情景模拟在生理教学中的应用及思考

【摘 要】生理学医学课程中的基础学科之一,教师的教学质量直接关系到学生未来相关医学课程的学习成果,甚至影响到学生的择业观,因此,为提升医学教育效果,加强学生的医学素质培养,要求医学院对生理学学科的有效教学引起足够重视。本文主要联合实际教学情况,选择情境模拟教学方法应用在生理教学课堂上,将学习内容更为直观地进行展示,以进一步提升整体的生理学教学质量。

【关键词】情景模拟;生理教学;应用分析

临床医学技术的提升,意味着医学教学课程也需要适当改变,为充分满足当前医学技术发展和研究需要,有必要在学时、教材内容还有教师素质等方面提出更高要求,基于此,合理促进生理学教学改革和进步,提升生理学的教学质量,是保证药学本科教学有效性的基本条件,是保证新时期医学人才教育和进步的重要任务之一。而学生学习知识的重要途径则是来自于课堂,教师如何引导,通过教学增加学生的学习能力需要进一步探讨。本文主要结合情景教学法的应用实行合理分析。

1通过情景模拟教学法提升学生的认知能力

情景模拟教学法是教师以教学内容为主,结合教学目标和要求,采取问题为中心的教学方式,让学生在特定的教学环境或者教学情境中主动去发现问题,并针对问题的本质和内容提出针对性的解决方法;通过虚拟场景和事物的引导和启发,让学生逐渐形成良好的思考习惯,通过交流与分析找到解决问题的方法和技巧,起到培养学生理性、逻辑思维能力的目的。而引导学生快速发现问题,并让学生适当扮演表演的角色,是提升学生认知能力的重要过程,同时,也是发掘学生潜力,促进学生全面素质发展的主要途径。

如生理学《上皮组织》这一部分教学内容中,要求学生掌握上皮组织的相关知识点,如该组织所具有特点,常见的类型等,并了解上皮的主要结构特征、具备的功能以及分布的特点等,教师可以利用《组织学与胚胎学》课文中的相关知识点,为学生创设适宜的教学情景,如上皮组织的类型中主要分成被覆上皮和腺上皮,而前者又有6种组成,为进一步提升学生的认识,教师可以利用多媒体设备,以人体结构组织为例,分别向学生展示不同类型的组织以及区分方法,并请学生结合实际生活经验,来举例说一说如何有效区分不同的上皮组织。通过这一情景的设计,让学生在理解所学知识的基础上,更好地将其应用在实际生活中。

2通过情景模拟教学法增强学生的感知能力

情景模拟教学法的应用,教师也可以让学生在某个情景的设定中,采用生动、形象还有直观的方式来体现出学科知识的深度与魅力,并让学生主动参与到课堂中来,增加学生系统性知识的学习,确保学生能够拥有深刻的理解和认识。在生理学学科知识的教学中,还需要教师与学生的充分配合与计划,通过教师的引导,让学生善于在问题中找到突破点,培养学生感知能力的同时,让学生获得更多知识的启发与认识。

在生理学《心血管活动的调节》这一教学内容中,为了让学生理解和感受到人体中某些器官的功能运动规律,教师可以通过虚拟场景的设定,让学生主动到讲台上演示心脏跳动和血压变化的动作,进而让学生深刻感受到自身心率还有心脏脉搏跳动的变化。教师在课堂导入前,可以组织学生玩一项简单的运动,如跳台阶或者高抬腿运动等,坚持一分钟的运动后,测试学生的心率水平,并让学生结合所学知识,说明自身机体变化的实际情况以及特征,如为什么会心跳加快、瞳孔为什么会变大,以及其他肢体运动发生了什么变化等。让学生通过亲身体验,提升自身的感知能力的同时,认识到机体对自身心血管活动具有一定的调节功能,才能保证机体能够在多种环境中得到适应。

3通过情景模拟教学法培养学生的动手实践能力

设计出适宜的教学情景,需要教师确定此次课堂学习或者研究的主题,并设定出需要学生分析和解决的问题,进而准备好相应的教学素材。课堂教学活动不开教师与学生的互动,为确保情景模拟教学课堂的顺利开展,教师在选择素材的过程中,可以优先选择内容较为简单,且学生能够在日常生活中所能接触或者见到事物进行模拟,同时,请学生作为素材准备的助手,不仅能够加强师生之间的互动,而且能够提升整体的教学效果,让学生在准备和运用的过程中,不断提升自身的动手实践能力。

如生理学《血型与输血》这一内容的教学中,要求学生了解血量、血型以及与输血相关的知识点,并掌握临床输血中需要秉持的输血原则等,为了增强学生的实际应用能力,教师可以请学生开展情境模拟,如一个学生扮演患者,口述自身症状,具体为:上消化道出血,患者所表现出的臨床症状有面色苍白、口干、呼吸急躁还有四肢冰冷等;而另一个学生则扮演医生或护理人员,根据患者的自诉准确判定患者的疾病类型,即为失血性休克。教师则根据学生的判断结果进行提问,并请学生根据所学知识提出相应解决对策,问题为:如何鉴定ABO血型,且需要讲明步骤,并利用课前准备的素材完成展示,教师最后则点评和总结。通过这一情景的设定,教师给学生拥有更多自我表现的空间,让学生在学习过程中不断增强实践能力。

4结语

综上所述,将情景模拟教学法应用在生理学教学中,教师需要为学生创设出合理的场景,让学生在体验、感受还有不断的训练过程中,提升自身的认知能力、感知能力以及动手实践能力,最终起到提升教师教学质量的目的。

参考文献:

[1]李从德.情景模拟在生理教学中的应用与思考[J].高教学刊,2015(20):58-59.