用技术，大多都是走过场式的“走秀”。校企合作需突破原有的条条框框限制，发挥行之有效的作用，有效提升企业和学校的能力。
（二）开设更加细分的专业
随着数字化、智能化、物联网的快速发展，许多院校开设的课程已无法满足创新印刷需求，需要引入更多互联网、智能制造等新理念，在开设专业方面要摈弃传统印刷理念，融合数字创新技术、迎合市场需求，切不要盲目跟风，应根据企业实际需求开设更具实用性的专业，吸引更多学生报考。
（三）学生实现差异化就业
学生都有独特性，有的学生动手能力强，有的学生对包装设计很感兴趣，有的对计算机操作很精通……学校在推荐学生就业、企业在接收员工时，要根据学生的性格、特点，合理安排工作岗位。
二、人才培养实践探索
从调查数据可以看出，整个印刷行业对专业人才的需求还是相当旺盛的，尤其偏爱于中专、大专等职业技术院校的学生，对于本科以上毕业生的需求并不强烈，因此，在上海理工大学、江南大学等本科院校停止招收印刷专业学生的情况下，印刷专业的专科职业院校将迎来更好的发展契机，培养的专业人才就业前景看好。
（一）紧跟行业发展，不断创新人才培养模式
在印刷业数字化、智能化、融合化的行业大背景下，上海新闻出版职业技术学校不断优化人才培养模式，在专业（技能方向）设置方面，对印前制作、印刷操作、印后加工等不同类别适当组合，为高技能人才的一专多能发展提供潜力。在人才培养方面尤为注重以下三方面内容的创新：一是注重融合创新人才的培养，二是重视交叉融合知识体系构建，三是注重复合型人才的培养。
（二）快速响应市场，形成校企合作、融合培养模式
为了提高印刷人才培养质量，学校积极开发人才培养方案、开发专业课程标准、建设实训室、编写实训教材等，加强与企业深入交流与合作，将企业作为教学的实训基地，让学生在正式毕业之前有一段缓冲期，有利于更快地满足企业岗位需求，并逐步形成适应市场的专业建设快速响应机制。⑴企业源头参与，产教融合，构建专业建设快速响应市场的机制。校企深度合作，企业源头参与专业新技能开发。双方定期调研，企业将市场动态变化调整中的信息情报、技术带入学校，并协助学校培养教师，指导学生实训和实践活动。⑵引企入校，传递市场情报，缩短开发周期。企业人员主导课程开发，学校负责转化为规范的教学文本，确保专业培养目标符合企业用人标准。企业帮助学校规划实训工位，定位功能区域，提供生产设备情报，学校理性添置设施设备，保障新专业培养方案能顺利实施。工程师深入实训课堂，选取真实生产任务，讲解、示范和操作专业设备，采用企业标准评价学生操作规范和作品，确保学生熟悉企业生产规范、掌握主流生产设备的操作技能。⑶工程师进校园，带领骨干教师，确保专业建设“软实力”。为缩短教师培养周期，加快培养具备敏锐市场洞察力，具有生产实践经验的新专业所需教师，学校通过工程师指导专业教师、安排专业教师企业实践，帮助教师转型发展，获得新专业课程开发和执教的能力。
结语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。高技能人才培养之路无尽头。在国家重视高技能人才培养的契机下，学校只有不断改革创新，融合培养，始终以迎合市场发展需求为目标，才能满足行业转型发展。
参考文献：
[1]徐梅.印刷技能人才培养实践探索.2016