关键词：中药学教学；自主学习
中药学是中医药学科中一门重要的基础课，又与临床紧密的联系，是基础与临床之间的桥梁，因此学好中药学具有重要的意义。对于中药学的学习，传统的方式基本上是以教师课堂讲授为主，学生则是把学习建立在客体性、受动性和依赖性的基础上，被动地接受教师所教授的内容，然后依赖机械记忆，尽可能多地记忆以应付考试，考完之后时间不久便基本忘记，这种教学方式忽视了人在学习过程中的主动性、能动性和独立性。因此，改变教学观念，在教学过程中注重培养学生自主学习的能力，形成以学生为中心的教学方式是非常必要的。当代认知心理学家指出，没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此在教学中转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、自主地学习，逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面，培养学生自主学习的能力，成为当前中药学教学的目标。自主学习是指学生依靠自己的努力，自觉主动积极地获取知识。中药学是一门应用学科，随着科学的发展和社会的进步，许多新的中药品种资源不断的被发现，而且传统的中药也不断的再次开发和应用，因此学生仅靠教师利用有限的课堂时间来掌握中药学的知识是远远不够的，在教学中应注重科学的指导，学生通过自身能动地、富有创造性的学习来掌握知识，真正能够学以致用。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，也是素质教育的要求，人全面发展的需要，而且能优化课堂教学，提高教学效率。自学能力的培养要以学生为本位，激发其内部能动性，要在学生积极参与学习的过程中培养和提高。
1 增强自主学习意识，培养自主学习的方法
教师在培养学生自主学习能力的过程中，要意识到自身是外因，学生是内因，要让学生自己主动学习，才能收到良好的效果，要在教学中不断加强和深化对学生的教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
长期以来，中药学的教学基本上是沿用传统的方式，即以教师、课堂、教材三者为中心的教学模式，随着教学改革的不断深化，已经不能适应新时期培养人才的要求，应顺应新的教育思想，逐步形成以教为主导，学为主体，引导学生掌握正确的学习方法，形成自主学习的能力。我们在教学过程中，逐步从以“教”为中心转向以“学”为中心，向学生传授学习的方法是非常重要的。所以在备课过程中除了研究教学方法以外，还要更加注重学习方法的研究。如在讲授每一章节概述内容的时，强调该内容包含了整个章节的共性的内容，包括性能、特点、功效、主治证、用量用法和使用注意等，要求学生一定要在理解的基础上首先掌握，然后，在学习具体药物时只须掌握其共性以外的具有个特征的功效、主治证等内容就可以了。这样，即加深了对整个章节内容的整体的认识和把握，又对单味药物的个性特征有很好的认识，改变学生对每味药物的死记硬背，改变既浪费大量时间，又收效甚微的状况。
2 创设最佳的学习氛围，激发自主学习能力
中药学的内容繁多，晦涩难记，很多学生常常因此而感到学习压力过大，有的甚至对中药学的学习失去兴趣。因此在中药学教授过程中，应创设有利于学生学习的最佳的氛围，为激发学生学习兴趣，引导和培养学生自主学习能力创造条件。
要建立最佳的学习氛围，首先教师要在课堂上建立平等、和谐的师生关系，注重与学生之间进行情感交流，了解他们学习、生活情况，由于中药学是一门实用性较强的课程，可以在探讨问题或帮助他们解决实际问题的过程中，激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力；同时，要注意在语言、动作、神态方面做到大方、得体，让学生感到可亲、可信，不断激发学生的求知欲，激励学生不断克服学习中的困难，使学生对学习产生愉快感。
在教学过程中，还要对学生不断地进行鼓励，因为鼓励具有促进的力量，促进学生努力向前，可以列举一些历史上或现代的中医药学名家故事，或者是某些医家运用某味中药的经典治验医案来鼓励学生，激发学习兴趣；鼓励学生多思考、多提问，让学生感受到学习的乐趣。
3 理论与实践结合，在解决问题的过程中增强自主学习能力
培养自主学习的能力，兴趣至关重要，兴趣作为心理倾向是稳定的，其在教学活动中具有重要的意义。学生一旦对学习产生兴趣，就会产生强烈的求知欲望，从而表现为对所学内容产生理解、掌握的积极心理倾向，进而能够积极主动的学习。
对于中药学来说，虽为基础学科，但与临床各科紧密相关，渴望学到临床知识，掌握治病救人的本领，是学生普遍的心态，依据所教的内容1，结合学生的基础知识结构，适当引入病案式教学方法，在讲解药物时将一些典型的病案引入其中，可培养学生思考能力，而且通过分析病例，将学生所学过的中医基础、中医诊断知识结合起来，即温故又知新，促进学生学习兴趣的提高，激发自主学习的兴趣。
4 充分利用中药标本和校园药圃。培养学生的自主学习的能力
作为中医院校的学生，掌握中药鉴定方面的知识，是必须的，也是学生感兴趣的内容。因此在制作多媒体课件时，适当加入中药的原植物、饮片的图片，给学生以感官上的刺激，形成对药物的第一印象，并携带中药标本进入课堂，学生可以通过视觉、触觉、嗅觉加深对药物的认识，并安排学生到校园的药圃识别药材，丰富学生对原植物的认识，增强学生的学习兴趣，并在教学过程中适当讲解一些药材的加工、炮制、鉴别、储存等方面的知识，使学生不断丰富自己的中药知识，并能够学以致用，这样可以激发学生的学习兴趣，激发学生自主学习。
总之，在中药学的课堂教学中，善于抓住学生的心理，努力营造出一个良好的促进学生自主学习的氛围，创设一个有利于激发学生学习的课堂教学情境，引导学生积极参与学习过程，变“填鸭式”被动学习为主动学习，使学生掌握学习的主动权，获得主动学习的能力，只有这样，才能不断地掌握中药学知识，为其他学科的学习以及临床的实际应用打下坚实的基础。