【摘 要】：目的 探究启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式整合教学法有效性与应用性，进而更好的应用于ICU实习护生带教中。方法 将来我院ICU实习护生分为两组，分别是①组与②组。①组进行普通教学方式，②组进行整合教学法（启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式）。选取时间为2017年10月～2018年6月，选取总人数为50人，两组人数数量相等，均为25人（P>0.05）。从两组护生对知识的掌握程度以及实践应用能力两个方面进行测评。结果 经过6个月观察统计工作，①组护生的知识掌握程度远远低于②组（p<0.05）。实践应用能力②组也要远远高于①组（p<0.05）。结论 对ICU实习护生提实施良好的整合教学方式，可以有效提高护士实习生的知识掌握能力与实践应用能力。对于提升实习生的团队合作意识与协作能力意义重大，进而更好的服务于ICU的护理工作，值得临床应用的全面推行与实施[1]。
【关键词】：启发式临床医学教学模式;团队为基础的教学模式;整合教学法;ICU实习护生带教
【中图分类号】R572 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2019）10-03--01
一 对象与方法
1 对象资料
在我院60例ICU实习护生当中，分别选取25例实施常规教学与整合教学（启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式）。选取患者总人数为50人，时间为2017年10月至2018年6月。50例ICU实习护生进行平均划分，即①组患者25人，②组患者25人。年龄区间均为25周岁至45周岁，其中，①组中男女比例为4：21，②组中男女比例为3：22（P>0.05）。
2 方法
2.1 ①组
①组实施常规教学方式，保证实习护士对知识的充分掌握。
2.2 ②组
②组是实施整合教学方式，具体方法如下：一是实施小组教学的方式，老师首先要准备一些较为突出与有效的题目。将学生若干小组，然后让学生根据老师所处的题目进行分析探讨，在将谈论出的结果进行分享与表述。如此一来，既提高了学生们的学习热情，使学生们对知识的掌握能够更加深刻，同时还有助于学生们建立起合作、共赢的团队模式，提高学生们的团队意识与协作能力，还有助于学生提升自身的学习能力与学习热情，进而保证我院ICU科室护理工作能够更具科学化与规范化。二是将理论知识与实践应用进行有效结合，教师可以通过实际案例为讲解依据，使学生们能够更加全面与科学的了解到相关护理知识。保证学生对于护理知识的认知更具真实性、严谨性与有效性。三是开展适当的ICU科室护理工作，提高实习护士的实际操作能力，帮助实习护士能够将理论知识合理的应用到护理当中，以此来帮助ICU实习护生带教中的有效性与科学性。四是充分发挥临床教学实践性与团队教学的合作性，实施奖惩制度，对实习护士进行每周、每月以及每制度的考核，以才来提高护士的学习效率。五是列举出相对有针对性的护理案例，让护士进行分组研讨与实际操作。如此一来，即可以提升实习护士的实践能力，也使其了解到团队凝聚力的重要性，进而增强其责任意识与团队精神。
3 观察指标
利用计算机统计分析技术，采用打分制的方法，通过对两组护生对知识的掌握程度以及实践应用能力两个方面进行测评。
4 统计方法
本次研究数据利用SPSS20.0软件进行处理，（）显示计量资料，采用t 检验患者资料差异。患者资料差异比较，P<0.05，差异具有统计学意义。
二 结果
通过实时监测与观察，可以得出两组数据反差较大（P<0.05），如下表所示：
三 讨论
ICU又叫做重症监护病房，主要收容一些病情较为严重的病人。并且在医疗配备、人力安排以及医学护理方面具有最高的技术水平，目的在于保证患者的生命安全。因此，ICU病房护理的要求较为严格，对医护人员的专业水平也提出了较高的标准。现阶段，提高医院ICU病房的护理水平以及医疗能力对于保障人们生命安全以及提高提高治疗有效率意义重大[2]。
ICU实习护生是医院体制健全与发展的重要组成，也是提升医院重症监护领域发展的有力支持与保障。因此，科学、有效的教学工作对于稳固实习护生的知识掌握、确保个人专业能力水准以及保障患者生命健康安全影响深远。启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式整合教学法作为ICU护理教学中新的領域，具有很高的应用性实用性。原因在于联合教学综合了临床教学的实践性、高效性与团队教学的合作意识，将两者有效的合二为一，对于提升ICU实习护生的教学质量效果显著。主要表现为以下几点：一是提高了实习护士的学习积极性，ICU护理教学是一门较为综合的学科，联合教学方式可以将ICU护理中的知识进行有效的整合，具有很好的统筹性与系统性。可以帮助实习护生对于重症监护的知识能够全面、深入的了解。二是联合教学还可以帮助实习护生提高实践应用能力，并且将理论知识更好的付诸于实践。从实践中找寻真理，并且对于提高其学习兴趣以及改善教学质量意义重大。三是联合教学可以帮助实习护生更快的投入到工作中，缩短实习时间。最为重要的是还可以帮助实习护生充分了解到ICU护理的重要性，进而提高责任意识与团队精神，在提高工作效率的同时能够更好的服务于患者，保证患者能够拥有舒适、放松的心理状态，对于提高患者护理满意度以及减少医疗纠纷事件具有积极意义[3]。
本文通过对我院50例实习护生进行对比分析，分别实施普通教学与整合教学两种方式，结果表明：从对知识的掌握程度以及实践应用能力两个方面进行评测，A组要远远低于B组（p<0.05）。可以有效提高护士实习生的知识掌握能力与实践应用能力。对于提升实习生的团队合作意识与协作能力意义重大，值得临床应用的全面推行与实施。
参考文献
华辉， 胡霞， 潘红宁. 启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式整合教学法在ICU实习护生带教中的应用[J]. 当代护士（中旬刊）， 2016（3）：146-147.
佚名. 启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊科护理带教中的应用[J]. 基础医学与临床， 2019， 39（01）：144-147.
刘丹平， 宋飞珍. 团队为基础的教学法在ICU临床带教中的应用[J]. 中国高等医学教育， 2015（6）：107-107.