项目教学法在《设计端午节平面广告》课中的具体实施
摘要：为了适应现代社会经济的快速发展，结合秦皇岛技师学院的学生特点，经过详细的市场调研、社会需求分析、岗位技能要求分析等 ，在应用技术系多媒体专业学生在校最后一年里，实施项目化教学。平面广告设计是学生的必修课，该文以平面设计课中设计端午节平面广告为例，进行项目化教学。
关键词：项目教学；广告设计
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）19-0167-02
1 本课程实施项目教学法的背景
秦皇岛技师学院生源主要来源于秦皇岛市、秦皇岛周边市以及秦皇岛的各个县镇，农村户口的学生占到90%，城市生源较少。这些生源都是初中学历的学生，他们当中有初中中等生、初中后进生，再有就是未能考上高的中学生，初中毕业的优等生非常少。
1）家庭环境方面：我院生源中，有相当一部分家庭文化基础差，父母文化水平低，家庭素养不高，导致孩子教养差。不尊重师长，不懂礼貌，不遵守校规校纪，没有集体观念和团队合作意识。
2）行为素养方面：我院中技入学学生年龄都是十五六岁，正处于第二青春期，比较叛逆。他们离开习惯已久的家庭生活，进入住校的集体生活，有许多不适应，暴露出个性太强、懒散堕落、目无尊长、自私叛逆、我行我素、毫无规矩。好多学生也都是独生子女，不会与其他同学相处，入住集体宿舍，过集体生活，有着诸多的不适应。
3）学习积极性方面：来我院的学生中大部分都是义务教育的失败者，对学校老师有抵触情绪，讨厌老师，对学习毫无兴趣，甚至厌学逃课。考试不及格习以为常，根本不重视。大多数都是初中未毕业者，对学习毫无兴趣可言，对传统的教学方法、教学模式非常抵触。
2 项目化教学实施的深远意义
采用项目化教学的意义就是为了更好地促进校企合、作产学结合。校企合作、产教结合既是一种教学模式，也是一种教育思想。校企合作、产教结合，它主要反映的是高职职业教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。高等职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。同时，由于区域经济要求、社会发展、科技进步等外部环境的不断变化，对劳动者职业能力不断提出新的要求，使得高等职业教育必将不断地进行人才培养模式的改革，以顺应企业的发展。项目化教学，校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学结研合作教育的重要载体，结合多年的校企合作基础，并充分利用企业的资源，在对计算机应用技术专业学生实施项目化课堂教学，以企业真实案例模拟岗位分工，分派工作任务，让学生在实际企业场景中学会知识，学会技能，即完成了教学工作又提高了学生的综合素质。
3 项目教学法的具体实施过程
现以我秦皇岛技师学院应用技术系多媒体技术专业中技16-7班（全班20人）为例，运用项目教学法讲解使用photoshop软件《设计端午节平面广告》。本次课是90分钟，前20分钟组织学生们进行创意设计，后20分钟是配色与布局的学习，再后30分钟进行设计与修改，最后20分钟进行展示，学生相互点评，教师点评。
3.1 项目化教学前知识铺垫
为了更好地进行项目化教学，提高学生们的综合素质和文化素养，课前要求学生们进行课下准备工作，让学生们自己翻阅查找资料，或者借助网络了解相关端午节的知识。为了激发学生们的学习兴趣，学生们可以找端午节的习俗、传闻、人物、食物、故事等等与端午节有关的知识，并记录下来，上课时讲给同学们听。课堂上，让学生们互相学习、互相补充。这样，课堂内容丰富生动，引人入胜。
3.2 课堂上利用启发式教学，是让学生们进行发散思维
