高校思想政治教育教学案例选编文献综述
关键词：高校思想政治教育;教学案例选编;研究综述
一、案例与思想政治教育案例的内涵研究
案例是随着案例教学而来的，案例教学作为一种教学方法在国内外有着悠久的历史，在国内可追溯到春秋战国时代，在国外可探寻的古罗马时代。只是到了20世紀70年代，案例教学法才逐步应用到学校教学领域。随着时代的发展，各个领域的需要，案例在更多领域得到新的诠释。邵清艳主编的《教师案例撰写技巧》中写到“案例”一词的出现大约有100多年的历史了。运用案例对学生进行教学和职业训练，最早起源于美国的哈佛大学法学院。戴艳军主编，思想政治工作司组编写的《思想政治教育案例分析》中说“案例”一词涵义丰富，源远流长。中国古代虽然没有“案例”的概念，却有“例案”的说法。案例最早源于医学领域，后来在法学、军事学、教育学、企业管理学等学科也广泛的运用了案例研究。今天案例已经在各个领域、学科中均有应用。
在教育研究领域中的案例，理查特认为：“教学案例描述的是教学实践，他以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”汉森认为：“案例是对真实实践的描述，其中所包含的内容，能足够引起大家思考和争论的兴趣，且富有启发性。”[1]医学领域的案例也称为“病例”，是病人的症状、诊断也治疗的记录。法学中的案例也成“判例”，是由法官写的记录，包括事实的记录、法院的决定和理由。商业案例的复杂情景 是以附带支持性文件的复杂格式呈现的。就目前而言，学术界没有对案例做过比较权威的定义，案例在各个学科、领域中有不同的定义。在李雪萍著的《思想政治教育案例选析》，戴艳军主编的《思想政治教育案例分析》中以及中国知网上关于案例教学法的相关期刊、论文来看许多学者都认为案例的定义为：“案例”，源于英文“case”，可译为情况、状况、事例、事情、事实、实情、实例、范例、个案等，在社会学、心理学中译为个案，教育学为范例，军事学为战例，法学为判例，医学为病例，管理学为案例等。
在李雪萍著的《思想政治教育案例选析》，思想政治工作司组编，戴艳军主编的《思想政治教育案例分析》中对于思想政治教育案例的定义为：“为了提高思想政治教育工作者综合运用思想政治教育的基本理论和方法分析和解决实际问题的能力，在思想政治教育中所应用的案例，它是进行思想政治教育案例教学的素材。”[2]从定义中可以看出思想政治教育案例具有明显的导向性、目的性、针对性等特征。通过对思想政治教育案例的内涵进行分析能够更好的把握思想政治教育教学案例的选择与应用。
二、目前高校思想政治教育教学案例选编的特点
通过对罗本琦，孙晓峰主编的《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》;李雪萍著的《思想政治教育案例选析》;思想政治工作司组编，戴艳军主编的《思想政治教育案例分析》及《思想政治教育原理案例分析》;姜燕主编的《大学生思想政治教育案例分析》这些书中关于高校思想政治教育大量案例的阅读与分析，不难发现他们之间有许多的共性，也可以看出高校思想政治教育被选编的教学案例的一些特点主要体现在以下几个方面。
（一）教育性
高校思想政治教育教学案例主要是作为思想政治理论课的教学素材，能帮助教师更好的进行教学，更能形象的说明问题，而非抽象的理论教育，帮助学生更生动形象的理解知识，能激发学生将理论与实践有机结合起来理解。思想政治教育教学案例的选编是根据当代大学生的身心发展情况，根据学习的需要而选取的，案例具有强烈的教育性，与中学教师教学所用的例子有着明显的区别。高校思想政治教育案例的教育性更强烈，案例的内容是为了实现党的任务，目标服务的，解决高校学生的政治立场、观点和态度问题，指引大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。它充分应用马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系来武装人们的头脑，使大学生更加坚定马克思主义理想信念，不断提高自己分析问题，解决问题的能力。着重培养和提高新一代社会主义建设者和接班人的思想政治素质。
（二）目的性
思想政治教育的目的是为了使人们达到社会所要求的思想品德，而思想政治教育的教学案例也是为了使高校学生达到社会所要求的思想品德水平而服务的辅助性素材。其选编的每一个案例都有既定的思想政治教育主题，有一定的教育目的、目标，提高学生用理论指导实践的能力，也是为了实现对大学生的政治观教育、道德观教育、法治观教育、心理健康教育等方面的教育。由罗本琦，孙晓峰主编的《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》就是以高校的政治理论基础课《思想道德法律基础》为选编依据，每一个案例的选编都是为了更好的让学生对教材相关内容的学习与理解。
（三）逻辑性
任何一本关于思想政治教育案例的书，都不是将所有的案例简单的堆积在一起的，而是按照一定的逻辑顺序排列的，戴艳军主编的《思想政治教育原理案例分析》是按照《思想政治教育学原理》的逻辑体系来选编的，罗本琦，孙晓峰主编的《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》是以《思想道德与法律基础》这门思想政治基础课为逻辑选编的，内容大多以时事政治、国家发展、理想信念的培养、道德品质的培养及法律知识等方面相关的案例。由方志鸿主编的《心灵七彩虹——大学生思想政治教育案例》则从另外的视角选编案例，其理论性不强，但对于大学生的成长发展有着重要的意义，它主要从大学生成长中遇到的问题和解决问题的途径这一视角，揭示了大学生在成长过程中存在的思想上、心理上、学习方面及生活中遇到的困惑与挫折，通过老师、同学及他人的帮助与关心得到了解决。因此，关于思想政治教育教学案例的选编都是按照一定的逻辑体系来的。并且每一个案例也是有逻辑可寻的，按照一定的体系编写，一般包括事件发生的背景、发展过程和有关人物情节等。或者按照时间的先后顺序，事态的发展情况，按照学生的心理发展情况等来编写的，选编的案例也都是真实的，有据可寻的。除此之外，高校思想政治教育案例的选编还体现了真实性、科学性、导向性、有效性、启发性等特征。