快速打开学生们的大脑，利用联想方法进行思考，将“端午节”的相关内容用简要文字记录下来。教师将全班20名学生，5人一组，分成4组，每组选一组长。每组的学生都要进行认真思考，思考与“端午节”相关的事物并写出来，鼓励学生们越多越好，但是要积极健康的知识。为找设计广告时用的素材做好充分准备。
3.3 广告布局与配色的知识学习
① 分析讨论法：考虑到我院生源普遍学习兴趣不浓甚至厌学，对于设计广告方面，没有多少想法与创新，所以我大胆使用利用互联网让学生们上网搜索。由于上课地点是我系多媒体机房，每台机子都能上网搜索，所以让学生们打开网络，上网搜索端午节相关广告，并且把自己最喜欢的广告保存下来。搜索的同时，还指导学生们将不同的广告进行分类整理，例如：粽子立体包装图类、商场促销类、民俗活动类等，然后每组请一名同学进行讲解。从广告的版式、色彩搭配、广告语是否吸引人等方面进行广告分析讲解。其他组同学进行讨論。讨论也是相互学习，开拓思路的一个过程。引导学生们大胆谈论，激发学生们的思维，同时也是吸引更多的同学来参加讨论互动。② 教师归纳总结：在对广告进行分析的同时，同学们就已经接触到了布局与配色的知识。我将学生们自己讨论的内容进行归纳总结出来，再加以强调，这样布局与配色的定义、法则、规律等就已经完成，这样的教学安排，学生们印象非常深刻，能够更好理解和运用。③ 优秀作品赏析：欣赏一下历届学生创作的优秀作品，同样从配色、布局、透视效果、呈现的立体效果、是否有阴影、是否有倒影等方面进行赏析和学习。在赏析的同时，还会介绍每位学生入学的入学情况、课堂表现等，通过学习，创作出优秀的效果图作品，通过介绍历届学生们的故事，树立本班学生们的自信心，让学生们自己不要放弃自己，把教学生技能与教学生学习融为一体，让学生们热爱学习，热爱美好事物，对生活充满激情，学会分享，学会感恩。④ 教师指导：了解了“端午节”的相关知识和广告布局与配色的知识，每组同学开始设计端午节广告。首先让学生们确定一个广告主题，围绕着这个主题进行设计。在学生们设计时，我与每组同学都要进行交流，听听每组学生们的设计主题与设计理念并给出合理化建议。并且让组长给每名组员分配任务，比如素材搜集员、广告语编写员、素材编辑处理员等。这样的课程安排既锻炼了学生的沟通能力又锻炼了团队合作意识。每名学生都有任务，每名同学都不能偷懒。项目化教学，任务不同，分工不同，使每名学生都能得到锻炼。
3.4 制作过程
制作要求：A4纸标准，72分辨率。横版竖版任选，单面设计，合理设置页面边距。广告字体大小合理，重点突出。围绕“端午节”进行广告设计，可以是商场促销广告，粽子包装广告等。主题突出、布局配色合理，广告语有创新。采用photoshop软件进行设计，保存格式：psd文件和jpg文件两种。教师巡视指导。
3.5 每组广告作品展示
每组选派一名学生，对自己组的广告进行讲解。其他组同学进行点评，然后是教师点评。
4 项目教学法对人才培养的意义
秦皇岛技师学院应用技术系多媒体专业面向多媒体设计与制作领域， 培养德、智、体、美全面发展，具有较高的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神、掌握本专业领域方向的技术、技能、知识、具备相应实践技能以及较强的实际工作能力、培养具备适应市场发展需要的、掌握基本知识与专业技能、具有熟练的包装、广告、装饰装潢、视频制作、平面设计能力、婚礼策划、庆典策划、网站开发、装饰效果图、施工图设计，有一定专业素养，专业能力、创新能力，能够解读相关客户意图，围绕策略进行设计的高级复合型应用人才。通过项目教学法，将传统课堂转变成任务引领式教学。让学生们从课堂上就了解公司分工不同，任务不同，需要小组合作完成开发一个项目，从中培养良好的团队意识和沟通能力，为日后走向工作岗位打下良好基础。
参考文献：
[1] 张琴.如何让学生学好photoshop课程[J].职业，2011（3）.
[2] 刘群英.任务驱动教学法在《网页制作与设计》课程教学中的运用[J].职业，2011（3）.